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Développement cognitif > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Ce cours vise à approfondir 2 choses:
La connaissance de ______ et _________ du développement de l’enfant ET leurs
_______________

A

Ce cours vise à approfondir la connaissance des aspects cognitifs et métacognitifs du développement de
l’enfant et leurs liens avec l’apprentissage

Étude du développement de différentes
capacités cognitives.

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2
Q

Quelles sont les grandes théories que nous verrons?

A

Théories du développement cognitif : la théorie de
Piaget et l’approche néo-piagétienne; l’approche du
traitement de l’information; la théorie socioculturelle
de Vygotsky.

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3
Q

quels sont les applications de la psychologie du développement sur les domaines de l’apprentissage ?

A

impact de l’environnement social et de différentes variables affectivo-motivationnelles sur le fonctionnement cognitif et métacognitif et leurs liens avec l’apprentissage

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4
Q

Ce cours a pour premier objectif d’introduire

l’étudiant :

A

aux différents grands courants
théoriques sur le développement,
l’intelligence, l’apprentissage et la cognition

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5
Q

La pensée des enfants:

Qu’est-ce que la pensée?

A

Ensemble des processus transformant une
information externe ou interne en une nouvelle
représentation interne

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6
Q

Développement de la pensée:
Vrai ou faux : La pensée des enfants CHANGE entre la
naissance et la fin de l’adolescence

A

Vrai

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7
Q

Développement de la pensée:

Quel est l’objet de la psychologie du développement?

A

le changement est l’objet de la

psychologie du développement ; Comprendre quel est le changement plutôt que de décrire le changement

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8
Q

Quel est la logique dans Innéisme?

A

L’innéisme est une doctrine philosophique selon laquelle certaines idées ou structures mentales sont innées, c’est-à-dire présentes dès la naissance

Gène- Comportement- Survie- Reproduction- et on recommence le cycle.

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9
Q

Historique:
Préformationisme (17e
siècle)
Quel est le Spermisme?

A

en médecine, partisan du spermatisme, ancienne théorie voyant dans le sperme l’ensemble des éléments nécessaires à l’embryon, la femme n’amenant que la nourriture

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10
Q

Historique:
Préformationisme (17e
siècle)
Quel est le Ovisme ?

A

(Biologie) Hypothèse physiologique dans laquelle on prétend que les parties essentielles du nouvel individu préexistent à la fécondation dans l’œuf ou ovule. Pour l’ovisme, l’embryon est préformé dans la femelle.

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11
Q

Historique:

• Quel théorie est lié à Gregor Mendel (1860s)

A

La théorie des petits pois: en étudiant la façon dont ces caractères se transmettent d’une génération à l’autre, va peu à peu mettre en lumière les trois lois, dites lois de Mendel, qui gouvernent le grand brassage génétique.

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12
Q

Historique:

Qui est derriere la Sélection naturelle?

A

Charles Darwin (1859)

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13
Q

Historique:

Qui est connu pour la notion de l’ADN?

A

Crick et Watson (1953)
mais c’est plutôt à Rosalind Franklin que revient le mérite : Pionnière de la biologie moléculaire, elle a participé de manière déterminante à la découverte de la structure de l’acide désoxyribonucléique (ADN) et du virus de la mosaïque du tabac

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14
Q

Historique:

Qui est Rosalind Franklin ?

A

Pionnière de la biologie moléculaire, elle a participé de manière déterminante à la découverte de la structure de l’acide désoxyribonucléique (ADN) et du virus de la mosaïque du tabac

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15
Q

Historique:
ADN est l’abréviation de ?
Et elle est composée de quoi?

A

L’ADN, c’est l’abréviation d’acide désoxyribonucléique.

L’ADN est :
• Adénine
• Thymine
• Guanine
• Cytosine
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16
Q

Que sous entend le principe de Stades de développement?

A

Des changements qualitatifs, par pallier mais pas une accumulation.
Augmentation par pallier des performances à diverses tâches.

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17
Q

Selon le principe de stades de développement, quels sont les 4 implications?

A 
4 implications (selon Flavell, 1971)
• Changements qualitatifs
• Simultanéité
• Soudaineté
• Cohérence

mais prudence, il faut voir quel est le type de mesure utilisé?

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18
Q

Mécanismes de changement :
Mécanismes de Piaget (selon Siegler et
plusieurs)
Qu’est-ce que l’Assimilation?

A

l’assimilation est le processus par lequel une réalité extérieure est intégrée à un schème.
Info incorporée dans structure existante
• Chat → Chien

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19
Q

Mécanismes de changement :
Mécanismes de Piaget (selon Siegler et
plusieurs)
Qu’est-ce que l’Accommodation?

A
  • Structure modifiée pour refléter expérience

* Chat et Chien comme catégories distinctes

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20
Q

Mécanismes selon l’approche du
traitement de l’information:
Qu’est-ce que permet l’Automatisation?

A

Diminution des besoins en attention

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21
Q

Mécanismes selon l’approche du
traitement de l’information:
Qu’est-ce que permet Encodage?

A

• Accent sur infos pertinentes

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22
Q

Mécanismes selon l’approche du
traitement de l’information:
Qu’est-ce que permet la Généralisation?

A

• Contexte A → Contexte B

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23
Q

Mécanismes selon l’approche du
traitement de l’information:
Qu’est-ce que permet l’Élaboration?

A

Stratégie A + Stratégie B = Stratégie C

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24
Q

Problème fondamental derrière les mécanismes selon l’approche du traitement de l’information?

A

• Les « mécanismes » de développement sont
souvent des descriptions du changement et
non pas des explications mécanistiques
• Décrire le changement ne l’explique pas!

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25
Q

Différences individuelles:
Mesures de l’ « intelligence » :
Quels sont les deux âges utilisés pour mesurer l’intelligence?

A

Âge mental (AM): niveau de performance à un
test d’intelligence ET
Âge chronologique (AC): temps écoulé depuis
la naissance

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26
Q

Différences individuelles:
Mesures de l’ « intelligence » :
Qu’est-ce que l’Âge mental (AM)?

A

Âge mental (AM): niveau de performance à un
test d’intelligence
• Basé sur la performance moyenne à différents
âges

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27
Q

Différences individuelles:
Mesures de l’ « intelligence » :
Qu’est-ce que l’Âge chronologique (AC)?

A 
l'Âge chronologique (AC): temps écoulé depuis
la naissance
• QI: AM/AC x 100
• + 100: supérieur à la moyenne
• - 100: inférieur à la moyenne
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28
Q

Différences individuelles:
Mesures de l’ « intelligence » :
Quelles sont les propriétés du QI ?

A 
STABLE!
• Prédictibilité à partir de mesures du
traitement de l’information chez le bébé
• Particulièrement la vitesse de l’habituation
• Horloge interne???
• Un élément de fatalisme au QI
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29
Q

Différences individuelles:
Relation avec le cerveau:
à la naissance le cerveau pèse?

A
  • Cerveau à la naissance

* 400g

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30
Q

Différences individuelles:
Relation avec le cerveau:
à 11 mois le cerveau pèse?

A
  • À 11 mois

* 850g

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31
Q

Différences individuelles:
Relation avec le cerveau:
à 3 ans le cerveau pèse?

A
  • À 3 ans

* 1100g

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32
Q

Différences individuelles:
Relation avec le cerveau:
à l’âge adulte le cerveau pèse?

A
  • Adulte

* 1450g

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33
Q

Différences individuelles:
Relation avec le cerveau:
Quelle partie du cerveau est relativement immature à la naissance?

A 
Le cortex (partie la plus externe du cerveau)
est relativement immature à la naissance,
comparativement aux structures dites sous corticales
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34
Q

Différences individuelles:
Relation avec le cerveau:
Dans la première année (et surtout les premiers 6
mois) le contrôle du comportement est principalement _______?

A

Dans la première année (et surtout les premiers 6
mois) le contrôle du comportement est
principalement sous-cortical

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35
Q

Vrai ou faux?

La maturation du cortex se fait grossièrement de l’arrière vers l’avant?

A

• La maturation du cortex se fait, grossièrement, de
l’arrière vers l’avant

VRAI

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36
Q

Formation de synapses entre neurones:

Vrai ou faux « Tous » les neurones présents à la naissance ?

A

VRAI

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37
Q

Formation de synapses entre neurones:

Vrai ou faux: La densité synaptique est forte à la naissance?

A

FAUX

Densité synaptique faible à la naissance

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38
Q

Formation de synapses entre neurones:

Vrai ou faux: le mécanisme suggère qu’il y a surproduction chez l’enfant.

A 
VRAI 
Surproduction infantile
• Varie selon les régions du cerveau
• Élimination fonctionnelle
• Les synapses utiles demeurent
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39
Q

Qu’est-ce que la Myélinisation?

A

• Enrobage de l’axone
Essentiellement, du gras
• Permettent un influx nerveux plus rapide
Meilleur traitement de l’information

Commence durant la période fœtale et se poursuit jusqu’à l’adolescence

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40
Q

Qu’est-ce que les Nœuds de Ranvier?

A

Des espaces laissent l’axone découvert

Permettent un influx nerveux plus rapide
• Meilleur traitement de l’information

41
Q

Environnement social:

Est-ce qu’il y a un moment précis, idéal pour l’apprentissage, permettant un niveau de performance idéal ?

A 
Zone Proximale de Développement
Importance de la ZPD
• Concept proposé par Vygotsky
• Suggère l’impact que peut avoir
l’environnement culturel sur le développement
• L’enfant est progressivement et successivement
amené à développer ses capacités
• Idées reprises par Bruner, Rogoff
• Métaphore de l’apprenti
• Incompatible avec Piaget
42
Q

Le sourire chez le bébé est-il vraiment un témoignage de sa joie?

A

Selon Povinelli, Prince, & Preuss (2005), les
bébés sont des imposteurs sociaux
• Des structures différentes du cerveau supportent
les comportements sociaux des bébés,
relativement aux comportements similaires des
adultes
• Le but est de créer une fausse interaction sociale
• À partir de laquelle se développera une véritable
cognition sociale

43
Q

Jean Piaget est né le ____de l’année____ à Neuchâtel, en ______

A

1896:

44
Q

Première publication scientifique en quelle année? et sur quoi?

A

Brève note sur moineau albinos

en 1907

45
Q

PIAGET : Plusieurs publications sur _____ durant adolescence

A

Mollusque

46
Q

V ou f: Piaget se voit offrir le poste de curateur de la section mollusques du Musée d’histoire naturelles de Genève avant la fin de son secondaire?

A

Vrai

47
Q

Piaget obtient son baccalauréat de l’Université de Neuchâtel en ___ ?

A

1915 , Doctorat en sciences naturelles 3 ans plus tard

48
Q

Piaget quitte Neuchâtel pour se former en psychologie en quelle année __?

A

1918
• Se retrouve à la Sorbonne, Paris, et travaille avec Alfred Binet sur les tests d’intelligence
• Réalise rapidement que les erreurs des enfants sont plus informatives que leurs scores standards
• Développe la méthode clinique pour évaluer la pensée des enfants

49
Q

Piaget se maria en quelle année?

A

1923: Valentine Châtenay et Jean Piaget se marient

• Auront 3 enfants: Jacqueline (1925), Lucienne (1927), et Laurent (1931)

50
Q

Les enfants de Piaget permirent de quoi notamment?

A

Leur développement cognitif de la naissance à l’enfance permettra à Piaget de riches observations qui formeront la base de sa théorie (initiale)

51
Q

Piaget: Création du Centre International d’Épistémologie Génétique en quelle année?

A

1955

• Piaget crée et dirige le centre jusqu’à sa mort

52
Q

Piaget meurt le ____septembre _____, à ___ ans. Durant sa carrière, il publie plus de ___livres et ___ articles

A

1980: Piaget meurt le 16 septembre, à 84 ans. Durant sa carrière, il publie plus de 50 livres et 500 articles

53
Q

Forces de la théorie de Piaget (5):

A

La théorie semble raisonnable

Les thèmes sont universaux (Parents, pédagogues, philosophes)

Ampleur inégalée de la théorie
• Idées brillantes pour étudier/décrire/expliquer le développement

Grande Influence
• 6906 entrées sur PsychInfo
• 3798 entrées sur Scopus
• ~245000 entrées sur Google Scholar

54
Q

Piaget : Le but de Piaget était de ______

A

Le but de Piaget était de comprendre l’origine des connaissances
• Spécifiquement,épistémologiegénétique

55
Q

Piaget fût influencé par qui ? (2)

A

Influencé par Emmanuel Kant (1724-1804)
• Structuralisme

Influencé par James Baldwin (1861-1934)
• Développement cognitif en stades
• Version primitive de la théorie de Piaget

56
Q

Pour Piaget intelligence = quoi?

A

• Pour Piaget, intelligence = adaptation • Comme en biologie

57
Q

Selon Piaget quels sont les mécanismes de développement?

A

Assimilation
• Intégrer l’information dans la structure existante; Distortions

Accommodation
• Modification de la structure existante pour mieux intégrer l’information

Équilibration
• Permet un juste ratio d’assimilation et d’accommodation
• Étendre la catégorie chat à une nouvelle catégorie pour chaque chat?
• Guère mieux que d’avoir une seule catégorie pour tous les animaux

58
Q

Pour Piaget l’enfant = __ ____?

A

• Enfant = petit savant

59
Q

Pour Piaget le développement = _____ ?

A

• Développement = activité ; donc construction

60
Q

Quelle est la méthodologie utilisée par Piaget?

A

Méthodologies multiples

• Tâches, entrevues, observation.

61
Q

Qu’est-ce que la permanence de l’objet chez Piaget?

A

Compréhension que les objets ont une existence continue indépendante de ce qu’ils soient visibles où non
• Acquisition sensori-motrice

62
Q

La permanence de l’objet est une forme simple de _______?

A

conservation
Dans tous les cas, la conservation implique de comprendre qu’une chose reste intrinsèquement la même malgré des changements d’apparence
• Exemple: un chat dans un habit de chien, un garçon habillé en fille

63
Q

Piaget introduit les notions de ____ (_____) et ______ comme organisation de l’information dans l’appareil cognitif.

A

les notions de classes (catégories) et relations

• Au début de leur développement, notions séparées
Développement = unification
• Exemples ;
Problème d’inclusion des classes • Plus de chats ou d’animaux?

Sériation
• Solutions locales (début pré-opératoire) à globales (fin pré- opératoire)
• Mais: essais-erreurs dans insertio

64
Q

Développement de l’enfant:

Le développement est réalisé par deux processus: ____ et _____

A
  • L’Équilibration (le Superman du développement)

* L’Abstraction (la combinaison des actions concertées de Batman, Robin, et Superman)

65
Q

L’Intelligence Artificielle (IA):

Renvoie à l’étude ou au développement de _____ ______ sur un support autre que le cerveau (généralement des _____)

A

de comportements intelligents sur un support autre que le cerveau
(généralement des machines)

66
Q

L’Intelligence Artificielle (IA):

Terme fût proposé par qui?

A

terme proposé par John McCarthy (années 1950s)

67
Q

L’Intelligence Artificielle (IA):

Émergence de la discipline avec le _____ de _____ support artificiel par excellence

A

développement de l’ordinateur,

68
Q

L’Intelligence Artificielle (IA):

Dans un modèle quelles fonctions sont importantes?

A

le sélecteur de réponse

69
Q

Origine de l’IA:

Quel philosophe est à l’origine d’une théorie qui sera éventuellement reprise par les précepteurs de l’IA?

A

Descartes avec sa théorie mécaniste.
L’intelligence artificielle reprend la thèse « mécaniste » de Descartes en l’appliquant à l’esprit
• esprit semblable à une machine

70
Q

Quelles étaient les croyances de Descartes par rapport à l’esprit humain?

A
  • corps comme machine( répond aux lois de la physique)
  • possibilité d’un monde artificiel (fixation sur les automates)
  • esprit, cependant, immatériel
71
Q

Qui a jeté les bases de l’IA?

A

Alan Mathison Turing (1912–1954)

• l’intelligence, à sa plus simple expression, est une séquence de computations simples

72
Q

Quelles sont les trois grandes choses qu’a fait Alan Mathison Turing (1912–1954) et qui nous servent encore aujourd’hui?

A
  • a « craqué » les codes Enigma et Fish utilisés par les Allemands durant la 2e guerre
  • a jeté les bases de l’informatique (la machine universelle de Turing (années 30s)et reprises par von Neumann)
  • a jeté les bases de l’IA
  • l’intelligence, à sa plus simple expression, est une séquence de computations simples
73
Q

La formulation de l’architecture de base de l’ordinateur par von Neumann a eu lieux dans les années ?

A

dans les années 50

74
Q

Quel est le grand postulat derrière l’IA vu par Von Neumann et essentiellement Turing?

A

Postulat: l’intelligence repose sur des opérations logiques simples et ordonnées

75
Q

Quels sont les deux types d’IA?

A

programme de l’IA forte: décomposer l’architecture cognitive humaine en ses composantes de base

et IA faible

76
Q

Qui sont les pionniers de l’IA forte?

A 
Pionniers de l’IA forte
• Herbert A. Simon 
• Alan Newell
• Marvin Minsky
• Seymour Papert

plus récemment,
Dave Klahr

  • Culturellement:
  • Fritz Lang, Isaac Asimov, Arthur C. Clarke
77
Q

Eliza est un exemple d’IA forte ou d’IA faible?

A

Volonté d’IA forte

78
Q

Qu’est-ce que le test de Turing?

A

Pourriez-vous distinguer entre une machine et un humain si les deux communiquent de la même manière?
• Si la réponse est non, la machine est réputée intelligente
• À ce jour, aucun programme n’a réussi le test

79
Q

Qui a introduit la notion de système de production?

A
  • Notion introduite en 1943 par Emil Post
  • prouve que les productions peuvent calculer tout ce qui est calculable
  • Production: règle condition-action (si… alors)
  • exemple: SI j’ai mal à la tête ALORS je prend une aspirine
80
Q

Quels sont les avantages des systèmes de productions ?

A
  • Clarté des règles
  • Simplicité (1 - » 2 - » 3)
  • Dynamique (comportement fonction de MCT)
  • Modulaire (indépendance des règles)
  • Modifiables (e.g., SOAR, ACT-R)
  • Uniformité (connaissance = règles)
  • Parallélisme partiel (i.e., sélection)
81
Q

Quels sont les avantages des systèmes de productions (7) ?

A
  • Clarté des règles
  • Simplicité (1 - » 2 - » 3)
  • Dynamique (comportement fonction de MCT)
  • Modulaire (indépendance des règles)
  • Modifiables (e.g., SOAR, ACT-R)
  • Uniformité (connaissance = règles)
  • Parallélisme partiel (i.e., sélection)
82
Q

Quels sont les désavantages des systèmes de productions (4) ?

A
  • Représentations limitées (format des règles)
  • Rigidité (si ça marche…)
  • Lenteur (entonnoir lors de l’appariement)
  • Problèmes de sélection: quand plus d’une règle a ses conditions satisfaites
83
Q

Quels sont les Techniques de sélection des systèmes de productions (6) ?

A
  • Ordre: première règle satisfaite
  • Priorité: importance relative des règles
  • Spécificité: nombre de conditions
  • Récence: règle utilisée la dernière
  • Arbitraire: choisir aléatoirement
  • Tout en parallèle: reporter l’inévitable
84
Q

Quels sont les désavantages de l’IA?

A

• Sémantique du langage
« I gave him the bill »
traduction humaine: « je lui ai donné la facture »
traduction IA: « je lui ai donné le William »

  • Perception (capacités aux limites de l’inutile)
  • Apprentissage (minime, comparé à ce qu’il faut donner a priori)
85
Q

Quelles sont les différences entre l’IA faible et l’IA forte?

A

L’accent est différent:
• ne cherche plus à expliquer la cognition humaine dans son ensemble
• tente de résoudre des problèmes précis:
1- tâches cognitives particulières
2- applications industrielles (aide à la décision ou à la création)

86
Q

Quels sont les utilités de l’IA?

A

• Systèmes experts

  • gestion
  • recherche

• Formalisation des théories psychologiques
- les théories vagues doivent être traduites en mécanismes précis de manière à permettre un modèle viable

87
Q

Perspective du traitement de l’information:

Quels sont les trois types de mémoire ou la structure: architecture cognitive?

A

tripartite
• Mémoire sensorielle
• Mémoire de travail
• Mémoire à long terme

*Les différentes théories varient quant à l’importance de chacune

88
Q

Quels sont les caractéristiques de la mémoire de travail?

A

• The magical number 7, ± 2 (Miller, 1956)
• L’unité de stockage est le « chunk » (bloc d’information)
- Différentes mémoires pour différentes modalités

• La capacité ne semble pas changer durant le développement
- La durée semble s’améliorer ( Autorépétition )

89
Q

Quels sont les caractéristiques de la mémoire long terme?

A

• N’a pas les limites de quantité et de durée de la mémoire de travail
• Effet du bout de la langue: remarquable quantité d’informations présentes malgré l’échec du rappel
- Informe sur la structure

90
Q

Structure du modèle théorique = esprit humain est ____

A

Esprit humain est limité

91
Q

Processus du modèle théorique = Esprit humain est _____

A

Esprit humain est flexible

92
Q

Dans la perspective du traitement de l’information quels sont les processus (2) qui induisent la flexibilité?

A

Automatisation et encodage.
Automatisation:
• Réduire la quantité d’attention requise
• Sensible à la fréquence
- Plus fréquent = plus automatisable
• Possibilité d’interférence
•4+5= 9
•4+5= 8
Encodage
• Savoir quelles caractéristiques encoder a un impact important sur la performance
Exemple: balle tombant d’un train

93
Q

Quelles sont les théories du traitement de l’information vu dans le cours?

A 
Théorie néo-piagetienne: Case
Théories psychométriques
Systèmes de production
Théories connexionnistes (pas à l'examen)
Théories de l’évolution cognitive
94
Q

Quelle est la théorie néo-piagetienne ?

A 
4 stades développementaux
• Opérations sensorimotrices
• Opération représentationnelles
• Opérations logiques
• Opérations formelles

Processus de transition
- Changement dans la mémoire de travail
• Opérations (exemple: bagages dans une voiture)
• Maturation biologique

95
Q

Quelle est la Théories psychométriques ?

A

• Réduisent développement à prédicteurs de changement dans les scores de QI
• Par exemple: théorie triarchique de Sternberg
• 3 composantes
- Acquisition
- Performance
- Métacomposantes

• Permettent élaboration de stratégies
- Moteurs du développement

• Théories principalement descriptives

96
Q

Quelle est la Théories de l’évolution cognitive?

A

• Inspirées du Darwinisme
Compétition entre idées, règles…
Exemple: Siegler et les « vagues chevauchantes »
Critique: encore une fois, essentiellement descriptif

97
Q

Quels sont les 4 grands stades du développement cognitif de Piaget?

A

1) sensori-moteur (0 - 2 ans)
2) Préopératoire (2 à 6-7 ans)
3) Opératoire concret (6-7 à 11-12 ans)
4) Opératoire formel (11-12 ans à +)

98
Q

Quels sont les sous-stades du stade sensori-moteur? (6)

A

1) Adaptation du réflexe (0 à 1 mois)
2) Réaction circulaire primaire (1 à 4 mois)
3) réaction circulaire secondaire (4 à 8 mois)
4) Coordination des réactions circulaires secondaire (8 à 12 mois)
5) Réaction circulaire tertiaire (12 à 18 mois)
6) Début de la pensée représentationnelle (18 à 24 mois)

Développement cognitif (3 decks)

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