exam final part 2 Flashcards
sens ordinal
rang, position, situer dans un ordre
sens cardinal
quantité
sens qui répond à “combien?”
cardinal
sens qui répond à “combientième?”
ordinal
définition: chiffre
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
L’équivalent d’une lettre
définition: nombre
formés de chiffres
L’équivalent d’un mot
Difficulté de la comptine numérique
organisation mot-nombre
22 mots pour exprimer jusqu’à 100
Savoir la comptine…
Ne signifie pas savoir compter
(Dénombrement) Stratégie de pointage/mise à l’écart demande …
Correspondance geste-mot
Risques associés à la stratégie de pointage (2)
Risque de double dénombrement ou d’oubli
Coordination (un mot-un élément)
Coordination geste-mot demande …
Association mot-nombre-objet
Associer la comptine à des objets
Dernier mot = quantité
Organisation d’une collection peut être de …
(collection réelle)
pointage avec mise à l’écart
alignement
prendre éléments comptés dans ses mains
(dessin)
trait, groupement, embrocher
Difficulté/risque de l’organisation
Ne pas différencier ce qui est compté de ce qui ne l’est pas (double ou oubli)
La reconnaissance globale c’est …
être capable de reconnaitre une quantité par son positionnement spontanément
Un enfant recompte une collection plusieurs fois, cela indique que … n’est pas acquise
la conservation
La tâche est de former une collection de 5 jetons. L’enfant est capable de compter mais ne s’arrête pas au nombre demandé. C’est un problème de …
Mémorisation
La mémorisation demande …
de se rappeler d’info à travers l’action
L’élève a compté la collection de 6 macaronis devant lui. J’en ajoute un. Il compte la collection entière pour me dire combien il y en a maintenant.
Non-maitrise du précédent/suivant
La non-maitrise de N+1/N-1
Lors d’un ajout/déduction, recompte la collection complète
L’élève a compté et sait qu’il y a 4 billes devant lui. J’en enlève une. Il est capable de me répondre qu’il y en a 3 sans les recompter. Devant une collection de 12 trombones, après les avoir compté, j’en ajoute 5 et l’élève recompte la collection au complet.
Maitrise partielle du N+1/N-1
Maitrise partielle du N+1/N-1
Lors d’un ajout/déduction dans une petite collection, il n’a pas besoin de recompter alors que dans une grande collection, il recompte au complet.
L’élève compte 24 crayons dans la boite. J’ajoute une boite de 12 crayons. Il me dit qu’il y a maintenant 36 crayons, sans avoir a les recompter.
Maitrise du N+1/N-1
Maitrise du N+1/N-1
N’a pas besoin de recompter une collection entière après changement connu
Comparer des collections: correspondance terme à terme
Aligner les éléments
