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Pédiatrie > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un déterminant de la santé?

A

Facteurs individuels, sociaux, économiques et environnementaux que l’on peut associer à un problème de santé particulier ou à un état de santé global

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2
Q

Quels sont les quatre champs des déterminants de la santé?

A

Caractéristiques individuelles
Milieux de vie
Les systèmes
Le contexte global

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3
Q

Quelles sont les 4 catégories du champs sur les caractéristiques individuelles + résumé?

A

Caractéristiques biologiques et génétiques: Âge, sexe, origine ethnique, prédisposition
Compétences personnelles et sociales: Ensemble de ressource qui lui permettent de faire face aux défis de la vie quotidienne (habileté physique, cognitive, affective, sociale)
Habitudes de vie et les comportements: Façon d’être et façons de faire de le cadre de diverses activités de la vie courante (alimentation, activité physique, consommation)
Caractéristiques socioéconomiques: Scolarité, occupation, type d’emploi, revenu

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4
Q

Quels sont les différents milieux inclus dans la catégorie des milieux de vie + résumé?

A

Milieu familial: joue rôle dans développement physique, cognitif, affectif et social des enfants. Doit être considéré sous l’aspect social, matériel et socioéconomique
Milieu de garde et/ou milieu scolaire: Doit prendre en compte les conditions matérielles, la qualité du climat et des relations entre les jeunes, l’ensemble des services éducatifs, préventifs et activité parascolaires offertes
Milieu de travail: Qualité de l’air, bruit, contaminant, degré de soutien social, degré de contrôle, précarité d’emploi
Milieu d’hébergement
Communauté locale et voisinage

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5
Q

Quels sont les différents aspects inclus dans le champ des systèmes?

A

Système d’éducation et de services de garde à l’enfance
Système de santé et de services sociaux
Aménagement du territoire
Programmes de soutien à l’emploi et de solidarité sociales
**Systèmes administrés par l’État et ses partenaires

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6
Q

De quoi est formé le champ du contexte global?

A

Ensemble d’éléments macroscopiques qui influencent fortement la vie en société
Contexte politique et législatif
Contexte économique
Contexte démographique
Contexte social et culturel
Contexte scientifique et technologique
Environnement naturel et écosystème

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7
Q

Quels sont les rôles de la pratique infirmière en pédiatrie?

A

Connaître et protéger les droits de l’enfant et de sa famille
Évaluer: Santé physique et mentale, développement de l’enfant, environnement humain et matériel
Éduquer à la santé: Promotion de la santé, prévention de la maladie, autonomie dans les autosoins
Intervenir de façon thérapeutique: Entrer en relation, planifier mettre en oeuvre les soins

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8
Q

Où peuvent travailler les infirmières en santé de l’enfance et de l’adolescence?

A

Centres hospitaliers
CLSC
Milieu scolaire
Organisme communautaires
Organismes privés
Centre de réadaptation
Centre d’hébergement

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9
Q

Quels sont les 5 principes directeurs pour des soins axés sur la famille?

A

Respect
Partage d’information
Collaboration
Soutien mutuel entre familles
Création d’un climat de confiance

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10
Q

Quels sont les différents agents stressants de l’hospitalisation?

A

Psychosociaux: Séparation, changement de rôle, anxiété
Psychologique: Trouble sommeil, traumatisme, immobilisation
Environnementaux: Perte de routine, bruits non familiers, stimuli et sensations étranges
Biologiques: Organismes pathogènes, pathologie
Chimiques: Agents anesthésiques, médicaments, substances toxiques

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11
Q

Réactions normales de l’enfant face à l’hospitalisation?

A

Protestation
Désespoir
Déni ou détachement
Perte d’autonomie et de contrôle
Crainte face aux contraintes physiques, blessures, douleur

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12
Q

Quels sont les différents stades de développement selon Freud?

A

Oral 0-1: Bouche = source de plaisir
Anal 1-3: Région anale = source de plaisir (contrôle des sphincters)
Phallique 3-6: Complexe d’oedipe et d’electre (se sent exclu de la relation entre les parents, se dit amoureux du parent de sexe opposé)
Latence: 6-12: énergie sexuelle au repos
Génital 12+: Maturité sexuelle

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13
Q

Quels sont les stades de developpement selon Erikson?

A

Espoir (confiance/méfiance, 0-1): Développe de la méfiance si ses besoins sont mal comblés
Volonté (autonomie/doute et honte, 1-3): Doute de ses capacités si trop critiqué
Conviction (initiative/culpabilité, 3-6): Perd le sens, le but de ses actions si trop critiqué
Compétence (travail/infériorité, 6-12): Perçoit sa performance inadéquate face aux attentes si ne relève pas les défis
Fidélité (identité/confusion du rôle, 12-18): Période de redéfinition de ses rôles, doivent être clairs pour qu’il puisse les assumer

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14
Q

Quels sont les stades de développement selon piaget?

A

Sensorimoteur 0-2: Réflexe, reproduire une action qui procure du plaisir, comprend peu à peu les relations de cause à effet, permanence de l’objet, langage
Préopératoire 2-7: Égocentrisme, pas de logique ou de raisonnement
Opérations concrètes 7-11: Raisonnement, logique
Opérations formelles 11+: Maturité

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15
Q

Stade de développement moral selon Kolhberg

A

Préconventionnel 2-7: Avant de connaître les conventions sociales
Conventionnel 7-15: Pouvoir du groupe
Postconventionnel 15+: Équilibre entre la pression sociale et ses propres convictions (pourrait se détacher des valeurs familiales)

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16
Q

Développement physique du nourrison

A

6 premiers mois: Croissance physique rapide. Masse augmente de 20-30 g/jour jusqu’à 6 mois. Taille augmente de 2.5cm par mois pour les 6 premiers mois, puis de 1.25 cm de 6 à 12 mois
Après 1 an = la taille de naissance est doublé
Fontanelle postérieure se referme entre 2 et 3 mois
Fontanelle antérieure se referme entre 12 à 18 mois
Présence d’hémoglobine foetale jusqu’à 5 mois
Processus digestif plus mature vers 3 mois, évolue avec l’apparition des dents

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17
Q

Quels sont les éléments les plus importants pour le développement de la confiance du nourrisson?

A

Relation parent-enfant, sensibilité parentale et attachement

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18
Q

Que témoigne l’angoisse de la séparation?

A

Attachement solide et sain entre le parent et l’enfant

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19
Q

Comment habituer le nourrisson à de nouvelles personnes?

A

Recevoir des proches et amis à la maison

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20
Q

Pourquoi commencer par des céréales simples pour bébé lors de l’introduction aux aliments solides?

A

Car ils contiennent du fer

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21
Q

Comment stimuler le développement les premiers 6 mois

A

Visuelle: Regarder l’enfant, suspendre des objets brillants de couleur à 20-25 cm, miroir
Auditif: Parler, chanter, musique, répéter les son qu’il émet
Tactile: Tenir dans les bras, caresser, chaleur
Cinétique: Bercer, promenade en carrosse ou voiture

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22
Q

Comment stimuler le développement de 6 mois à 1 an

A

Visuelle: Jouer à coucou, livre d’images
Auditif: Répéter les mots simples, frapper les mains, chanter des comptines
Tactiles: Morceaux de tissus, attraper l’eau du robinet, aliments de textures différentes
Cinétique: Marchette, faire sauter, monter et descendre

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23
Q

3 facteurs engendrant l’érythème fessier

A

Humidité
pH
Irritants fécaux

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24
Q

Interventions érythème fessier

A

Changer souvent la couche, bon nettoyage avec de l’eau sans savon, bien assecher, oxyde de zinc

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25
Q

Cause dermatite séborrhéique

A

Prolifération de champignon dans les régions où s’activent les glandes sébacées
Associé à une peau grasse, mauvais rinçage lors du bain

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26
Q

Interventions dermatite séborrhéique

A

Enlever la croûte du cuir chevelu avec un savon ou corps gras (huile minérale/végétale pour ramollir) + peigne fin

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27
Q

Qu’est-ce qui caractérise les coliques?

A

Douleur abdo accompagné de pleure plus que 3 heures, plus de 3 jours/sem, pendant plus que 3 semaines et fléchissement des jambes

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28
Q

Tranche d’âge pour les coliques

A

Bébés de 3 semaines à 3 mois

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29
Q

Causes possibles colique

A

Suralimentation
Avale de l’air
Tention/insécurité des parents
Faible lien d’attachement parent-enfant

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30
Q

Interventions avant la prise en charge des colique

A

Recherche des causes possible et des circonstances entourant l’apparition des coliques
Recherches les allergies/intolérences (essayé préparation fortement hydrolysé comme nutramigen ou alimentum ou à base d’hydrolysat de lactosérum comme noecate ou puramino)

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31
Q

Prises en charge des coliques

A

Bouillote d’eau tiède
Masse abdomen
Répondre immédiatement aux pleurs
Changement le bébé de position
Marcher en tenant bébé face vers le bas, ventre sur le bras

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32
Q

Signes de l’éruption des dents

A

Gencives rouges, sensibles, enfant irritable, bave ++, mord et suce plus

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33
Q

Intervention lors de l’éruption des dents

A

Acetaminophène q 4 heures (15mg/kg/dose) ou ibuprofène q 6 heures (si plus que 6 mois; 10mg/kg/dose)
Débarbouillette d’eau froide

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34
Q

Mesures préventives SMSN

A

Dodo sur le dos, dans son propre lit
Allaitement maternel exclusif 6 premiers mois
Environnement sans fumée
Lit sécuritaire, sans objets encombrant
Matelas ferme
Suce
Vaccination à jour

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35
Q

Facteurs de risque SMSN

A

Tabagisme
Position sommeil
Partage du lit
Arythmie
Matelas et literies

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36
Q

Manifestation malaise grave du nourrisson

A

Manifestation d’une apnée, changement de teint, de tonicité, suffocation, haut le coeur ou toux

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37
Q

Prise en charge d’un enfant en apnée

A

Stimuler délicatement à la hauteur du tronc
Mettre sur le dos si sur le ventre
RCR si pas de réponse
911
Ne pas secouer
Ne pas stimuler plus de 10 secondes avant de commencer le RCR

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38
Q

Qu’est-ce que la plagiocéphalie

A

Occiput postérieur s’applatit avec le temps à cause de la position couchée sur le dos pour dormir

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39
Q

Approche thérapeutique de la plagiocéphalie

A
  1. Physio 4 à 8 semaines
  2. Orthèse crânienne de 2 à 3 mois
  3. Chirurgie
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40
Q

Prévention de la plagiocéphalie

A

Alterner les positions de la tête tous les soirs
Position ventrale de 30 à 60 min/jour

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41
Q

Caractéristiques générales trottineur

A

Explore ++ l’environnement
Découvre le NON
Négatif/coléreux

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42
Q

Développement physique trottineur

A

Gagne 2 à 3 kg/an
À 2 ans et 1/2, sa masse de naissance est quadruplée (en moyenne 13 kg)
Vers 2 ans, 50% de sa taille adulte
Perte de gras de bébé
Peau plus mature et augmentation de la masse musculaire

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43
Q

Pourquoi le risque d’infection pulmonaire commence à diminuer vers 3 ans?

A

Volume respiratoire plus grand et lumière des bronches augmente

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44
Q

Qu’est-ce qui explique la fréquence plus élevé d’otites moyennes, amygdalite et VRS chez trottineur?

A

Structure interne de l’oreille et de la gorge courtes et droites, tissus lymphoïdes des amygdales et adénoïde encore volumineux

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45
Q

Qu’est-ce qui amène le contrôle volontaire des sphincter et vers quel âge?

A

Myélinisation de la moelle épinière vers l’âge de 2 ans

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46
Q

Quel type de jeu intéresse le trottineur?

A

Les jeux qu’il peut manipuler.
Fait surtout des jeux en parallèle

47
Q

Qu’est-ce que la régression et quelles sont les stratégies pour la surmonter?

A

Retour à un niveau antérieur de comportement dans les périodes de malaise ou de stress
Ignorer, mais féliciter lorsqu’il agit selon son âge

48
Q

Pourquoi les protéines sont importantes pour les trottineur?

A

Augmentation de la croissance du tissu musculaire et activité ++ chez le trottineur

49
Q

Par quoi peuvent être causé les caries chez le trottineur?

A

Aliments très sucrés
Médicaments/vitamines
Biberon au lit (“carie du biberon”)

50
Q

Conseil aux parents pour enfant de 12 à 18 mois

A

Libérer de ses responsabilités parentales de temps en temps
Les préparer au négativisme/ritualisme
Sevrage biberon
Routine pour le coucher
Dangers à la maison (brise, objets coupants)

51
Q

Conseils aux parents enfant 18 à 24 mois

A

Compagnons de jeu
Négativisme vs développement de l’autonomie
Prêt à l’apprentissage de la propreté?
Parler des possibilités de régression en période de stress

52
Q

Conseils aux parents 24 à 36 mois

A

Importance de l’imitation
Faire participer l’enfant aux activités des parents
Notion du temps chez l’enfant peu développer
Discipline structurée et concrète: explications et raisonnement provoquent la confusion et l’incompréhension
Interagir avec enfants de son âge

53
Q

Signes physique que l’enfant est prêt pour apprendre la continence

A

Contrôle volontaire des sphincters anal et urétral (18-24 mois)
Capable de rester sec 2 heures
Capable de s’asseoir, marcher et s’accroupir
Capable d’enlever ses vêtements

54
Q

Signes intellectuel que l’enfant est prêt pour apprendre la continence

A

Reconnaît le besoin de déféquer/uriner
Exprime verbalement qu’il est mouillé ou qu’il doit uriner/déféquer
Capable d’imiter le comportement et suivre les consignes

55
Q

Signes psychologique que l’enfant est prêt pour apprendre la continence

A

Exprime le désir de faire plaisir aux parents
Capable de rester assis 5-10 minutes, sans protester ni se lever

56
Q

Qualités requises chez le parent pour l’apprentissage de la continence à l’enfant

A

Reconnaît que l’enfant est prêt
Désireux d’investir du temps
Absence de tension ou crise importante

57
Q

Conseils pour les parents lors de l’apprentissage de la continence

A

Ne pas se fâcher si accident
Limiter les pratiques à 5-10 minutes
L’enfant ne devrait pas jouer ou faire autre chose lorsqu’il est sur le pot
Le processus peut prendre de 1 à 2 semaines

58
Q

Conseils aux parents en lien avec le négativisme

A

Poser des questions qui encouragent un choix

59
Q

Conseils aux parents en lien avec les spasmes du sanglot

A

Protéger pour ne pas blessure, retirer l’élément de colère, interrompre l’attention qu’il recherche

60
Q

Conseils aux parents en lien avec les peurs

A

Réassurer par la présence des parents et protection, contrôler les peurs par le jeu

61
Q

Quoi fait lors de cauchemars

A

Être conscient qu’il s’agit d’une peur réel pour l’enfant
Le réconforter
Éviter les écrans avec le dodo
Ne pas apporter l’enfant dans le lit des parents
Avoir une routine relaxante
Choisir de bonnes histoires

62
Q

Quoi faire lors de terreurs nocturne (somnolence)

A

Attendre que l’enfant se réveille complètement
Intervenir si nécessaire, éviter qu’il se blesse
Ramener l’enfant à son lit PRN
Ne pas raconter les épisodes à l’enfant

63
Q

Quoi faire si intox

A

Évaluer l’état
Atténuer l’effet du poison (Rincer +++)
Déterminer la nature
Prévenir absorption (tête plus basse que le thorax, antidote, lavage gastrique, charbon activé)

64
Q

Antidote selon intox

A

Acétylcystéine (acétaminophène)
Oxygène (monoxyde de carbone)
Naloxone (opiacé)
Flumazénil (benzo)
Fragment d’Ac spécifique contre la digoxine
Nitrate d’amyle (cyanure)
Sérum antivenimeux

65
Q

Développement physique enfant préscolaire

A

Gagne 2 à 3 kg par année
Vers 5-6, la tête a atteint 90% de la circonférence de celle d’un adulte

66
Q

Quoi faire si l’enfant d’age préscolaire pose des questions sur la sexualité?

A

Découvrir ce que pense l’enfant
Dire la vérité (ex. Masturbation = exploration normale)

67
Q

Inconvénients associé à la garderie ou à la maternelle

A

Plus grand risque d’infections, donc importance du lavage des mains ++

68
Q

Quoi faire avec les cauchemars chez les 3-6 ans

A

Rechercher la cause

69
Q

Qu’est-ce que la pensée magique?

A

Dans la phase de l’apprentissage préopératoire, l’enfant peut penser que sa maladie est de sa faute et que son hospitalisation est une conséquence (punition) à un geste qu’il a posé

70
Q

Intervention infirmière pour aider avec la pensée magique

A

Faire comprendre à l’enfant qu’il n’est pas responsable de sa maladie ou de son hospitalisation, que ce n’est pas une punition

71
Q

Conseils aux parents pour l’heure du dodo chez les préscolaire

A

Rituel du dodo
Limiter les timuli avant le dodo (télé, activité physique)
Garder une lumière allumé au besoin
Fournir des objets transitionnels

72
Q

Vers quel âge un enfant commence à apprécier l’aspect social des repas?

A

Vers 5 ans

73
Q

Quelles modifications au niveau du visage se produit-il chez un enfant d’âge scolaire?

A

Se développe plus rapidement que le reste de la tête
Perd toutes ses dents temporaires, les nouvelles parraissent beaucoup trop grandes pour son visage

74
Q

Modification au niveau du tube digestif chez les 6-11 ans

A

Meilleure digestion
Maintien amélioré du niveau de sucre dans le sang (garde l’énergie acquise via la nourriture plus longtemps)
Capacité stomacale accrue (rétention des aliments pendant des périodes plus longues)
Besoin énergétique moins élevés que durant la période préscolaire et l’adolescence

75
Q

Modification système urinaire chez les 6-11 ans

A

Plus grande capacité de la vessie
Influence des facteurs externes: température, humudité, moment de la journée, liquide ingéré, état affectif

76
Q

Modification système cardio-vasculaire chez les 6-11 ans

A

Coeur se développe plus lentement
Fréquence cardiaque et respiratoire diminuent
Pression artérielle augmente

77
Q

Modification vision 6-11 ans

A

Perte d’hypermétropie

78
Q

Modification squelette 6-11 ans

A

Os résistent moins bien à la pression et la tension musculaire
Importance d’une bonne chaussure
Importance de la posture du bureau de travail (pied au sol, chaise avec support lombaire)
Modifier le port des sacs: utiliser les 2 côtés pour éviter affaissement de l’épaule ou déviation de la colonne (max 10% de son poids)

79
Q

Développement moral 6-11 ans

A

6-7 ans: Prend les accidents ou les malheurs pour des punitions pour ses mauvaises actions
Plus vieux, il peut juger des motifs plutôt que des conséquences

80
Q

Comment se construit l’estime de soi chez les 6-11 ans

A

Basée sur ce qu’il croit que ses parents pensent de lui, s’ajoutent ensuite l’opinion des pairs et des enseignants

81
Q

Comment sont les relations sociales de 6-11 ans ?

A

Besoin d’approbation
Début des amitiés du même sexe
Apprend beaucoup de ses pairs

82
Q

Que permet une bonne éducation sexuelle chez les 6-11 ans?

A

Permet de réduire l’incertitude, l’embarras et les sentiments d’isolement lors de la puberté

83
Q

Quelles sont les grandes lignes pour une bonne discipline chez les 6-11 ans?

A

Réprimender avec punition raisonnable
Expliquer et raisonner
Constance entre les 2 parents
Bonne communication avec l’école
Routine et répéter +++

84
Q

Raisons des accidents chez les 6-11 reliées aux caractéristiques de la croissance et du développement

A

Devient de + en + autonome et a la capacité de faire plus de chose. Il est influencer par ses pairs et leur confiance en eux est souvent supérieur à leurs capacités physiques réelles

85
Q

Conseils pour prévention des accidents en véhicules

A

Ceinture de sécurité + banc adéquat
Sécurité lorsque piétion
Règles de sécurité en vélo

86
Q

Conseils pour prévention des brûlures

A

Plan d’évacuation en cas d’incendie
Enseignement sur quoi faire si vêtement en feu
Protection contre le soleil

87
Q

Conseil pour prévention noyade

A

Surveillance
Cours de natation et sécurité aquatique

88
Q

Conseil pour prévention intox

A

Ranger les médicaments et drogues sans ordonnance
Étiquetter les contenant

89
Q

Conseils pour prévention des chutes

A

Utilisation adéquate des équipements sportifs
Prudence dans les structures de jeu

90
Q

Âges de puberté pour fille vs garçon

A

Fille: 10 et 15 ans (début des menstruations) (moyenne 12,5 ans)
Gars: 12,5 et 16,5 (moyenne 14 ans)

91
Q

Quelles sont les inquiétudes communes chez les ados?

A

Apparence physique (se compare beaucoup)
Sexualité (Important d’enseigner la notion de consentement)
Grandeur
Fatigue
Acné
Mono
Menstruation
ITSS
Grossesse

92
Q

Inquiétudes communes des parents d’ados?

A

Discipline
Vie scolaire
Influence des pairs
Identité sexuelle
Éducation sexuelle

93
Q

Affrontement vs confrontation?

A

Affrontement: autorité et pouvoir
Adulte attaque, ado défence. Résultat = rejet ou soumission

Confrontation: Affectif et éducatif. Adulte fait sentir son intérêt, ado se sent reconnu. Négociation. Résultat = responsabilisation

94
Q

Agissement de l’infirmière envers les ados

A

Ne pas le traiter en enfant
Écoute, montrer de l’ouverture, éviter les commentaires qui démontre de la désapprobation
Respecter et assurer la confidentialité
Organiser des rencontres de discussions

95
Q

Les troubles de santé mentale les plus commun en pédiatrie

A

Troubles anxieux
Tourette
TDAH
Dépression
TSA
Anorexie
Boulimie

96
Q

Comment distinguer ce qui est dû à l’âge et au développement vs un trouble possible de santé mentale?

A

Les comportements sont intenses, persistants et inappropriés pour son âge

97
Q

Symptômes de troubles anxieux

A

Agitation
Difficultés de concentration
Fatigue
Symptomes somatiques (coeur qui débat, tremblements, bouffées de chaleur, maux de ventre, maux de tête)
Troubles de sommeil
Crises de larmes
Irritabilité

98
Q

Commet se défini le syndrome de Gilles de la Tourette?

A

Au moins 1 tic sonore et 2 ou + tics moteurs
Apparait vers 7 ans, mais avant 18 ans
Co-morbidité fréquentes (TDAH, TOC, troubles anxieux)

99
Q

Quels sont les risques sociales associé au TDAH

A

Difficulté et décrochage scolaire
Problèmes relationnels
Blessure, accidents de la route
Troubles de santé mentale
Dépendance
Problèmes avec la justice
Problèmes à garder un emploi

100
Q

Impacts sur la santé mentale du TDAH

A

Faible estime de soi
Dépression
Anxiété
Touble de l’opposition

101
Q

Symptôme de la dépression

A

Irritabilité, colère, isolement, culpabilité, tristesse, impuissance
Hostilité ou détachement des amis
Perte de poids

102
Q

Causes dépression

A

ATCD familiaux
Manque de soutien familial
Autres troubles simultanés

103
Q

Caractéristiques du TSA

A

Difficultés persistantes de la communications et des interactions sociales
Comportements stéréotypés ou intérêts restreints
Présents depuis la petite enfance
Limitation ou altération du fonctionnement quotidien

104
Q

Traitement possible pour TSA

A

Mélatonine pour le sommeil
Comportemental (apprentissage des conventions sociales et de l’interaction sociale)
Stimulation précoce pour combler les retards de développements

105
Q

Définir l’anorexie

A

Refus de se maintenir à un poids minimal normal et perte de poids excessive non liée à une cause physique claire

106
Q

Définir boulimie

A

Accès de fringales suivis de comportements compensatoires (se faire vomir, prendre des laxatifs, jeûner ou faire de l’activité physique excessive)

107
Q

Facteurs de risque de l’anorexie et de la boulimie

A

Faible estime de soi
Perfectionnisme
Prédispositions génétiques
Atteinte parentales élevées
Agression sexuelle
Certains sports: Gymnastique, ballet, patinage artistique, course

108
Q

Impacts physique de l’anorexie et boulimie

A

Aménorrhée
Bradycardie
HypoTA
Baisse de T
Peau, ongles et cheveux fragilisés
Apparition de lanugo
Dlr abdo, constipation

109
Q

Pourquoi anorexie et boulimie difficile à diagnostiquer?

A

Parents: Peu accès à des professionnels en prévention, tendance à banaliser, attendre que la situaiton soit critique, tendance à croire que c’est de leur faute, déni
Professionel de première ligne peu outillé pour dépister
Beaucoup de préjugés
Symptômes semblables à plusieurs troubles

110
Q

Bien fait du jeu

A

Développement sensori-moteur
Développement intellectuel
Socialisation
Créativité
Valeur thérapeutique
Valeur morale

111
Q

Jeu chez le trottineur

A

Jeu parallèle
Imitation
Poupée, vaisselle, ustensiles, meubles miniature
Développement moteur: tricycle, glissoire, balloi, cheval à bascule
Souvent sentiment de colère et frustration

112
Q

Le jeu chez le pré-scolaire

A

3 ans: Jeu parallèle, jeu aux règles simples, parle aux poupées et autres. Peut partage, mais exprime souvent que ce sont SES jouets
4 ans: Jeu associatif, présence fréquente de compagnons imaginaires, imite, invente, curiosité sexuelle (joue au Dr)
5 ans: Jeu coopératif, aime les règles et essaie de s’y conformer, triche pour ne pas perdre, veut utiliser les vrais objets pour jouer

113
Q

Le jeu chez les enfants d’âge scolaire

A

Aime les règles rigides
Adore les comptines
Besoin d’arbitre pour les jeux d’équipe
Oublie ses intérêts pour ceux du groupe
Aime les collections
Jeu permet la maîtrise du moi
Besoin de se sentir supérieur quand il joue

Pédiatrie (3 decks)

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