Exam Final 9-10

Question 1

A) qu’est-ce que la fluidité en lecture
B) fluidité est un indice de progression lecture qui englobe 2 composante lesquelles?
C) vers 8 ans les lecteurs se distinguent deux groupe lesquels?

Answer 1

A) 1:c’est le pont entre l’identification de mots et la compréhension.
B)1: la reconnaissance instantané(automatisation)
2: la lecture par groupe de mot(facilite l’accès sens)
C) 1: les faibles lecteurs
2: les lecteurs plus avancés

Question 2

A)Définition de méprise
B) compléter la phrase : tt les lecteurs font des méprises mais…
C) faut-il intervenir sur toutes les méprises, pourquoi?

Answer 2

A) mot lu qui diffère de ce qui est ds le txt à lire.
B) le type de méprise diffère selon l’habileté du lecteur.
C) non, il faut laisser le temps à l’élève de s’autocorriger

Question 3

Critère d’analyse des méprises
A) transformation graphophonologique

B)Acceptabilité syntaxique

C) acceptabilité sémantique

Answer 3

A) 1: ajout
       2: déplacement
        3: omission
         4: substitution
- (lettres/son/ ),syllabe ,mot
B) OUI/NON
C)OUI/NON

Question 4

Face à une méprise, laisser le temps à l’E de s’autocorriger, s’il ne le fait pas:

A) ecq ce mot existe?
B) Ecq ma phrase sonne français?
C)Ecq ma phrase respecte le sens du txt

Answer 4

A)non=corriger la méprise
      Oui=B
B) non=corriger la méprise
      Oui=c
C) non= corriger la méprise
      Oui= continuer la la lecture.

Question 5

A) ? Que la compréhension

B) Quels sont les 3 types de compréhension?

C) La compréhension littérale est-elle suffisante pour une compréhension approfondie d’un txt?Justifiez.

Answer 5

A) Comprendre un texte c’Est pouvoir s’en faire une représentation mentale en incluant

1: mes connaissances
2: informations explicites ( dit ds txt)
3: informations implicites(ce que je dois inférer à partir d’indices du txt)

B) 1: littérale (microprocessus-info explicite)
2:inférentielle(intégration-macroprocessus)
3: critique( macroprocessus, processus d’élaboration)
C) non, le lecteur doit être en mesure d’en dégager une compréhension INFÉRENTIELLE et CRITIQUE.( é doit utiliser microprocessus+processus intégration+processus d’élaboration pr compréhension approfondie des txt)

Question 6

A)microprocessus( mot/phrase)

B)processus d’intégration(Lien entre les phrases)

C) processus métacognitif(contrôle-régulation

D)macro processus (texte)
E) processus d’élaboration( au delà du txt)

Answer 6

A)1: reconnaissance des mots( décodage/ instantané) 2:tmt par groupe de mots 3: microsélection(idée principale de la phrase)

B)1: utilisation adéquate des mots de substitution2: compréhension des connecteurs 3: formulation des inférences

C) 1: identification de la perte de compréhension 2: réparation de la perte de compréhension

D) 1: trouver l’idée principale 2:utiliser la structure du txt 3: faire un résumé

E)1: faire des prédictions 2:utiliser ses connaissances antérieures,3:création d’images mentales,4: réagir du txt( affectif)

Question 7

Évolution du jeune lecteur
A) apprenti lecteur(maternelle début 1er année)
B) le lecteur débutant (1er-2ème année)

C) le lecteur en transition(3e-4e année)

D)le lecteur confirmé(5e année et plus

Answer 7

A) 1: lecture sous-syllabique, 2:lecture oral= régulateur donc difficultés lire en silence

B)1: lecture sous-syllabique, syllabique,hésitante 2: lecture oral = lecture silencieuse 3: subvocalisation

C) 1: lecture courante 2:lecture silencieuse + rapide que lecture oral, 3: difficuté à gérer la différence de vitesse lorsque li à l’oral.

D) 1: lecture expressive 2:lecture silencieuse plus rapide que lecture oral, 3: gère bien le décalage de vitesse entre lecture oral et silencieuse.

Question 8

Contenu 8: identifications des mots:
A)? Ce que le décodage?

B) ? Que la reconnaissance intantanée(syn adressage)?

Answer 8

A) associé à chaque graphème un phonème et fusionner les phonèmes ensemble pr que le mot fasse du sens.(p-a-p-a)( nécessite connaissance des lettres et conscience phonologique, principe alphabétique , relation graphème-phonème )(graphème simple,complexe(gr de lettre ch-gn-…),multiphonologie(lettre qui fait plus qu’un son C dur/doux, multigraphémie(bobo,bateau), connaitre la signification du mot(que le mot fasse part du lexique)
B) 1:reconnaissance globale( ne s’enseigne ø. Automatisation du décodage par autorépétition) 2: voie direct( qd regarde un mot et le reconnaît de façon automatique.)

Question 9

A) DEF Décodage ?

B) DEF Déchiffrage?

Answer 9

A)Arrivé à associer la suite de phonème à un sens, à mot connu=plus facile avec le CONTEXTE. Terre à oui! Coût cognitif important pcq garde en m+(série de phonémique et syllabe)

B)En rester à la fusion des phonèmes, sons dégage de sens…(ne comprend ø ce qu’il lit) te-re