Examen 2- cours8 Flashcards

1
Q

Développement perceptuel :

Que pense ou dit William James (1842-1910) à propos des enfants et de leurs perceptions?

A

Bébés confrontés à “blooming, buzzing confusion”

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2
Q

Chez l’humain, l’œil est la ___ du volume adulte à la naissance (comparé à ___ pour le reste du corps)

A

Chez l’humain, l’œil est la moitié du volume adulte à la naissance (comparé à 1/20 pour le reste du corps)

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3
Q

Distance de cornée à rétine: ____ mm à la naissance, ___ mm chez l’adulte

A

Distance de cornée à rétine: 16 mm à la naissance, 24 mm chez l’adulte

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4
Q

Bâtonnets et cônes _____ et _______ à la naissance

A

Bâtonnets et cônes présents et fonctionnels à la naissance

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5
Q

Appareil sensoriel à la naissance:

V ou F : les fonctions périphériques des enfants sont comparables à adulte ?

A

Vrai
Fonctions périphériques comparables à adulte
Par ex: réflexe d’orientation

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6
Q

Appareil sensoriel à la naissance:

V ou F : À la naissance la fovéa est mal définie?

A

Vrai
Fovéa mal définie
• Cônes peu denses, courts
Développement: cônes allongent et migrent vers fovéa

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7
Q

À ___ ___, tous les récepteurs fonctionnent comme chez l’adulte

A

À un an, tous les récepteurs fonctionnent comme chez l’adulte

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8
Q

Fibres du nerf optique myélinisées rapidement durant les _____ premier mois
• asymptote à 2 ans

A

Fibres du nerf optique myélinisées rapidement durant les 4 premier mois
• asymptote à 2 ans

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9
Q

Nombre de cellules corticales en V1 constant de ______ semaines après conception à ____ ans

A

de 28 semaines après conception à 70 ans

• Pertes significatives chez plusieurs espèces, dues à mort programmée des cellules

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10
Q

Appareil sensoriel à la naissance : Quel est le principe central ? stimulation _______ est ______ au développement

A

stimulation sensorielle est essentielle au développement

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11
Q

Développement du cerveau:
Cellules ganglionnaires rétiniennes
(+) Champs récepteurs on/off comme ____, proportions ______.
(-) Mais: activité plus _____, champs trop ______, réponses _____, inhibition faible, distinction parvo vs magno peu différenciées

A

Cellules ganglionnaires rétiniennes
(+) Champs récepteurs on/off comme adultes, proportions similaires
(-) Mais: activité plus faible, champs trop larges, réponses lentes, inhibition faible, distinction parvo vs magno peu différenciées

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12
Q

Développement du cerveau:
Corps genouillé latéral
(+) Comme adultes: “mapping” du champ visuel, séparation ______ des signaux
(-) Mais: activité ____, régions silencieuses, champs
récepteurs trop _____, réponses ____, et fatigue ____.

A

Corps genouillé latéral
(+) Comme adultes: “mapping” du champ visuel, séparation binoculaire des signaux
(-) Mais: activité faible, régions silencieuses, champs
récepteurs trop larges, réponses lentes, fatigue rapide

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13
Q

Développement du cerveau:
Colliculus supérieur
(+) Comme adultes: “mapping” du champs visuel, champs _____ on/off en ______.
(-)Mais: réponses lentes, ____rapide, champs trop _____, pas de sensibilité à la direction du mouvement

A

Colliculus supérieur
(+) Comme adultes: “mapping” du champs visuel, champs récepteurs on/off en proportion
(-)Mais: réponses lentes, fatigue rapide, champs trop larges, pas de sensibilité à la direction du mouvement

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14
Q

Développement du cerveau:
Cortex strié (V1)
(+)Comme adultes: “mapping” du champs visuel, séparation _____
(-)Mais: réponses ____, fatigue rapide, plusieurs cellules silencieuses, peu ou pas de cellules _______ au mouvement ou à la direction (haut niveau), pas de cellules de ______ binoculaire

A

Cortex strié (V1)
(+)Comme adultes: “mapping” du champs visuel, séparation binoculaire
(-)Mais: réponses lentes, fatigue rapide, plusieurs cellules silencieuses, peu ou pas de cellules sensibles au mouvement ou à la direction (haut niveau), pas de cellules de disparité binoculaire

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15
Q

Développement du cerveau:

la ____ de l’information visuelle atteignant les ____ centres de la vision est probablement très _____ à la naissance

A

la qualité de l’information visuelle atteignant les hauts centres de la vision est probablement très faible à la naissance

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16
Q

Développement du cerveau:
Chez l’humain, le nombre de connections en V1 _____ continuellement jusqu’à ____ mois après la naissance, puis _____ de façon _____ le reste de la vie

A

Chez l’humain, le nombre de connections en V1 croît continuellement jusqu’à 9 mois après la naissance, puis diminue de façon stable le reste de la vie

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17
Q

Méthodologies pour étudier la vision chez le bébé:

1) Mesures ______: par ex., ____ visuellement _____ (PVÉs)
2) Mesures ____: (1) regard _____; (2) _____/_______ mesurant dilation de la pupille, _____ ______, ou autres mesures d’orientation ou “surprise”

A

1) Mesures passives: par ex., potentiels visuellement évoqués (PVÉs)
2) Mesures actives: (1) regard préférentiel; (2) habituation/déshabituation mesurant dilation de la pupille, rythme cardiaque, ou autres mesures d’orientation ou “surprise”

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18
Q

Mouvements oculaires chez le bébé:
À ____ semaines, peuvent regarder une cible et la placer en fovéa
1) Saccades oculaires
2)Poursuite visuelle lisse

A

À deux semaines, peuvent regarder une cible et la placer en fovéa
• Saccades oculaires: plus lentes à initier; ont tendance à faire plusieurs petites saccades plutôt que quelques longues
• Poursuite visuelle “lisse”
Pas chez le bébé naissant
- font petites saccades consécutives
- Poursuite “lisse” avec anticipation vers 8 – 10 semaines

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19
Q

Mouvements oculaires chez le bébé:
À deux semaines, peuvent regarder une cible et la placer en fovéa
1) Saccades oculaires: plus ____ à initier; ont tendance à faire plusieurs petites saccades plutôt que quelques longues

A

Saccades oculaires: plus lentes à initier; ont tendance à faire plusieurs petites saccades plutôt que quelques longues

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20
Q

Mouvements oculaires chez le bébé:
À deux semaines, peuvent regarder une cible et la placer en fovéa
1) saccades oculaires
2) Poursuite ______ “lisse”
mais pas chez _____ naissant.
Poursuite lisse avec anticipation vers ____ - ____ semaines.

A

Poursuite visuelle “lisse”
mais (-) Pas chez le bébé naissant
- font petites saccades consécutives
- Poursuite “lisse” avec anticipation vers 8 – 10 semaines

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21
Q

Mouvements oculaires chez le bébé:
Fixation d’un stimulus _____ se déplaçant en ______
• Mais relativement plus ____ à périphérie jusqu’à ___ mois

A

Fixation d’un stimulus visuel se déplaçant en périphérie

• Mais relativement plus sensible à périphérie jusqu’à 2 mois

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22
Q

Mouvements oculaires chez le bébé:

Acuité visuelle _____, particulièrement en ______

A

Acuité visuelle faible, particulièrement en périphérie
- Approximativement 20/800 à la naissance, pas assez pour lire le E en haut d’une carte Snellen (niveau adulte 20/20 entre 1 et 3 ans).

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23
Q

Acuité visuelle infantile:

jusqu’à quel âge les enfants sont-ils légalement aveugle selon USA?

A

3 mois

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24
Q

Falaise visuelle: Eleanor Gibson (National Medal of Science, 1992)

  • Effet sur rythme cardiaque à ____ mois
  • Les bébés qui ont appris à ramper (___ mois et +) ______ de traverser la falaise
A

Effet sur rythme cardiaque à deux mois

Les bébés qui ont appris à ramper (6 mois et +) refusent de traverser la falaise

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25
Mouvement: essentiel pour bébé - _____ pour apprendre ségrégation d’objets, _____ (parallax) - Mouvement ______: bébés sensible au “Johansson effect” mais pas au ______
Les bébés montrent une préférence au mouvement - Essentiel pour apprendre ségrégation d’objets, profondeur (parallax) - Mouvement biologique: bébés sensible au “Johansson effect” mais pas au masquage
26
Bébés et perception des configurations (patterns): | - Discrimination: bébés semblent préférer un niveau _____ de complexité
Discrimination: bébés semblent préférer un niveau moyen de complexité
27
``` Discrimination: bébés semblent préférer un niveau moyen de complexité • Configuration plutôt que ___ • Contraste ____ plutôt que ____ • ____ plutôt que petit • _____ plutôt que peu • Courbé plutôt que droit ```
* Configuration plutôt que rien * Contraste élevé plutôt que faible * Grand plutôt que petit * Plusieurs plutôt que peu * Courbé plutôt que droit
28
perception des visages: | Préférence pour dessins visages ______ vs mélangés à __ mois
Préférence pour dessins normaux vs mélangés à 2 mois Maman est spéciale? - Reconnue à 2 jours (mais un foulard et hop! c’est qui?)
29
perception des visages: Maman est reconnue à ___ jours. Modification cheveux ou ajout foulard change quelque chose?
Maman est spéciale? | - Reconnue à 2 jours (mais un foulard et hop! c’est qui?)
30
Étapes importantes dans le développement perceptuel: Nouveau-nés: • _____ le visage de la mère • Discriminer le son de la voix de la mère • Différencier les _____ et les ____ • Appariement ______
Nouveau-nés: • Reconnaître le visage de la mère • Discriminer le son de la voix de la mère • Différencier les odeurs et les saveurs • Appariement intermodal
31
Étapes importantes dans le développement perceptuel: | - à ____ semaines : Regarder des objets en mouvement
2 semaines | • Regarder des objets en mouvement
32
Étapes importantes dans le développement perceptuel: - 1 mois: Acuité ___/600, Vision _____ pire que adulte la ____ Capable de voir ___ objets à grand contraste Perception _____ des stimuli ____
1 mois • Acuité 20/600, vision légèrement pire que celle d’un adulte, la nuit • Capable de voir gros objets à grand contraste • Perception catégorique des stimuli vocaux
33
Étapes importantes dans le développement perceptuel: 2 mois • Utilisation du _____ pour percevoir l’unité des objets partiellement _____ • Cônes à ondes ____ en place
2 mois • Utilisation du mouvement pour percevoir l’unité des objets partiellement cachés • Cônes à ondes courtes en place
34
``` Étapes importantes dans le développement perceptuel: 3 mois • Groupements par ____similaire • Perception des expressions ___ • Les trois types de cônes ____ • Fixation ______ • Poursuite visuelle plus “lisse” ```
``` 3 mois • Groupements par luminosité similaire • Perception des expressions faciales • Les trois types de cônes présents • Fixation binoculaire • Poursuite visuelle plus “lisse” ```
35
Étapes importantes dans le développement perceptuel: 4 mois • Perception des couleurs ____ à adultes • Discrimination de différentes _____ d’objets • Perception du ______ biologique • Préhension d’objets rapprochés • Disparité binoculaire comme indice de ______
4 mois • Perception des couleurs similaire à adultes • Discrimination de différentes catégories d’objets • Perception du mouvement biologique • Préhension d’objets rapprochés • Disparité binoculaire comme indice de profondeur
36
Étapes importantes dans le développement perceptuel: 5 mois Utilisation d’indices _____ pour la profondeur
5 mois | • Utilisation d’indices 2D pour la profondeur
37
Étapes importantes dans le développement perceptuel: 6 mois: • Acuité visuelle ____ de l’adulte • Seuils d’audition à environ ___-___ db de l’adulte • Perception du ______
6 mois • Acuité visuelle proche de l’adulte • Seuils d’audition à environ 10-15db de l’adulte • Perception du langage
38
Étapes importantes dans le développement perceptuel: 8 mois: • Sensibilité à _____ dans mouvements biologiques
8 mois | • Sensibilité à occlusion dans mouvements biologiques
39
Périodes critiques dans Développement perceptuel Définition: intervalles _____ durant lesquels les enfants doivent obtenir une stimulation ______ ou risquent de _____ l’habileté à discriminer certains stimuli
Périodes critiques Définition: intervalles temporels durant lesquels les enfants doivent obtenir une stimulation particulière ou risquent de perdre l’habileté à discriminer certains stimuli Exemple: cataractes Non traités durant les 6 premiers mois, conséquences pour le reste de la vie Période critique pour développement de la perception binoculaire commence à 6 mois
40
Développement du langage: Comment pouvons nous définir le langage? - Comme une ______ de ________ (parlée, écrite, ____) basée sur un système de _______.
Définir le langage | • Forme de communication (parlée, écrite, gestualisée) basée sur un système de symboles
41
Développement du langage: Qu'est-ce que la générativité infinie? _____ à produire un ____ sans fin de _____ à partir d’un nombre _____ de mots et de _____.
- Générativité infinie — habileté à produire un nombre sans fin de phrases à partir d’un nombre limité de mots et de règles
42
Règles du langage; | Qu'est-ce que la phonologie?
Système audio du langage; comment utiliser/combiner les sons – phonème plus petite unité
43
Règles du langage; Qu'est-ce que les Morphologie? _____ sont les unités de sens dans la _____ des mots
morphèmes sont les unités de sens dans la construction des mots Sémantique; Signification des mots, des phrases
44
Règles du langage; | Qu'est-ce que la Syntaxe; Façon de ____ les ____ pour faire des _____
Syntaxe; Façon de combiner les mots pour faire des phrases
45
Règles du langage; Qu'est-ce que Pragmatique: Utilisation ______ selon le _____ (peut être complexe)
Pragmatique: Utilisation appropriée selon le | contexte (peut être complexe)
46
Développement du langage: Chez le bébé Gazouillis, gestuelles, et autres vocalisations: ``` Naissance ? 1 à 2 mois? 3 mois? Autour 6 mois? 8 à 12 mois? ```
``` • Pleurs – de la naissance • Gazouillis - 1 à 2 mois articulation simple: 3 mois (nbr de sons consonantiques) • Babillage – autours de 6 mois • Gestuelles - 8 à 12 mois ```
47
Développement du langage: Chez le bébé Gazouillis, gestuelles, et autres vocalisations: * Pleurs – de la ____ * Gazouillis - ___ à __ mois * Babillage – autours de ___ mois * Gestuelles - ___ à ___ mois
* Pleurs – de la naissance * Gazouillis - 1 à 2 mois * Babillage – autours de 6 mois * Gestuelles - 8 à 12 mois
48
Développement du langage: Chez le bébé Reconnaître les sons du langage • Devenir des “citoyens du monde” • Nouveau-nés ______ les changements de son • Peuvent reconnaître les sons de leur langue à ___ moi
* Devenir des “citoyens du monde” * Nouveau-nés reconnaissent les changements de son * Peuvent reconnaître les sons de leur langue à 6 mois
49
Développement du langage: Chez le bébé Premier mots: - Le vocabulaire _____ excède considérablement le vocabulaire ______ - Le moment des _____ mots et des ______ de vocabulaire ______ beaucoup.
• Premiers mots - Le vocabulaire réceptif excède considérablement le vocabulaire productif - Le moment des premiers mots et des poussées de vocabulaire varient beaucoup
50
Développement du langage: Chez le bébé “Phrases” de deux mots: • Commencent entre ___ et ____ mois • Bébé s’appuie beaucoup sur ____, ___, contexte • Langage ______ — utilisation de mots courts et précis sans marques grammaticales
* Commencent entre 18 et 24 mois * Bébé s’appuie beaucoup sur gestuelle, ton, contexte * Langage Télégraphique — utilisation de mots courts et précis sans marques grammaticales
51
Développement du langage: Petite enfance • Compréhension de phonologie et morphologie - Les enfants comprennent les règles de ______ •. Forme ____ des noms •. _____ personne et ______
Les enfants comprennent les règles de morphologie • Forme pluriel des noms • Troisième personne et passé
52
Développement du langage: Petite enfance Enfants généralisent les règles • Parfois _______
Enfants généralisent les règles | • Parfois surgénéralisation
53
Développement du langage: Comprendre la syntaxe * Enfants ______ apprennent et appliquent la _____ * Maitrise _____ des règles complexes concernant l’utilisation des _____ * À l’âge _____, les enfants utilisent la syntaxe pour formuler des phrases ______ et _____
Comprendre la syntaxe • Enfants préscolaires apprennent et appliquent la syntaxe • Maitrise croissante des règles complexes concernant l’utilisation des mots • À l’âge scolaire, les enfants utilisent la syntaxe pour formuler des phrases longues et complexes
54
Développement du langage: Environnement familial * L’éducation de la mère / des parents _______ corrélé au nombre de ____ à la maison * Familles mono-parentales et/ou pauvres ont ______ moins de _____ * Enfants ______ ont meilleurs habiletés linguistiques si parents leur lisent _____ fois semaine
Environnement familial • L’éducation de la mère / des parents positivement corrélé au nombre de livres à la maison • Familles mono-parentales et/ou pauvres ont relativement moins de livres • Enfants préscolaires ont meilleurs habiletés linguistiques si parents leur lisent 3+ fois semaine
55
Développement du langage: Progrès pragmatiques Amélioration de l’habileté à parler de choses qui ne sont pas présentes : à ____ ans Sensibilité aux besoins des autres dans les conversations: à _____ ans Changent leur parler en fonction de la situation sociale: à ____ ans
3 ans: Amélioration de l’habileté à parler de choses qui ne sont pas présentes 4 ans : Sensibilité aux besoins des autres dans les conversations 4 à 5 ans: Changent leur parler en fonction de la situation sociale
56
Développement du langage: Progrès en sémantique | • Vocabulaire productif: varie de ______ à 14,000 mots à ___ ans
Progrès en sémantique | • Vocabulaire productif: varie de 8,000 à 14,000 mots à 6 ans
57
Développement du langage: Progrès en sémantique • De ___ à ___ mots par jour de 1 à 6 ans • Estimation que 6 ans apprennent ____ mots/jour • Entrer à l’école élémentaire avec un _____ vocabulaire créé un risque de problème d’apprentissage de la lecture • Quantité de parlé du parent lié à vocabulaire et niveau ____-______
* De 5 à 8 mots par jour de 1 à 6 ans * Estimation que 6 ans apprennent 22 mots/jour * Entrer à l’école élémentaire avec un faible vocabulaire créé un risque de problème d’apprentissage de la lecture * Quantité de parlé du parent lié à vocabulaire et niveau socio-économique
58
Développement du langage: Fin de l’enfance Vocabulaire et grammaire • Rôles importants de la ___ et de ______ • Préscolaires répondent généralement avec ___ mot • Enfants d’âge scolaire - Comprennent et utilisent grammaire ______ - Sensibilité métalinguistique ______
Fin de l’enfance • Vocabulaire et grammaire • Rôles importants de la lecture et de l’écriture • Préscolaires répondent généralement avec un mot • Enfants d’âge scolaire - Comprennent et utilisent grammaire sophistiquée - Sensibilité métalinguistique augmente
59
Apprentissage de la lecture; Avant d'apprendre à lire, les enfants apprennent à 1) Utiliser le _____ pour parler de choses ____ 2) Le principe ______ : Lettres = _____
Lecture • Avant d’apprendre à lire, les enfants apprennent • À utiliser le langage pour parler de choses absentes • Le principe alphabétique: lettres = sons
60
Apprentissage de la lecture; Approche entière: L'acquisition devrait respecter le _____ du ____ de l'enfant. Donc la lecture devrait être ____ et _____
• Approche entière | L’acquisition devrait respecter le développement du langage de l’enfant; La lecture devrait être entière et sensée
61
Apprentissage de la lecture; | Selon approche phonétique: La lecture apprise à partir d'une _____ du _____
* Approche phonétique | * La lecture apprise à partir d’une simplification du langage
62
Apprentissage de la lecture; Littérisme | • ___ à ____ ans passent des _____ aux lettres
Littérisme | • 2 à 3 ans passent des barbeaux aux lettres
63
Apprentissage de la lecture; Littérisme La plupart des ____ ans peuvent écrire leur _____ • Lettres à l’envers prédisent ou ne prédisent pas problèmes • Enfants _____ épellations • Adultes devraient encourager ______ • ______ s’améliore avec la pratique
La plupart des 4 ans peuvent écrire leur nom • NE prédisent PAS problèmes • Enfants inventent épellations • Adultes devraient encourager l’écriture • L’écriture s’améliore avec la pratique
64
Bilinguisme • Apprendre une langue seconde plus _____ pour enfants • Parler sans accent : ______ en fonction de l’âge d’acquisition - Diminution importante après ___-____ ans • Associé à effets _____ sur le développement cognitif
Bilinguisme • Apprendre une langue seconde plus facile pour enfants • Parler sans accent: diminution en fonction de l’âge d’acquisition - Diminution importante après 10-12 ans • Associé à effets positifs sur le développement cognitif
65
``` Adolescence • Augmentation de la compréhension et l’utilisation de: (4) 1) Mots _____ 2) Pensée _____ 3) ______ : comparaison de choses ______ 4) Figures de ____ : _____, _______ ```
* Mots sophistiqués * Pensée abstraite * Métaphores — comparaison de choses dépareillées * Figures de style —ironie, dérision, ou vivacité d’esprit pour exposer le ridicule
66
Adolescence: • Amélioration à organiser les _____ , ____ • ______ — variété de langage distingué par vocabulaire, grammaire, ou prononciation
Adolescence • Amélioration à organiser les idées, écrire • Dialecte — variété de langage distingué par vocabulaire, grammaire, ou prononciation - Dialecte avec les pairs utilise jargon, joual - Important pour l’appartenance au groupe (C sûr, LOL)
67
Âge adulte • Un style linguistique _____ considéré comme composante importante de _____ • Vocabulaire continue ______ durant l’âge adulte - _____ de déclin chez les adultes âgés en santé • Des facteurs non-langagiers souvent en cause pour le _____ chez personnes âgées
Âge adulte • Un style linguistique personnel considéré comme composante importante de l’identité • Vocabulaire continue d’augmenter durant l’âge adulte - Peu de déclin chez les adultes âgés en santé • Des facteurs non-langagiers souvent en cause pour le déclin chez personnes âgées
68
Peu importe le sens considéré, la tâche de perception nécessite d'accomplir trois fonctions: 1) 2) 3)
Prêter attention, identifier et localiser
69
jusque dans les années 60 les psy, pédiatres et infirmiers considéraient les nouveaux-nés comme ______ _______.
fonctionnellement aveugles
70
La perception visuelle habituellement provient de la _____ qui est ______ ou émise par un objet de l'environnement.
de la lumière, qui est reflétée ou émise
71
lumière - oeil - _____ - pupille - cristallin - _____
lumière - oeil - cornée - pupille - cristallin - rétine
72
Changement de forme du cristallin permettant de maintenir le focus sur l'objet est connu sous le nom de _____
d'accommodation
73
Rétine = deux types de photorécepteurs : 1) 2)
Cônes ; concentrés dans Fovéa | bâtonnets : Périphérie de la rétine, et absents de la fovéa.
74
En lumière normale, la vision la plus fine se situe dans la _____ en raison de la densité des ______
fovéa - cônes
75
Qu'est-ce que le paradigme de la préférence visuelle?
présenter deux objets/ évènements côtes à côtes qui diffèrent sur un seul point. Question de savoir si bébés ont préférences, si oui ils regarderont plus un que l'autre. Donc ils perçoivent la différence.
76
Qu'est-ce que le paradigme de l'habituation:
basé sur propension des bébés à regarder davantage les objets qui les intéresse et qu'ils s'ennuient progressivement au fut et à mesure de la présentation répétée des objets.
77
V ou F. : Cohen croyait que les même propriétés de l'attention transitoire continuent à influencer la perception tout au long de la vie alors que les propriétés de l'attention maintenue changent avec l'âge et l'expérience.
Vrai
78
Le réflexe d'attention est présent à quel moment ?
Dès la naissance | Adaptatif, réagir rapidement aux évènements
79
Le réflexe d'orientation est contrôlé par ?
Le cortex en général mais en priorité sous le contrôle des aires sous-corticales du cerveau
80
L'exploration peut être contrôlé par le _____ visuel ou par les structures _____ corticales impliquées dans la vision
cortex visuel - structures sous-corticales