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Did. Arithmetique > exam final > Flashcards

exam final Flashcards

1
Q

Ei - T = (Ef) ?

A

Soustraction, Transformation, État final inconnu

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Q

(Ei) ? - T = Ef

A

Soustraction, Transformation, État initial inconnu

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Q

Ei - (T) ? = Ef

A

Soustraction, Transformation, Transformation inconnue

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4
Q

Marie a 5 pommes. Elle en donne 3 à son amie. Combien de pommes lui reste-t-il maintenant?

A

Soustraction, Transformation, État final inconnu

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5
Q

Marie a des pommes. Elle en donne 2 à son amie. Maintenant, Marie a 3 pommes. Combien Marie avait-elle de pommes avant d’en donner à son amie?

A

Soustraction, Transformation, État initial inconnu

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6
Q

Marie a 5 pommes. Elle en donne à son amie. Maintenant, Marie a 2 pommes. Combien de pommes Marie a-t-elle données à son amie?

A

Soustraction, Transformation, Transformation inconnue

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7
Q

Définition: Soustraction, Transformation

A

Problème où une quantité est diminuée

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8
Q

a + (x de plus) = (?)

A

Addition, Comparaison

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9
Q

Catherine a 2 pommes, ce qui représente 3 pommes de plus que Mélina. Combien Mélina a-t-elle de pommes?

A

Addition, Comparaison, Quantité comparée

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10
Q

Catherine a 2 pommes et Mélina en a 3. Combien Mélina a-t-elle de pommes de plus que Catherine?

A

Addition, Comparaison, Différence inconnue

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11
Q

Définition: Addition, Comparaison

A

Problème où on compare 2 quantités dont l’une est inconnue mais reliée à l’autre (qui elle est connue)

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12
Q

3 aspects du répertoire mémorisé

A

Construire, Développer, Maitriser

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13
Q

Répertoire mémorisé: Construire (Multiplication/Division)

A

Construire des conjectures avec les élèves (modelisation)

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14
Q

Répertoire mémorisé: Développer (Multiplication/Division)

A

Développer des stratégies sans conjectures possibles

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15
Q

Répertoire mémorisé: Maitriser (Multiplication/Division)

A

Maitriser, grâce à la mise en pratique, les faits numériques

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16
Q

Répertoire mémorisé: Construire (Addition/Soustraction)

A

Construire les faits numériques à l’aide de matériel/dessins/grille/table

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17
Q

Répertoire mémorisé: Développer (Addition/Soustraction)

A

Développer des stratégies favorisant la maitrise

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18
Q

Répertoire mémorisé: Maitriser (Addition/Soustraction)

A

Maitriser l’ensemble des faits numériques

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19
Q

Matériel apparent et accessible (exemple)

A

Collections dans des sacs transparents ou opaques (demande la conservation); des centicubes

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20
Q

Collections dans des sacs transparents ou opaques (demande la conservation); des centicubes

A

Apparent et accessible

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21
Q

Matériel apparent et non-accessible (exemple)

A

Dessins; blocs base 10

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22
Q

Dessins; blocs base 10

A

Matériel apparent et non-accessible

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23
Q

Matériel symbolique (exemple)

A

Nombre écrit en chiffre; argent ($)

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24
Q

Nombre écrit en chiffre; argent ($)

A

Matériel symbolique

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25
Définition: structure
Équation traduite de la situation
26
Équation traduite de la situation
Structure
27
Définition: Stratégie
Adaptation de la structure pour résoudre
28
Adaptation de la structure pour résoudre
Stratégie
29
6 à IIIIII
Encodage
30
Encodage
Nombre écrit à représentation
31
IIII à 4
Décodage
32
Décodage
Représentation à nombre écrit
33
Questions pour approfondir la compréhension?
Combien y a-t-il de __ dans le nombre ___ ? Quel chiffre est en position des __ dans le nombre __ ? Quelle est la valeur de __ dans le nombre __ ?
34
4 dimensions (méthodes de calcul)
Calcul mental Processus personnels Processus conventionnels Importance du vocabulaire
35
Processus conventionnels sont ...
Complémentaires
36
Processus personnels sont ... à la compréhension.
Essentiels
37
Élément neutre de l'addition
0
38
Élément neutre de la multiplication
1
39
a - (x de moins) = ? (c)
Soustraction, Comparaison, Quantité comparée
40
Rosalie a 5 pommes, Florence en a 3 de moins. Combien de pommes a Florence ?
Soustraction, Comparaison Quantité comparée inconnue
41
a - ? (x de moins) = c
Soustraction, Comparaison, Différence inconnue
42
Rosalie a 5 pommes, et Florence en a 3. Florence a combien de pommes de moins que Rosalie ?
Soustraction, Comparaison, Différence inconnue
43
Types de problèmes (soustraction)
Transformation/retrait; Comparaison
44
Sens dérivés de la soustraction (transformation)
Transformation/État final Transformation/État initial Transformation inconnue
45
Sens dérivés de la soustraction (comparaison)
Quantité comparée inconnue Différence inconnue
46
Types de problèmes (addition)
Transformation Réunion Comparaison
47
Sens dérivé de l'addition (transformation)
État final inconnu État initial inconnu Transformation inconnue
48
Sens dérivé de l'addition (Réunion)
Union (tout inconnu) Complément (partie inconnue)
49
Sens dérivé de l'addition (Comparaison)
Quantité comparée inconnue Différence inconnue
50
a + b = ? (c)
Addition, Réunion, Union (tout inconnu)
51
a + ? (b) = c
Addition, Réunion, Complment (partie inconnue)
52
Dans le panier, il y a 2 pommes rouges et 3 pommes vertes. Combien y a-t-il de pommes dans le panier ?
Addition, Réunion, Union (tout inconnu)
53
Dans le panier, il y a des pommes rouges et des pommes vertes. Sil y a 5 pommes, dont 2 rouges, combien y a-t-il de pommes vertes ?
Addition, Réunion, Complément (partie inconnue)
54
Définion: Addition, Réunion
Problème où on décrit une quantité composée des autres quantités
55
Ei + T = ? (Ef)
Addition, Transformation, État final inconnu
56
(Ei) ? + T = Ef
Addition, Transformation, État initial inconnu
57
Ei + ? (T) = Ef
Addition, Transformation, Transformation inconnue
58
Définition: Addition, Transformation
Problème où une quantité est augmentée
59
Mélina a 2 pommes. Son amie lui en donne 3. Combien de pommes Mélina a-t-elle maintenant ?
Addition, Transformation, État final inconnu
60
Mélina a des pommes. Son amie lui en donne 2. Maintenant, Mélina a 5 pommes. Combien Mélina avait-elle de pommes avant que son ne lui en donne ?
Addition, Transformation, État initial inconnu
61
Mélina a 5 pommes. Elle en reçoit d'autres de son amie. Maintenant, Mélina a 8 pommes. Combien de pommes l'amie de Mélina lui a-t-elle données ?
Addition, Transformation, Transformation inconnue
62
Sens de la multiplication (5)
Union répétée Action répétée Disposition rectangulaire Produit cartésien/combinatoire Aire & Volume
63
Mélanie prépare 8 sacs de bonbons. Elle met 3 bonbons par sacs. De combien de bonbons aura-t-elle de besoin pour faire ses sacs ?
Multiplication, Réunion, Union répétée
64
Mélina mange 3 portions de légumes par jour. Combien de portions de légumes aura-t-elle mangées dans 7 jours ?
Multiplication, Transformation, Action répétée
65
Marc-Antoine a reçu une boîte de chocolats. Les chocolats sont placés en 4 rangées. Il y a 6 chocolats par rangée. Combien y a-t-il de chocolats dans la boîte ?
Multiplication, Disposition rectangulaire
66
La poupée préférée de Taïla a 4 chandails et 3 jupes. Combien d'ensemble différents Taïla peut-elle habiller sa poupée ?
Multiplication, Combinatoire
67
Pourquoi le sens combinatoire de la multiplication est particulièrement complexe à comprendre pour les élèves ?
Car on ne compte pas les objets mais les relations entre les objets
68
Une boîte mesure 6cm de long, 5cm de large et 3cm de hauteur. Quel est son volume ?
Multiplication, Aire & Volume
69
Quels sont les sens de la division ? (2)
Partage et Contenance
70
(sens de la division) Le nombre de contenant est connu, mais le contenu par contenant est inconnu.
Partage
71
(sens de la division) Le nombre de contenant est inconnu, mais le contenu par contenant est connu.
Contenance
72
Julien a 36 billes qu'il veut séparer également entre 4 amis. Combien de chacun de ses amis recevra de billes ?
Division, Partage
73
Laurent a 28 billes. Il les met dans des sacs qui contiennent chacun 7 billes. Combien de sacs Laurent aura-t-il de besoin ?
Division, Contenance

Did. Arithmetique (3 decks)

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