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Déficience intellectuelle > Exam 1 > Flashcards

Exam 1 Flashcards

1
Q

Période de l’évolution historique des attitudes envers la Di

A

avant 1800
1800-1870
1870-1940
1940-20…

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2
Q

début de la déinstitutionalisation

A

1970

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3
Q

Où est apparue la première classification de DI?

A

Mésopotamie (-2800)

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4
Q

Qui est Ambroise Paré?

A

Chirurgien de renom au moyen âge

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5
Q

Qu’est-ce qu’Ambroise Paré a fait a/n DI?

A

Ouvrage abordant la DI et identifie 13 causes

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6
Q

Qui a créé le terme d’idiotie

A

Esquirol

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7
Q

Qui a créé la première maison d’éducation pour DI ?

A

Guggenbulh (L’adenberg)

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8
Q

Qu’est-ce que Seguin a fait pour la DI?

A
  • Publie théorie et pratique de l’éducation des enfants arriérés et idiots
  • combat l’idée d’Esquirol sur incurabilité
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9
Q

Qui a créé le Mongolisme

A

Langdon Down

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10
Q

Quels sont les connaissances qui font évoluer les attitudes

A
  • gènes et irrégularités chromosomique reliés à DI
  • rôle hérédité réduit
  • certaines pers présentant Di travaille, ont une famille, …
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11
Q

Qu’est-ce que Bengt Nirje crée?

A

Normalisation

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12
Q

Qu’est-ce que la normalisation ? (1ere déf)

A

Effort doit être fait pour rendre normal, autant que possible, les conditions de vie de la pers

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13
Q

8 articles de la normalisation?

A

1- Implique rythme quotidien normal
2- Implique routine de vie normale
3- Implique rythme annuel normal
4- Implique exp normales du dév ds divers cycles de la vie
5- Implique valorisation des choix ind
6- Implique de vivre ds monde bisexuel
7- Implique accès à normes économiques normales
8- Implique possibilité de vivre, d’apprendre et accès à des act récréatives et de loisirs semblables à celles qu’expérimentent les autres membres de la communauté

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14
Q

Normalisation vs intégration

A

intégration = nécessaire à la normalisation

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15
Q

2e déf de la normalisation?

A

utilisation de moyens aussi normatifs que possible, afin d’engendrer ou de soutenir des comps, des apparences et des interprétations culturellement aussi normatifs que possible…

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16
Q

4 aspects de la normalisation?

A
  • physique
  • fctnnelle
  • social
  • a/n société en général
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17
Q

2 critique imp sur normalisation?

A

connotation pejorative associé à exclusion de la norme

varie selon les pers et a tendance a étre compris ds optique pop et non ds sens désiré pas concepteur

18
Q

Ajout de Wolfensensberger à la normalisation

A

Valorisation des rôles sociaux

19
Q

Étapes du cercle vicieux de la dévalorisation (déviance)

A
  • retard initial
  • préjugés/fausses croyances
  • attentes inf
  • négation d’opportunités et d’occasions
  • exp de vie restreinte
  • retard accentué
20
Q

2 conditions nécessaires pour entrer dans cercle vicieux de dévalorisation

A
  • interprétation négative du trait

- perception par un gr imp de la société

21
Q

Objectifs de la VRS?

A

réduction ou prévention des stigmates

modification des attitudes

22
Q

résultats attendus de la VRS?

A
  • valorisation de l’image sociale de la pers

- aug de ses compétences

23
Q

7 corollaires (sous-principes) de la VRS

A

1- Chercher constamment à relever les effets potentiellement néfastes des services sur les pers à qui ils sont destinés
2- Être sensible au rôle des attentes sur le devenir des pers.
3- Chercher à réduire effets préjudiciables des stigmates par des moyens valorisants
4- Favoriser le dév et l’exercice des compétences
5- Être sensible à l’importance du rôle de l’imitation
6- Chercher à rehausser l’image sociale des pers dévalorisées
7- Favoriser l’intégration et la participation sociale

24
Q

qu’est-ce qui est arrivé en 1961?

A

Publication du livre « Les fous crient au secours » : M Pagé qui a vécu en institutions. En a parlé avec Dr Camille Laurin (psychiatre qui a révolutionné la psy) amène crise sociale, car la société se sent coupable, = inacceptable. Médias, journaux, télé s’en mêlent… Instituts= dépotoirs, laisse les gens pour mourir, bafoue les droits fondamentaux des pers

25
Q

qu’est-ce qui est arrivé en 1964

A

1er colloque national sur l’arriération mentale

26
Q

qu’est-ce qui est arrivée en 1988

A

création de l’AQIS (asso de parents)

MSSS crée politique « Intégration sociale des pers ayant une DI: un impératif humain et social»

27
Q

3 éléments de la définition de déficience intellectuelle

A
  • limitation du fctment intellectuel
  • limitation des comportements adaptatifs (ou habiletés adaptatives)
  • présence de ces limitations avant l’âge adulte (18 ans)
28
Q

5 postulats essentiels de l’AAIDD/AAMR

A

1- Limitations ds fctment actuel doivent tenir compte des enviro communautaires typiques du gr d’âge de la pers et de son milieu culturel
2- Éval valide tient compte à la fois de la diversité culturelle et linguistique de la pers ainsi que des différences sur les plans sensori-moteurs, comportementaux et de la communication
3- Cz une mm pers, les limitations coexistent souvent avec les forces
4- Description des limitations est imp notamment pour déterminer le profil de soutien requis
5- Si pers présentant une DI reçoit un soutien adéquat et personnalisé sur une période soutenue, son fctment devrait s’améliorer

29
Q

Modèle conceptuel du fctment humain (dessin!)

A

voir notes !

30
Q

Selon l’AAIDD, qu’est-ce que les capacités intellectuelles incluent?

A
  • raisonnement
  • planification
  • résolution de prob
  • pensée abstraite
  • compréhension des idées complexes
  • facilité d’apprendre
  • apprentissages à partir d’exp
31
Q

définition des comportements adaptatifs

A

ensemble des habiletés conceptuelles, sociales et pratiques apprises par la pers qui lui permet de fctnner au quot

32
Q

qu’est-ce qu’inclut les habiletés conceptuelles?

A

lecture, écriture, concepts d’argent, d’autonomie

33
Q

qu’est-ce qu’inclut les habiletés sociales?

A

interpersonnel, estime de soi, naiveté, obéit à la loi, assume ses responsabilités

34
Q

qu’est-ce qu’inclut les habiletés pratiques?

A

AVQ, travail, act contributives

35
Q

10 domaines d’habiletés adaptatives?

A
  • Communication
  • Soins personnels
  • Habiletés domestiques
  • Habiletés sociales
  • Utilisation des ressources communautaires
  • Autonomie personnelle
  • Santé et sécurité
  • Habiletés préscolaires et scolaires
  • Loisir
  • Travail
36
Q

Définition de la DI selon l’AAIDD 2010

A

La DI est caractérisée par des limitations significatives du fctment intellectuel ET du comportement adaptatif lequel se manifeste ds les habiletés conceptuelles, sociales et pratiques. Cette incapacité survient avec l’âge de 18 ans.

37
Q

quelles sont les 3 grandes fct du modèle de l’AAIDD 2010?

A
  • permettre d’établir un dx
  • classification
  • planification et mise en place du soutien
38
Q

déf du soutien selon l’AAIDD

A

composé de ressources et de stratégies qui visent à promouvoir le dév, l’éducation, les intérêts ainsi que le bien-être d’une pers et qui améliorent son fctment individuel

39
Q

Modèle de soutien (dessin)

A

voir notes

40
Q

5 étapes pour identifier le besoin de soutien (+ dessin)

A

1- identifier les exp de vie et objectifs souhaités
2- Éval des besoins de soutien
3- rédaction d’un plan de soutien individualisé
4- monitorage de la mise en oeuvre du plan
5- éval
+voir notes

41
Q

PPH (dessin)

A

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Déficience intellectuelle (3 decks)

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