ÉCOLE DE CHICAGO Flashcards
Quel est le contexte de l’école de Chicago?
C’est un laboratoire social.
- Contexte démographique : croissance démographique , grande migration de plus de 2 millions d’afro-américains
- Contexte géographique avantageuse : grenier des États-Unis
- Contexte économique : développement économique en plein essor - exploitation des travailleurs ouvriers, chômage - programmes sociaux inexistants - développement de l’université dans cette ville en croissance
Quels sont les facteurs déterminants de la vie en ville? (George Simmels)
1- les nombreux stimuli 2- l’effets des échanges monétaires sur les relations personnelles
Quels sont les conséquences?
les citadins sont : blasés, sophistiqués, superficiels, insensibles et individualistes
Quelles sont les particularités des relations sociales typiques des milieux urbains?
1- nombre (taille de la population) 2- densité (du peuplement) 3- hétérogénéité (des habitants de la vie collective)
Nombre
- rapport sociaux de type secondaire
- anonymat
- diminution de la force des liens de parenté et de la
signification sociale de la famille - segmentation des relations sociales urbaines
Densité
- contact physique étroit mais relation sociales distantes, renforce les effets du nombre pour diversifier les individus et accroître la complexité de la structure sociale
hétérogénéité
- très grande variété de personnes, interactions sociales multiples (ex : un punk dans une population hétérogène
va moins se remarquer que si tout le monde était pareil)
Hétérogénéité (part 2)
- nivellement pour une production de masse
- standardisation des produits
- les services et équipements publics, les médias et autres institutions culturels
- ces caractéristiques sont propices à des comportements déviants, à de la désorganisation sociale… bref, le terrain de jeu empirique de l’école de chicago
Les concepts de base de l’école de chicago
1- aire naturelle = : aire géographique précise, différent mode de vie d’une aire à une autre
2- distribution écologique = compétition entre les groupes aux ressources inégales, lutte aux inégalités, facteurs de différentiation comme revenu, statut économique, familial, ethnique
3- modèle descriptif de croissance urbaine = schéma démontrant aire de concentration des différents groupes
4- mobilité résidentielle = lorsque la prospérité augmente = hausse du niveau de vie a il peut augmenter sa mobilité sociale et spatiale dans l’espace ex : immigrant d’une telle nationalité va aller habiter dans le quartier de sa nationalité
5- dynamique d’invasion/sucession des groupes plus fortunés vont prendre la place de ceux en ayant le moins puisqu’ils ont le pouvoir de le faire, transfert socio démographique
6- ségrégation spatiale = processus de mise à distance de certains groupes, concentration spatiale d’un même groupe, répartition inégale d’un même groupe par rapport à d’autres dans l’espace
Concentration socio-spatiale homogène : Risques
enclavement/frontière/ghettos (géo)
enfermement/fermeture/nuit à l’intégration
maintient/ créé des préjugés
Concentration socio-spatiale homogène : Avantages
sécurité
visiblité/expression
sentiment d’appartenance
L’apport de l’école de Chicago (1ère vague)
- la sociologie come école de pensée scientifique
- postule un certain déterminisme spatiale
- intégration sociale, des diverses communautés dans la ville
- rôle des institutions (inclusion et exclusion)
- distribution spatiale des populations du centre à la périphérie
- fort aspect empirique
- méthodologie originale
- ## fonctionnaliste, positiviste et sensible aux effets de milieu
L’apport de l’école de Chicago (2e vague) post 1980
théorie fondatrice déterminante usage pour analyser : - composition des groupes sociaux - leur distribution territoriale - espaces publics comme enjeu de compétition et d'appropriation entre les groupes
