Examen 2 COPY Flashcards
Quelles sont les caractéristiques générales des théories développementales ?
-Élaborées par étapes -La séquence des étapes est invariable -Les étapes sont irréversibles -Généralement, il existe une relation entre la progression d’une étape à l’autre et l’âge
Quel inventaire à large spectre cherche-t-on? -Dérogatis, 1977, 1994; Fortin & Coutu-Wakulczyk, 1985 -Autoévaluation rapide d’états dysfonctionnels -Un mot ou une expression, un symptôme ou un sentiment -13 ans et plus, 90 items, échelle Likert en 5 points, 15 min -Inspirée de la version papier ddu Woodworth (militaires) -12 scores : 9 dimensions symptomatiques primaires, 3 indices globaux et quelques items additionnels -Score T (63 et plus indique un risque positif) - normes de commodités en fonctions de groupes distincts -Cohérence interne et test-retest (autour de 0.80) -Validité : est-ce vraiment des échelles distinctes?
Liste de symptômes-90-R (SCL-90-R)
Qu’est-ce que le temps de réaction?
Indication de l’intelligence humaine
Quel concept cherche-t-on? -Force: pratique pour faire l’interprétation et permet d’éviter les inégalités dans les intervalles de la distribution Faiblesses: besoin d’un niveau minimum connaissance des notions de courbes normales et de scores Z, besoin de se rappeler la moyenne et l’écart-type pour situer les scores, statines simples à expliquer, mais peu sophistiquées par rapport à la moyenne des groupes et équivalents courbe normale sont plutôt inutiles et souvent confondus avec les centiles
Scores pondérés
Un nouveau test de personnalité, le Big Six, ajoute un sixième grand traits de personnalité, lequel?
Honnêteté-humiliation (sens moral)
Vrai ou faux? -Pour faire une interprétation critériée, il faut que le contenu soit très spécifique et les critères de réussite soient très précis
Vrai
Quel test d’admission cherche-t-on? -Changement du nom : “aptitude” pour “ assessment” -Créé en 1901 par le College Entrance Examination Board (CEEB) devenu le College Board -Educational Testing Service (ETS): élabore et administre le SAT et d’autres questionnaires -Structure : compétences qui devraient être acquises à l’école (test de rendement) - changement de paradigme qui était de mesurer les “aptitudes hautement généralisées” -Trois tests dans la nouvelle version (avant 2005 seulement deux premiers) -Traditionnellement à choix multiples. Depuis quelques années, le test comprend des items à grille (réponse mathématique) et une dissertation (corrigé par deux personnes). -Score de 200 à 800, M = 500, ÉT = 100, rangs centiles -Normes d’utilisateur (pas représentatif de la population) -Parfois un score total (confusion entre deux ou trois tests)
SAT (Scholastic Assessment Test)
Que signifie la facette contextuelle dans la théorie triairchique de Sternberg?
Manière d’agir avec son environnement
Quel concept cherche-t-on? -Tendance qu’ont les gens à accepter des descriptions tr:es vagues qui sont probablement vraies pour tous, mais ne contiennent aucun renseignement spécifique découlant d’un test
Effet Barnum
Quel test spécifique cherche-t-on? -Sévérité de la dépression chez les adultes et les adolescents, 21 items, échelle en 4 points (0-3), 10 min, score brut -Très bonne qualité psychométrique
Inventaire de dépression de Beck (BDI)
Quelle type d’échelle cherche-t-on? -Distingue les objets par des numéros dans un certain ordre et à intervalles égaux entre eux. Ne possède pas de zéro absolu
Intervalle
Qu’est-ce que l’intervalle interquartile?
Distance séparant le premier quartile du troisième quartile
Qu’est-ce qu’une distribution asymétrique?
Ne possède pas un degré de symétrie entre les côtés
Il existe d’autres tests culturellement équitable que le Raven. Parmi ces conclusions sur ces tests, laquelle est fausse ? 1. Tendance à mesurer l’aptitude au raisonnement figural et spatial. Ne couvre pas toutes les aptitudes du fonctionnement intellectuel. Non verbal ne veut pas dire nécessairement culturellement équitable (besoin d’études). 2. Plus efficace que les tests verbaux pour prédire le succès aux études ou à un poste 3. N’arrive pas à réduire ou éliminer totalement les différences dans les résultats entre les différents groupes culturels
- Moins efficace que les tests verbaux pour prédire le succès aux études ou à un poste
Quel type de groupe de référence cherche-t-on? -Groupe “opportunément” disponible, qui représente une section de la population. Il possède des caractéristiques propres et est plus homogène
Groupes de commodité
Quel type de groupe de référence cherche-t-on? -Tous les groupes, quels qu’ils soient, qui se sont soumis aux tests durant une période déterminée
Normes d’utilisateurs
Quels sont les scores indiciels du WISC-V?
-Compréhension verbale -Raisonnement fluide -Visuospatial -Mémoire de travail -Vitesse de traitement -Qi global
Qu’est-ce que les aptitudes mentales primaires de Thurstone?
Théorie concurrente à Spearman qui suppose que les r sont assez faibles pour penser qu’elles mesurent plusieurs facteurs indépendants (facteurs multiples ou multifactoriels)
Quel concept cherche-t-on? Force : facile à comprendre et à calculer Faiblesses: souvent confondu avec la note en pourcentage et inégalité des intervalles aux divers points de l’échelle
Rangs percentiles et percentiles
Qu’est-ce que le groupe étalon?
Une norme stable et représentative d’une population bien définie
Que doit détenir un neuropsychologue clinicien doit détenir ?
A) Une connaissance précise de la neuroanatomie, avec accent sur ses aspects fonctionnels, de même que des éléments de vascularisation cérébrale et pathologie du système nerveux B) Une connaissance adéquate en neuropsychopathologie, avec accent sur la psychologie cognitive. La psychopathologie classique doit aussi être connue C) Une connaissance pointue de la psychométrie, en particulier la neuropsychométrie et la méthodologie de l’évaluation neuropsychologique D) Une connaissance de la psychothérapie, de la relation d’aide et de support en relation avec le patient et sa famille ou ses proches, de même que de la dynamique des petits groupes et des systèmes soins. Comprendre les implications psychosociales des troubles neuropsychologiques E) Des connaissances solides en réadaptation fonctionnelle, ses méthodes, ses théories et modèles
Qu’est-ce que le concept de l’intelligence?
Capacité complexe ou globale de l’individu d’agir dans un but déterminé, de penser rationnellement et d’avoir des rapports efficaces avec son environnement
Que cherche-t-on? -First, Williams, Smith, Benjamin, Spitzer (2016) -La plus souvent citée, test de référence -Plusieurs versions -Plusieurs modules correspondant aux diagnostics du DS’ -Cahiers, cotation (présence, absence ou non clinique, insuffisant) -Code de retrait (cesser les questions) -Durée de 1 à 3 heures -Compromis entre standardisation et entrevue libre -Recherche d’informations convergentes
Structured Clinical Interview for DSM-5 (SCID-5)
Quel type de groupe de référence cherche-t-on? -Constituer des normes en fonction de son milieu
Normes locales