Évaluation Flashcards
Étapes de la démarche clinique
- Préparation à l’évaluation
- Évaluation formelle et informelle
- Analyse des données
- Interprétation des résultats
- Conclusion orthophonique
Qu’est-ce qui est important de confirmer avec l’anamnèse
-âge
-langues parlées
-niveau de scolarité
-difficultés
Qu’est-ce qui est le plus important à aborder dans la première rencontre avec le patient
Sa plainte principale, qu’est-ce qui le dérange
Éléments à considérer lors de la planification de l’évaluation
-Nature de la référence
-Temps disponible
-Éléments de réflexion guidant le choix des tests/tâches
Quelles composantes évaluer chez l’adulte
-Compréhension orale
-Expression orale
-Production écrite (Ø toujours d’emblée, selon habitudes patient ou si peut être utilisé comme moyen de communication)
-Compréhension écrite
À quels niveaux faut-il évaluer les composantes
-Mot isolé
-Phrase
-Discours
-Pragmatique
-Communication aternative
V/F: On évalue tout d’emblée lors de l’évaluation
Faux (principe d’économie)
Indicateurs de déficit de l’analyse acoustique de mots
-Difficultés de compréhension
-Patient a tendance à lire sur les lèvres
-Discrimination réduite entre phonèmes
Paramètres à contrôler pour l’analyse acoustique de mots
-Fréquence
-Paramètres articulatoires
-Position de la modification
-Longueur
-Mots et non-mots
Indicateurs de déficit du lexique phonologique d’entrée
-Habileté réduite à reconnaître un mot comme un mot réel et à rejeter un non-mot
-Effets de fréquence
Paramètres à contrôler pour l’analyse du lexique phonologique d’entrée
-Fréquence
-Degré d’imagerie
-Longueur
-Complexité phonologique
-Degré de ressemblance entre mots et non-mots
Indicateurs de déficit du système sémantique
-Déficit de compréhension avec les différentes entrées
-Erreurs sémantiques dans les différentes sorties
Paramètres à contrôler pour évaluer le système sémantique
-Fréquence
-Familiarité
-Catégorie de substantifs (biologique, manufacturé)
-Imageabilité
V/F : Les erreurs sémantiques peuvent aussi être dues à des erreurs à d’autres niveaux
Vrai
V/F: Le système sémantique doit toujours être évalué chez tout les patients
Vrai
Indicateurs de déficit du lexique phonologique de sortie et son accès
-Circonlocutions, paraphasies sémantiques, paraphasies phonologiques, non-réponses, TOT, modalisations
-Effets de fréquence
Indicateurs de déficit de la mémoire tampon phonologique
-SAP, paraphasies phonémiques
-Effets de longueur/complexité phonologique
3 types d’indiçage
-Sémantique
-Phonémqiue/syllabique (ou ébauche orale)
-Orthographique (ou ébauche écrite)
Qu’est-ce que la démarche interprétative
Confronter les résultats des tests de langage entre eux pour formuler une hypothèse sur le niveau cognitif perturbé en référence aux modèles théoriques de la neuropsychologie cognitive
