Examen 2 Flashcards
Que soutient le point de vue nativiste?
Que l’environnement peut activer une compétence, mais pas la faire développer.
Qu’est-ce que la théorie de stimulation?
Théorie selon laquelle l’enfant a tendance à ramener des nouvelles acquisitions (expériences) à lui-même (par égocentrisme) et à les projeter sur les autres (par comparaison). Ce dernier doit donc être exposé à des environnement variés pour qu’il puisse acquérir différentes compétences. Cette aptitude à projeter ses expériences sur les autres et les ramener à soi dépend de la conscience de soi de l’enfant et de son imagination.
Ex: La maman est triste –> l’enfant se rappelle qu’il a été triste lorsqu’il a perdu son toutou préféré –> il donne son toutou à sa mère (dans ce cas l’enfant assume la mauvaise chose parce qu’il est jeune, mais il s’améliore avec le temps)
Quelles sont les limites de la pensée préconceptuelle?
- L’égocentrisme
- La centration
- La pensée statique
- La non-réversibilité
- Les préconcepts
- La pensée animiste
À partir de quel âge les enfant définissent-ils les émotions de façon plus abstraite?
À partir de 10 ans.
Qu’est-ce que le gazouillement?
Il s’agit du son des voyelles qui est constamment répété (surtout«eueueu»). Le gazouillement est surtout associé aux moments agréables vécus par le nourrisson. C’est donc un important indicateur pour les parents, parce que le gazouillement indique une réaction positive de la part du nourrisson.
Quelles sont d’importantes acquisitions faites lors de la période sensorimotrice?
- Les schèmes vont s’ajuster à un nombre d’objets de plus en plus grand.
- L’enfant passe des réflexes aux comportements volontaires.
- La permanence de l’objet est développée.
Qu’est-ce qui caractérise le premier stade (0 à 1 mois) de la période sensorimotrice?
Stade 1 - L’exercice des réflexes
Le nouveau-né baigne dans un univers de sensations. Certaines sensations déclenchent des réflexes, qui constituent ses premiers schèmes. L’exercice de ces schèmes permettra leur différenciation et leur application à des objets nouveaux. Son activité est organisée selon des rythmes internes(sommeil, succion, etc.).
Pas de conscience de soi : il ne fait pas la différence entre le monde extérieur et lui-même. C’est aussi pourquoi on dit qu’il n’y a pas de représentations symboliques chez le bébé.
Pas de conception de l’objet : un objet cesse d’exister lorsqu’il n’est pas à portée de vue ou de toucher (permanence de l’objet non-acquise).
De quelle façon est-il possible de maîtriser nos émotions?
Nous pouvons empêcher leur expression, les atténuer ou encore les masquer. Le sourire semble être le masque le plus souvent utilisé.
Qu’est-ce que la pragmatique?
Elle concerne l’utilisation des signes du langage dans leur contexte d’utilisation. Ainsi, la phrase peut être correcte sur le plan grammatical, mais incorrecte sur le plan pragmatique. La pragmatique associe donc l’emploi du langage et la conduite à tenir en société.
VRAI OU FAUX.
Un enfant de 5 ans est capable de reconnaître qu’il avait de fausses croyances.
VRAI.
Par exemple, on présente à un enfant de 5 ans cette image. Prenons la situation hypothétique selon laquelle l’enfant dit que ce sont des ronds. Après avoir été informé qu’il s’agissait de crêpes, on demande à l’enfant ce qu’il pensait que c’était avant de le savoir. L’enfant de 5 ans va dire qu’il pensait que c’était des ronds, car il est capable de reconnaître qu’il avait de fausses croyances.
À 3 ans, ils sont incapables de dire qu’ils pensaient que c’était des ronds au début, car ils ne sont pas en mesure de se projeter dans leurs propres croyances antérieures.
À quel âge l’enfant entre-t-il dans la phase linguistique?
Vers 12-13 mois.
Pourquoi est-il dérangeant d’écouter un film avec quelqu’un qui ne l’écoute pas?
Parce que c’est dans la nature humaine de vouloir partager ses expériences.
Quelle est l’acquisition majeure de l’enfant lors de la période préopératoire?
La fonction symbolique.
Quelles sont les quatre composantes du langage?
Les sons, les mots, les phrases et la communication.
Quelles sont les trois émotions qu’un enfant de 3 à 6 peut bien distinguer?
La joie, la colère et la tristesse.
En quoi le concept de théorie de l’esprit se distingue de celui d’empathie?
Car il désigne la compréhension de tous les types d’états mentaux, alors que l’empathie ne s’applique qu’aux sentiments et aux émotions.
Que peut engendrer une pragmatique déficiente?
Une pragmatique déficiente accompagne souvent les problèmes sérieux d’adaptation.
Quels sont les divers types de conservation? Expliquez les expériences qui y sont rattachées.
a. Conservation du liquide
Expérience du liquide dans des verres de différentes formes et hauteur.
b. Conservation des longueurs
Expérience des baguettes et des autobus scolaires.
c. Conservation de la surface
Expérience des vaches dans des champs sur lesquels il y a des maisons.
Qui est le véritable pionnier de l’évaluation de l’intelligence chez les enfants?
Alfred Binet.
Que semble indiquer une inflexion montante dans le langage du bambin?
Une question.
Quels sont les rôles des aires de Broca et de Wernicke dans le langage?
L’aire de Broca est responsable de la coordination des mouvements nécessaires à l’émission de la parole tandis que l’aire de Wernicke se charge de la perception du sens des mots et de leur mémorisation.
Qu’est-ce que l’aspect réceptif du langage?
Cela réfère à la capacité de l’enfant à reconnaître des mots et des sons.
Qu’est-ce que la période critique d’apprentissage du langage?
C’est le principe selon lequel certains apprentissage doivent être faits à une époque déterminée du développement où l’organisme est particulièrement sensible à certains stimuli présents dans l’environnement.
Qu’est-ce qui caractérise le cinquième stade (12 à 18 mois) de la période sensorimotrice?
Stade 5 - Les réactions circulaires tertiaires
L’enfant commence à utiliser des actions nouvelles qui ne sont pas le produit du hasard, mais plutôt de la combinaison des schèmes existants dans un but précis. Il expérimente beaucoup et aime la nouveauté. Il comprend de plus en plus les relations entre les objets. Si un jouet est sur un tapis, il comprend qu’il peut tirer sur le tapis et que l’objet va suivre. L’enfant répète ainsi les actions non pas pour voir un résultat intéressant, mais pour les faire varier et voir la différence. Il s’intéresse aux différentes façons d’atteindre un but (et, parfois, le moyen sera plus intéressant que le but).
VRAI OU FAUX.
L’enfant va se méfier d’un objet si maman en a peur, et va aller vers celui-ci si elle démontre une réaction positive.
VRAI.
Que semble indiquer une inflexion descendante dans le langage du bambin?
Une affirmation.
À quels âges correspond la période sensorimotrice?
De la naissance à 2 ans.
Quels sont les deux grands invariants fonctionnels?
L’adaptation et l’organisation.
Combien de mots comprend un enfant de 13 mois?
Environ une centaine de mots.
VRAI OU FAUX.
La séquence d’acquisition du langage est la même dans toutes les langues du monde.
VRAI.
Qu’est-ce que la théorie des théories?
C’est le fait que les chercheurs ont eux-mêmes des théories de l’esprit concernant les théories de l’esprit des enfants.
Qu’est-ce que le bilinguisme successif?
Le fait que l’enfant apprend une langue après l’autre. Les deux systèmes linguistiques demeurent distincts dans l’expérience de l’individu.
VRAI OU FAUX.
La différence en terme de développement entre un enfant naissant et un enfant de 2 ans est beaucoup plus petite que la marge entre un enfant de 2 ans et un adulte.
FAUX.
VRAI OU FAUX.
Il y a des règles grammaticales communes à toutes les cultures et il y a même séquence de développement du langage.
VRAI.
Quelles sont les 6 émotions fondamentales?
- Joie
- Colère
- Tristesse
- Peur
- Surprise
- Dégoût
Expliquez comment est testée la mémoire de travail chez un enfant.
- Mémoire des chiffres (2-6-8-1-5, en ordre et à l’inverse)
- Séquence lettres-chiffres (2-L-3)
- Arithmétique - «si 6 personnes peuvent laver 40 voitures en 4 jours, combien de personnes faut-il pour laver 40 voitures en une demi-journée?»
Qu’est-ce que le constructivisme?
C’est le fait que l’enfant joue un rôle actif dans sa connaissance : il n’est pas un récipient passif à qui on enseigne des choses.
Par exemple, pour apprendre à conduire un véhicule, on peut faire des cours et tests théoriques, mais le plus important, c’est de s’asseoir dans la voiture et d’apprendre comment la conduire.
Qu’est-ce que la syntaxe?
C’est le fait que la diverse combinaison de mots dans une phrase doit se faire selon un certain ordre pour qu’il y ait un sens.
Quelle est la notion préalable à l’utilisation de représentations symboliques et au jeu symbolique?
La notion de la permanence de l’objet.
À partir de quel âge l’enfant est-il capable de faire des verbalisations portant sur ses désirs et ceux d’autrui?
À partir d’environ 2 ans («je veux du lait», par exemple).
Quels facteurs peuvent faire varier le rythme d’acquisition des mots chez l’enfant?
- La motricité articulatoire de l’enfant ;
- Sa compréhension de la valeur pragmatique (pratique) des mots ;
- Sa capacité à lier mentalement les symboles à ce qu’ils signifient ;
- La qualité de la stimulation langagière par le milieu.
Des chercheurs tels que James Flavell et Alyson Gopnik ont développé un champ d’étude en psychologie. Quel est-il?
Le développement des théories de l’esprit chez les enfants. Alors que Piaget étudiait le développement des connaissances en général, on parle ici du développement des connaissances sur un seul objet: notre propre esprit humain et son fonctionnement.
Qu’est-ce qui caractérise le deuxième stade (1 à 4 mois) de la période sensorimotrice?
Stade 2 - Les réactions circulaires primaires
Une réaction circulaireest le fait de répéter activement et volontairement une action qui a produit un résultat par hasard une première fois. On entend par primaire que c’est directement lié au corps du bébé.
Le bébé exerce des mouvements sur son corps, orienté principalement par le toucher. C’est principalement lié aux sensations que ça procure (sucer son pouce, par exemple).
De quelle façon les enfants âgés de moins de 10 ans vont-ils expliquer ce qu’est une émotion?
Ils ont fortement tendance à répondre en décrivant une situation concrète qu’ils ont vécue.
Indiquez les trois niveaux de résultats aux expériences menées par Piaget et ce à quoi ils correspondent.
a. L’échec, qui correspond à la phase préconceptuelle ;
b. La transition, qui correspond à la phase intuitive ;
c. La réussite, qui correspond à l’avènement de l’opération concrète.
La relation qui existe entre vocabulaire et stimulation langagière suppose la présence de trois éléments. Quels sont-ils?
- La quantité de mots ;
- Leur degré de nouveauté pour l’enfant ;
- L’aide apportée à l’enfant pour comprendre ces nouveaux mots.
Pourquoi a-t-on déjà associé l’intelligence aux capacités physiques?
Car une personne en forme possède une meilleure capacité à s’adapter à son environnement et donc de survivre, soit un des aspect généralement associés au concept d’intelligence.
À partir de quel âge le babillage de l’enfant se limite-t-il qu’aux sons parlés dans son langage?
Vers 9-10 mois.
Qu’est-ce qui vient avant dans le développement du langage? L’aspect expressif ou réceptif de celui-ci?
Le développement du langage réceptif précède le langage expressif. De façon logique, il est normal que la capacité de reconnaître des sons et des mots (réceptif) vienne avant la capacité de les produire (expressif), car il faut d’abord les comprendre afin de pouvoir les exprimer ensuite.
De quelle façon s’acquiert la connaissance? Donnez un exemple.
Par l’action physique ou mentale que l’on porte sur un objet.
Par exemple, un jeune enfant «connaît» la différence entre une balle et un ballon par l’entremise de ce qu’il peut faire avec celle-ci (la lancer, la faire rouler, etc).
Quels sont les deux types d’émotions reconnues par l’enfant d’un an? Comment agit-il en fonction de ces émotions?
Les émotions négatives et les émotions positives.
Il réagit aux émotions positives en observant une conduite témoignant d’une solide confiance et aux émotions négatives une conduite circonspecte empreinte de méfiance.
À quels âges correspond la période des opérations formelles?
À partir de 12 ans et plus.
Qu’entend-t-on par la «coordination de systèmes généraux» lorsqu’on parle d’une opération?
Le fait que les opérations ne sont pas indépendantes les une des autres, mais coordonnées. L’enfant de 7 à 11 ans acquiert donc une plus grande capacité de synthèse. Il fait des liens entre les différentes opérations.
Par exemple, je sais qu’additionner 2+3 est la même opération que de faire 56+73, de même que ces additions sont en lien avec l’opération de soustraction et de multiplication / division.
Je sais aussi que renverser un café, verser du jus dans un verre ou remplir un bain, c’est la même opération.
Quelles sont les deux émotions qui sont le plus souvent confondues? Pourquoi?
La peur et la surprise. Il en va de même avec la colère et le dégoût.
D’une part, les expressions se ressemblent ; d’autre part, les concepts de peur et de surprise seraient moins distincts l’un de l’autre qu’ils ne le sont pour l’adulte et se différencieraient graduellement au cours de l’enfance.
Nommez quelques types de relations possibles entre individus.
- Relations d’amitié ;
- Relations d’amour ;
- Relation de domination ;
- Relation d’influence ;
- Relation de pouvoir ;
- Relation de responsabilité.
Qu’est-ce qui caractérise la période sensorimotrice de façon générale?
Le fait que l’enfant n’utilise pas encore les symboles et les représentations d’objets. Il n’y a pas de véritables manipulations mentales. Il n’y a que des réflexes.
De quelle façon un enfant apprend-t-il les schèmes associés à une action donnée?
Par interaction avec l’objet donné. Le schème se «retransfère» à chaque fois que l’idée de l’objet se présente.
Par exemple, le schème moteur pour ouvrir un pot de Nutella n’a pas été appris en tant que tel ; l’enfant a plutôt interagit avec l’objet pour apprendre comment l’ouvrir. Ces schèmes sont ensuite généralisés à d’autres gestes de même nature, ce qui fait que l’action «ouvrir un pot» n’a pas à être réapprise à chaque fois, qu’importe la sorte de pot impliqué (pot de médicaments ou autres).
Autre exemple : tu dois conduire l’auto de ta mère un jour, et l’auto de ton père un autre jour. Le schème moteur demeure le même, car tu vas conduire de la même façon, peu importe le véhicule utilisé. Le schème s’est transféré.
Quels sont les facteurs qui interviennent dans le rendement intellectuel?
a. Les facteurs liés à la tâche ;
b. Les facteurs liés à la personne ;
c. Les facteurs liés à l’environnement.
VRAI OU FAUX.
Alfred Binet affirme que l’intelligence est héréditaire et immuable.
FAUX.
Binet fut un des seuls à ne pas affirmer que l’intelligence soit héréditaire et immuable. L’intelligence est construite et peu s’améliorer ou non avec le temps.
Il était opposé à la vision de Galton selon laquelle les aptitudes physiques déterminaient l’intelligence. Il s’est donc concentré sur l’activité mentale.
Quels sont les six stades de la période sensorimotrice?
Stade 1: Exercice des réflexes (0 à 1 mois)
Stade 2: Réactions circulaires primaires (1 à 4 mois)
Stade 3: Réactions circulaires secondaires (4 à 8 mois)
Stade 4: Coordination des schèmes secondaires (8 à 12 mois)
Stade 5: Réactions circulaire tertiaires
Stade 6: Invention de moyens nouveaux.
Pour Piaget, sur quoi repose la notion d’intelligence?
Elle repose sur l’équilibre vers lequel tend l’organisme par l’adaptation de ses fonctions cognitives en utilisant l’assimilation et l’accommodation.
L’intelligence est donc un équilibre. Cet équilibre est le résultat d’une interaction entre le sujet et son milieu. Cette interaction est influencée par les caractéristiques du sujet et celles du milieu.
À quelles questions Piaget s’est-il intéressé quand aux connaissances des enfants?
Que savent les enfants de l’esprit humain? Comment et quand se développent ces connaissances?
Pourquoi l’intersubjectivité secondaire est-elle importante?
Puisque l’enfant n’est plus simplement influencé par les objets, mais par les réactions des autres personnes à ces objets.
Comment l’enfant développe-t-il cette «motivation» à communiquer avec les autres?
Il faut qu’il comprenne que les autres peuvent avoir une perspective ou des pensées différentes des siennes et que, par conséquent, il est nécessaire qu’il communique sa pensée pour que les autres la comprenne.
L’enfant commence à comprendre que les autres ne peuvent pas connaître ses pensées, il doit donc les communiquer, verbaliser pour qu’elles soient accessibles à autrui.
Qu’est-ce que le point de vue théorie-théorie?
Que l’enfant est comme un petit scientifique souhaitant tout expérimenter : plus l’environnement est riche et complexe, plus l’enfant va être en mesure de développer ses théories. On prend pour acquis que l’enfant est curieux et qu’il cherche à comprendre le monde qui l’entoure.
Qu’est-ce qui caractérise le troisième stade (4 à 8 mois) de la période sensorimotrice?
Stade 3 - Les réactions circulaires secondaires
Une réaction circulaireest le fait de répéter activement et volontairement une action qui a produit un résultat par hasard une première fois. On entend par secondaire que cela porte du des objets extérieurs.
L’enfant commence à se servir de la vision pour orienter ses gestes. Cette période marque le début de l’intentionnalité : l’enfant sait davantage ce qu’il fait et il a une motivation lorsqu’il manipule un objet. C’est aussi à cette période que commence l’imitation proprement dite.
Qu’est-ce que l’aspect expressif du langage?
Cela réfère à la capacité de l’enfant à produire des mots et des sons.
Qu’est-ce que la surgénéralisation?
C’est le fait qu’un enfant utilise à outrance une règle qu’il vient tout juste d’apprendre. Par exemple, l’ajout de «aient» au passé donne des résultats tels que «sont-sontaient», au lieu de «sont-étaient» ou «bicycler» sur le modèle de «marcher».
VRAI OU FAUX.
Il n’y a pas fluctuation entre le QI à l’enfance et à l’adolescence.
FAUX. Il y a habituellement une fluctuation de 10 à 20 points de QI entre l’enfance et l’adolescence (en raison du développement) qui dépend entre autres du milieu dans lequel l’enfant évolue (dans un milieu riche, le QI tend à augmenter, dans un milieu pauvre, le QI tend à diminuer).
Qu’est-ce qui caractérise le sixième stade (18 à 24 mois) de la période sensorimotrice?
Stade 6 - L’invention de moyen ou procédés nouveaux
L’enfant est capable de se représenter les objets mentalement et de les combiner dans sa tête. Ces représentations mentales sont assez simples. L’enfant ne pourra pas encore faire de grandes opérations telles que des multiplications, par exemple. Il y a un aspect pratique à ses actions. L’enfant va être encore dans sa propre réalité, i.e. qu’il va seulement être en mesure de se représenter les choses qu’il connait.
Pour quelle raison les enfants font-ils souvent des hypothèses erronées quant à leur théorie de l’esprit?
Puisqu’ils sont victimes de plusieurs biais perceptuels, principalement en raison de leur égocentrisme et de leur difficulté de tenir compte de l’interaction entre différents facteurs.
Les enfants plus jeunes vont faire beaucoup d’erreurs, et plus ils vieillissent, moins ils en font. On évolue parallèlement avec nos théories de l’esprit, car nous sommes en interaction constante avec autrui. Les enfants développent effectivement des théories qui changent avec le temps.
Qu’est-ce que la pensée animiste?
L’enfant voit les objets comme ayant des caractéristiques des êtres vivants.
Expliquez comment est testée le raisonnement perceptif chez un enfant.
- Traitement visuo-spatial
- Analyse et synthèse de stimuli abstraits
- Coordination et intégration visuo-motrice
- Traitement simultané
Vers quel âge le nourrisson montre-t-il les premiers indices d’une compréhension des émotions humaines?
Vers 12 mois.
Quels sont les deux types de pensées caractérisant la période préopératoire?
La pensée symbolique (de 2 à 5 ans) et la pensée intuitive (de 5 à 7 ans).
Qu’est-ce que la collection figurale?
C’est le fait qu’un enfant aligne des objets en fonction d’une histoire donnée quand on lui demande lesquels vont bien ensemble.
«La petite poupée qui joue au jardin avec des fleurs.»
Quels sont différents aspects généralement associés au concept d’intelligence?
1) Adaptation à l’environnement
2) Processus mentaux de base (faire des associations, accumuler des connaissances, combiner des schèmes)
3) Pensée abstraite (raisonnement, résolution de problème, prise de décision)
Qu’est-ce que la bilingualité soustractive?
Le fait que pour certains enfants le contact avec une autre langue entraîne un déficit cognitif et linguistique.
Qu’est-ce qu’une action réversible?
C’est la caractéristique selon laquelle l’opération fait à l’envers mentalement redonnera celle qu’il y avait initialement.
Par exemple, je sais que 1 + 2 = 3 et que, de la même façon, 3 - 2 = 1. Par ailleurs, si je vois du café par terre et une personne qui tient une tasse à l’envers, je peux imaginer qu’il a tourné sa tasse et le café s’est renversé.
À partir de quel stade de la période sensorimotrice un enfant est-il capable de se représenter des déplacements de l’objet qui ne sont pas visibles?
Le stade 6 - l’invention de moyens nouveaux.
À quel âge un enfant a-t-il développé une compréhension quasi globale des états mentaux, de la distinction entre l’apparence et la réalité, que la connaissance dépend de la perception et que l’information provient de plusieurs sens?
À 4 ans.
Que signifie avoir une «compréhension que la connaissance dépend de la perception»?
Savoir que ce que je sais (mes connaissances) dépend de ce que j’ai vu (ma perception).
À quel moment considère-t-on qu’un enfant a fait la transition entre la phase prélinguistique et la phase linguistique?
À l’apparition de ses premiers mots.
Qu’est-ce que «l’intelligence machiavélique» ?
Le fait que nous ayons un intérêt pour les intentions des autres afin d’être en mesure de compétitionner avec eux pour pouvoir les «planter», les affronter et sortir vainqueur de cet affrontement.
Qu’est-ce que l’assimilation?
C’est le fait de comprendre les caractéristiques de l’environnement et une nouvelle observation en fonction des schèmes déjà existants dans notre esprit. L’organisme incorpore des éléments extérieurs en fonction de ses structures propres.
En d’autres termes, on prend la nouvelle information et on va y appliquer nos schèmes existants, nos connaissances déjà en place à ceux-ci, et on va voir si ça fonctionne ou non.
Donnez un exemple de la façon dont un enfant d’un an peut communiquer avec sa mère ses émotions.
Il recherche son attention par des gestes. Il lui indique la raison de sa joie en pointant le chat, par exemple. Si l’enfant assumait que sa mère a nécessairement la même perspective que lui et ressent les mêmes émotions, il n’aurait pas à lui indiquer la raison de son plaisir.
Ce geste a la même fonction que le langage. Seulement, plus tard, il apprendra à utiliser le mot «chat» ou la phrase «c’est mon chat» afin de le désigner plutôt que simplement le montrer du doigt. Il va donc commencer à faire des gestes et à s’assurer qu’il a l’attention des adultes avec qui il souhaite communiquer.
Quelle est la condition nécessaire pour être en mesure d’avoir une représentation de soi-même? D’un objet?
Il faut pouvoir différencier ce qui est soi de ce qui ne l’est pas, de même que, pour avoir une représentation mentale d’un objet, il faut pouvoir le différencier des autres objets.
Qu’est-ce que la morphologie? Donnez un exemple de morphème.
Elle s’intéresse aux variations de forme des mots dans la phrase (gentil/gentille, vient/viennent, etc.) et à l’usage des marqueurs grammaticaux indiquant le nombre, le genre, le temps, la forme active ou passive, etc.
C’est la combinaison des unités de sens ou morphèmes.
Par exemple, poupée ou enfant n’ont qu’un morphème, alors que «papa part pas» en contient trois. De la même façon, «ami vient» contient deux morphèmes alors que «ami viennent» en contient trois, puisqu’un morphème de plus nous informe que plus d’un ami vient.
À quel âge l’enfant est-il en mesure de distinguer les émotions de joie, de colère et de tristesse?
Entre 3 et 6 ans.
Complétez la phrase suivante.
«Lorsque l’enfant doit résoudre un problème qui est étranger à ce qu’il vit, on dit que la tâche a une ________ valeur _____________.»
«Lorsque l’enfant doit résoudre un problème qui est étranger à ce qu’il vit, on dit que la tâche a une faible valeur écologique.»
Qui peut être concerné par les éléments psychologiques d’inférence sociale?
- Soi-même
- Une autre personne
- Un ou des groupes de personnes
Qu’est-ce qui caractérise le langage d’un enfant entre 27 et 36 mois?
Le fait que sa grammaire se développe de façon spectaculaire. Par exemple, «jouet brisé» devient «le jouet est brisé».
Qu’est-ce que l’âge mental?
L’âge mental renvoie à la base de comparaison selon laquelle un enfant dont le rendement intellectuel est élevé aura un score au test qui se compare au score obtenu par des enfants plus vieux.
Nommez quelques aptitudes précises mesurées par le test d’intelligence WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children).
- Compréhension verbale
- Raisonnement perceptif
- Mémoire de travail
- Vitesse de traitement
Quelle est la particularité du langage chez les enfants de 3 à 6 mois?
Ceux-ci ne peuvent pas encore produire de consonnes. L’enfant commence à rire, pleurnicher, soupirer et gazouiller. Il exprime donc une plus grande gamme d’états émotifs, ce qui donne lieu à davantage d’interactions avec ses proches.
Qu’est-ce que l’intersubjectivité primaire?
Cela réfère au fait que l’enfant et son parent portent attention l’un à l’autre. Par exemple, si l’enfant regarde son parent et qu’il lui sourit, l’enfant sourira aussi.
Nommez les quatre facteurs sous-jacents à la formation des schèmes (diapo).
- Hérédité (maturation). Selon Piaget on naît avec un certain bagage de connaissances. La séquence du développement est aussi prédéterminée.
- Transmission sociale. Piaget reconnaît que les autres individus peuvent influencer l’enfant dans son cheminement, à la condition que la maturation biologique et l’expérience acquise par l’enfant lui permette d’assimiler les connaissances en question.
- L’expérience physique. L’enfant doit explorer le monde physique environnant pour faire des apprentissages et se développer.
- L’équilibration. On s’adapte à notre environnement, on vise l’harmonie. C’est pourquoi on cherche constamment à comprendre les informations nouvelles qui sont en contradictions avec nos schèmes existants.
Quelle était l’hypothèse de Chumsky par rapport au développement du langage?
Chomsky fait l’hypothèse qu’une structure dans le cerveau est responsable des règles de grammaire et que, lorsque l’enfant connaît un nombre suffisant de mots, il applique des règles de grammaire innées sans s’en rendre compte.
La recherche en neurologie n’a pas encore démontré cette hypothèse, mais cela est logique en ce sens qu’un un moulin à vent, par exemple, a besoin de vent pour fonctionner. Le principe est le même chez l’enfant : la structure est déjà là ; il ne reste qu’à apprendre quelques mots pour activer cette structure par l’effet de l’environnement.
Quelle est la différence entre un décalage vertical et un décalage horizontal?
Les décalages verticaux surviennent au cours de deux période différentes du développement, tandis que les décalages horizontaux se produisent à l’intérieur de la même période de développement.
Par ailleurs, les décalages verticaux portent sur un même contenu à deux moments différents ayant chacun leur propre «appareil mental», alors que les décalages horizontaux portent plutôt sur des contenus différents impliquant une même fonction cognitive (lorsque la notion de conservation de la matière et du poids ne sont pas acquis en même temps, par exemple).
Quel serait le meilleur moment pour apprendre une autre langue?
Le meilleur moment pour apprendre une langue seconde serait plutôt vers la préadolescence, car les individus de cet âge possèdent à la fois les techniques d’études et la flexibilité neuronale nécessaire pour assimilier la langue de façon approfondie et développer un accent relativement similaire à ceux qui la parle régulièrement.
Par quoi est limitée la pensée et le raisonnement d’un enfant dans la période préopératoire?
Par sa perception.
Combien de mots comprend un enfant de 10 mois?
Environ 30 mots.
Quelles sont les deux modulations possibles du langage?
L’inflexion montante (indique une question) et l’inflexion descendante (indique une affirmation).
VRAI OU FAUX.
Le schème associé à un même objet diffère d’une personne à l’autre.
VRAI.
Le schème d’une auto va différer pour quelqu’un qui ne conduit pas, quelqu’un qui conduit souvent, pour un garagiste, pour un pilote de Nascar, etc.
Qu’est-ce que la bilingualité additive?
Le fait que, pour certains enfants, apprendre une autre langue que la langue maternelle constitue une source enrichissante de stimulation cognitive, et les bénéfices cognitifs et linguistiques qu’ils tirent de l’apprentissage de chacune des deux langues s’additionnent.
Qu’est-ce que le raisonnement transductif?
Le fait que l’enfant fasse des liens de cause à effet erronés entre des événements qui sont proches dans le temps ou l’espace. Cela consiste à lier entre eux, de proche en proche, plusieurs préconcepts.
Par exemple, un enfant ne veut pas souper, car il n’a pas fait sa sieste, vu que c’est «la sieste qui mène au souper».
À quel âge l’enfant perd-t-il la capacité de discriminer et de produire tous les sons possibles des diverses langues?
À 8 mois.
Complétez la phrase suivante.
«La compréhension de la perspective d’autrui permet le développement du _________ et de l’utilisation de la __________.»
La compréhension de la perspective d’autrui permet le développement du langage et de l’utilisation de la syntaxe.
VRAI OU FAUX.
Un enfant de stade 5 de la période sensorimotrice va chercher un objet en tenant compte de possibles déplacements invisibles.
FAUX.
Un enfant de stade 5 va chercher l’objet là où il est disparu pour la dernière fois, à condition que le déplacement ait été visible.
VRAI OU FAUX.
Un enfant d’un an reconnaît davantage de syllabes qu’un enfant de 6 mois.
FAUX. Vers 6 mois, l’enfant en reconnaît beaucoup, alors qu’à 1 an, il est limité aux syllabes utilisées dans la langue qu’on lui parle: il y a eu un effet d’émondage des réseaux neuronaux à un an qu’il n’y a pas encore eu à 6 mois.
Qu’est-ce que la grammaire?
C’est l’ensemble des règles de la langue qui traite les mots selon leur statut dans la phrase : verbe, nom, pronom, adjectif, adverbe, article, etc.
Votre grand-mère vous donne un cadeau dont vous êtes déçu, mais vous montrez une émotion positive de joie. Votre neveu a observé la scène.
Que pense votre neveu de votre réaction s’il est âgé de 5-6 ans?
Il possède une compréhension implicite de la chose. Il fait la différence entre l’émotion ressentie et celle apparente, mais il pense que vous faites un visage content, car vous avez changé d’émotion réelle, que vous n’êtes plus déçu parce que, dans le fond, vous êtes content du cadeau. Il pense qu’il y a eu un changement d’émotions.
Qu’est-ce qui caractérise le langage d’un enfant d’un mois?
Au niveau du langage réceptif, l’enfant de 1 mois fait déjà la distinction entre des syllabes telles que «pa» et «ba».
Pour ce qui est des sons produits, ce sont surtout des pleurs, qui sont plus automatiques que volontaires.
Vers quel âge les enfants comprennent-ils la portée symbolique des mots?
Entre 16 et 24 mois.
À quel stade de la période sensorimotrice l’enfant développe-t-il une coordination vision-préhension?
Au stade 3 - réactions circulaires secondaires.
En quoi les homosexuels et les gens ne voulant pas d’enfant assurent-ils l’équilibre de notre monde?
Car nous vivons dans un monde surpeuplé dans lequel les ressources sont limitées. Le fait que certains humains ne produiront pas de descendance équilibre un peu tous les autres qui en produiront.
De quelle façon les enfants âgés de plus de 10 ans vont-ils expliquer ce qu’est une émotion?
De façon plus abstraite : leurs réponses font plus souvent référence aux processus mentaux. Ils comprennent plus facilement qu’un évènement peut susciter des émotions différentes chez deux personnes.
Qu’est-ce que le stade de la pensée sur ce qui est vu ou non?
C’est le stade auquel l’enfant parvient à déterminer ce que les autres voient ou ne voient pas.
VRAI OU FAUX?
Les échanges avec les autres qui impliquent une intersubjectivité vont favoriser le développement de la syntaxe dans le langage de l’enfant.
VRAI.
On parle d’échanges comme le fait de jouer à des jeux qui ont des rôles respectifs, par exemple. En effet, l’enfant va commencer à construire ses phrases de façon à indiquer qui est le sujet. Par exemple, «j’ai pris le toutou» ou «tu as pris le toutou» plutôt que de simplement dire «pris toutou» comme il le faisait auparavant.
Tout le monde a vu le professeur déposer un livre sous une couverture. Il demande ensuite aux étudiants, sauf à une seule étudiante, de fermer les yeux, et change le livre d’endroit.
Le professeur demande donc à cette étudiante où elle pense que les autres étudiants croient que le livre se trouve. Quelle devrait être la théorie de l’esprit de l’étudiante dans cette situation?
La théorie de l’esprit de l’étudiante devrait être qu’elle pense que les autres étudiants pensent que le livre se trouve sous la couverture.
L’étudiante a accès à une connaissance que les autres n’ont pas, car elle a vu où le professeur a caché le livre. Néanmoins, elle sait que les autres étudiants ne possèdent pas cette connaissance. C’est pourquoi elle va penser que les autres pensent que le livre est là où il était au début, et non pas à son nouvel emplacement.
Qu’est-ce qu’un signifié? Un signifiant?
- Signifié: objet ou image mentale de l’objet
- Signifiant: symbole qui représente l’objet ou l’image (mots de la langue, gestes, dessins, etc.)
Par exemple, l’enfant peut avoir une image mentale de sa maison, de la disposition des pièces ou des objets, mais ne pas être en mesure de désigner ces réalités avec un signifiant approprié.
Une personne possède un panier et l’autre un ballon. La personne ayant le ballon doit le lancer dans le panier. L’exercice est répété plusieurs fois, puis les rôles sont inversés.
Un enfant âgé de 12 à 18 mois comprend-il ce qu’il doit faire maintenant que les rôles sont inversés?
OUI.
Les études montrent que les enfants de 12-18 mois comprennent l’idée des rôles respectifs joués par chacun dans une tâche de collaboration.
Qu’est-ce qu’un décalage horizontal?
Le décalage horizontal est le phénomène opposé (au décalage vertical), c’est-à-dire qu’une même fonction cognitive n’est pas acquise en même temps sur des contenus différents.
Par exemple, la conservation du poids, de la matière et du volume n’est pas comprise en même temps. Pourtant, il s’agit du même principe de base. Ainsi, un enfant né au Pérou peut très bien comprendre la conservation de la matière, car il est familier avec celle-ci, mais pas la conservation des nombres avec lesquels il est rarement en contact.
Qu’est-ce que la cognition sociale?
La cognition sociale concerne la façon dont les gens comprennent le monde social, i.e. eux-mêmes et autrui. Cela comprend aussi la perception de la compréhension sociale, i.e. comment les gens pensent qu’ils comprennent leur onde social ou encore leur pensée sur leur pensée sociale.
Qu’est-ce que la phase de non-spécialisation monolinguale?
La phase dans laquelle le nourrisson est capable de distinguer des sons qu’il n’a jamais entendu auparavant. Il possède les capacités sensorielles nécessaires pour apprendre n’importe quelle langue, que ce soit le russe, l’arabe ou le japonais.
Pourquoi qualifie-t-on la théorie de Piaget comme une théorie interactionniste?
Car elle se base sur l’interaction entre la maturation de l’organisme et l’assimilation de l’information environnante.
Par exemple, un enfant qui n’a pas de jouets ou de matériel n’avance pas. Quelqu’un de timide ne fait pas autant d’apprentissages sociaux que quelqu’un qui est «out there». Il faut que l’environnement soit propice à avancer. Il faut donner à l’enfant les outils pour qu’il puisse accomplir la tâche, il ne faut pas la faire pour lui. Il faut aussi être confronté à nos erreurs afin d’apprendre.
VRAI OU FAUX?
Un enfant au stade 3 de la période sensorimotrice tend à chercher les objets pour être en mesure de jouer avec ceux-ci.
FAUX.
Il va seulement prendre l’objet s’il le voit dans son champ de vision (pas encore de permanence de l’objet).
À quoi se rapportent les premiers mots de l’enfant?
À ce qui l’entoure immédiatement : les personnes de son entourage, la nourriture, les jouets, les meubles, ustensiles, etc.
Quelles sont les limites associées à la théorie de Piaget?
- Il n’a pas considéré les aspects affectifs et sociaux du développement mental de l’enfant ;
- Il n’a pas donné de description du développement cognitif adulte.
Qu’est-ce que la méthode clinique?
On demande à l’enfant de faire une tâche et d’expliquer son raisonnement. Qu’il ait ou non la bonne réponse, on discute avec lui afin de comprendre son raisonnement. La réponse elle-même est moins importante que sa justification.
Qu’est-ce que la connaissance des situations émotionelles?
C’est la connaissance des situations susceptibles de provoquer des émotions.
VRAI OU FAUX.
Il n’y a pas encore de définition de l’intelligence qui fasse consensus.
VRAI.
Quelle est la différence entre l’opération et l’action?
Une opération est une action intériorisée, réversible et qui fait partie d’un système organisé (coordination de systèmes généraux).
Une action intériorisée est le fait que l’action peut être faite mentalement. Ainsi, on peut prédire le résultat d’une opération avant même qu’elle soit effectuée.
Par exemple, je peux compter dans ma tête. Je peux aussi prédire que, si je penche ma tasse à 180 degrés, je vais renverser mon café sur le sol. Je sais aussi qu’un feu va me brûler si je mets ma main dedans.
