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douance > douance > Flashcards

douance Flashcards

1
Q

Quels sont les deux concept centraux de l’intelligence ?

A
  • Capacité à apprendre de ses expériences

- Capacité à s’adapter à l’environnement (en fonction de son ses expériences et de ce qui connaît de son environnement)

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Q

Qu’est que la métacognition ?

A

Capacité à comprendre et contrôler son propre processus réflexif (réfléchir sur notre réflexion)

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3
Q

Théorie de l’intelligence selon Sperman ?

A
  • Intelligence liée aux résultats académiques (réussite scolaire)
  • Facteur général « facteur g »
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4
Q

Qu’est que le “facteur g” ?

A

Les gens ont une intelligence générale qui couvre différents contenue. Quelqu’un qui est intelligent en mathématique va être tout aussi intelligent en mécanique. Le niveau d’intelligence est transversal.

MAIS Dans certaine sphère on peut quand même être meilleure que dans d’autre sphère.

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5
Q

Théorie de l’intelligence selon Binet ?

A
  • Direction : Ce qui doit être fait et comment le faire
  • Adaptation : Prévoir une stratégie pour faire quelque chose et l’adapté en cours de route
  • Critique : Porter un jugement sur ses actions
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6
Q

Théorie de l’intelligence selon Thrustone ?

A

Remplace le facteur g par les aptitudes primaires (verbale, le numérique, le spatial, la mémoire, l’induction)

= ensemble de toutes ses compétences, certaine vont être plus développé et d’autre non

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7
Q

Théorie de l’intelligence selon Caroll ?

A

Fait une synthèse et propose le modèle CHC :

  • Facteur g et facteurs larges (raisonnement, langage, mémoire, vitesse, etc.)
  • Base des tests de QI
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8
Q

Théorie de l’intelligence selon Gardner ?

A

Intelligences multiples

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9
Q

Qu’elle sont les différentes intelligences selon Gardner ?

A

Linguistique : Comprendre les mots et nuance
Logico-mathématique : Résoudre problème logiques
Spatiale
Kinesthésique : Contrôler les mouvement du corps et surtout dû à la pratique
Musicale : Créer des rythmes et les percevoir
Interpersonnelle : Communiquer avec les autres, empathie
Intrapersonnelle : Représentation de soi, introspection
Naturaliste : Classer les objets en catégories et comprendre son environnement
Existentielle : Ce questionner sur l’origine des choses
+ Émotionnelle : Percevoir, comprendre et réguler les émotions

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10
Q

Pourquoi c’est critiquer au plan scientifique ?

A

Pas de critère objectif pour déterminer l’intelligence dans les différentes sphères

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11
Q

Pourquoi les gens adhèrent davantage à la théorie de Gardner ?

A

Tout le monde peut être intelligent. C’est populaire mais faible sur le plan scientifique.

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12
Q

Théorie de l’intelligence selon Stemberg et composantes de sa théorie (3) ?

A

Théorie triarchique de l’intelligence :

  1. Analytique -> Comprendre et résoudre des problèmes abstrait (Selon cette théorie-là, les enfants ne serait pas intelligent car il ne serait pas rendu la selon Piaget)
  2. Pratique -> S’adapter au problème quotidien
  3. Créative -> Imagination pour s’adapter

3 formes d’intelligence ne sont pas indépendantes, elles sont corrélées entre elle DONC en revient au « facteur g »

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13
Q

QI selon Stem ?

A

Lié à âge mental et âge réel par un ratio de quotient

Exemple : Âge mental de 8 ans / Âge réel de 6 ans = Donc quotient de 1,3

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14
Q

Désavantage du QI selon Stem ?

A

Ce n’est pas ajusté à la réalité des adultes parce que comment on mesure l’âge mental rendu là

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15
Q

Qu’est qu’ajoute Stanford -Binet à QI de Stem ?

A

Multiplier le quotient par 100, donne le QI sur 100

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16
Q

QI selon Weschler ?

A

Résultat global (QI) : addition de sous-tests

Pas en fonction de l’âge mental mais du rang centile (situe l’enfant par rapport à la norme des gens du même âge)

17
Q

Qu’elle sont les 4 échelles du QI de Whescler ?

A

Indice de compréhension verbale : Connaissances apprises
** Influencée par éducation / scolarité

Indice de raisonnement perceptif : Logique, analyse et résolution de problème

Indice de vitesse de traitement : Vitesse d’exécution, d’analyse et d’attention

Indice de mémoire de travail : Traiter l’information

18
Q

Meilleure définition de la Douance ?

A

Compétent sur le plan intellectuel : QI de plus de 130

19
Q

Définition plus globale de la douance ?

A

Capacité à réaliser, dans plusieurs tâches intellectuelles, des performances que ne parviennent pas à accomplir la plupart des enfants du même âge. Selon 5 critères.

20
Q

5 critères sur lesquels la définition plus globale de la douance se base ? La limite de ses critères ?

A

5 catégories de critères

  • Intelligence (2 écart-type en haut de la moyenne)
  • Réussites extrêmes
  • Personnalité (attachante, qui ressort)
  • Créativité
  • Intérêt or norme

MAIS manque de consensus, pas de critères stricts, la définition est trop subjective

21
Q

Enjeux liés à l’évaluation de la douance ?

A
  1. Résultats scolaires : non fiable => ne dépend pas juste de l’intelligence mais aussi l’implication des parents, relation avec l’enseignant, l’intérêt
  2. Tests de QI : approche la plus fiable actuellement, mais a aussi des limites
    - Non-validé pour douance
    - Davantage utilisée pour DI
    - Tests chronométrés : doué n’es pas toujours plus rapide (perfectionniste, réfléchi davantage, sens critique)
22
Q

Pourquoi la prévalence de la douance est très variable ?

A

Change selon la définition, la mesure et la culture.

23
Q

Risque de la douance ? Est vrai ?

A
  • Dépression / Anxiété
  • Hyperactivité
  • Trouble du sommeil
  • Échecs scolaires / Intimidation

** Pas vrai, fonctionne pas avec les caractéristiques de la douance : intelligence montre qu’on est capable de s’adapter
Il n’y a pas plus de probabilité qu’on enfant ait ses problématiques, certain peuvent en avoir mais pas plus que la moyenne

24
Q

Ne pas confondre la dounance avec l’aperger qui est …?

A

= Difficulté sociale de base (norme sociale comme serré la main)
= S’intéresse à quelque chose en particulier comme la douance mais intérêt distinct
= Expression émotionnelle limité tandis que dans la douance pas du tout

25
Q

Facteur contributifs pour l’intelligence ?

A

Héritabilité :
Liens génétiques tout de même important mais pas le gêne de l’intelligence et aucune

  • Éducation : Importance de la stimulation
  • Effet Flynn (effet de génération) : Augmentation constante du QI, depuis 2005 ça s’atténue (Accès de +/+ à l’éducation donc plateau)
26
Q

Facteur contributifs pour les doués ?

A
  1. Développement du cortex plus lent
    - Surtout cortex préfrontal (fonction exécutives)
    - Consommation de glucose ralentie (demande moins d’énergie pour un doué de réfléchir pcq les connexions cérébrales plus courtes / rapides / efficaces)
  2. Latéralité (intégration) : Les deux hémisphères et le cerveau du bas et du haut communique mieux DONC plus efficace
27
Q

Caractéristiques de la douance chez un enfant dans ses premiers mois de vie ?

A
  • Regard plus explorateur (curieux)
  • Attention plus vigilante
  • Station assise / marche / manger seul avec cuillère
  • Parole : meilleur indice (dès 8 mois vs 12 mois)
28
Q

Portrait type de la douance (caractéristiques) ?

A
  • Curiosité intellectuelle atypique (origine de la vie)
  • Hypersensibilité
  • Sens de l’humour
  • Grandes habiletés sociales
  • Bonne expression des émotions positives
  • Sens des responsabilités
  • Contrôle de soi
  • Grand répertoire de comportements
29
Q

Intervention (recommandation qui s’applique à tous) ?

A

Ajustement des programmes scolaires

  • Être soutenant et encourageant, présent pour eux
  • Éviter d’exiger la perfection (amener de l’anxiété)
  • Éviter la pression, de trop leur demander
  • Soutenir les travaux académiques
  • Encourager à développer les talents
  • Être compréhensif
  • Avoir des attentes réalistes
  • Permettre une indépendance, laisser expérimenter
  • Être à l’écoute et favoriser la discussion
  • Envisager des programmes éducatifs alternati

douance (3 decks)

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