Devoirs Flashcards
Étude de Paivio, Yuille et Madigan. 1968
Dimension de concrétude corrélée avec valeur d’imagerie
Mots concrets : plus grande capacité à évoquer mentalement une image ; ds identification temps de décision plus court que abstrait
Degré de concrétude
Mot concret renvoie à une expérience perceptible par les sens
Mot abstrait : perceptible qu’à travers le monde des idées
Théories de l’apprentissage des concepts catégoriels
Théorie des traits sémantiques
Théorie des prototypes
Théorie des traits sémantiques
Clark 1973 : chaque mot est de fin par un ensemble d’unités minimales
L’enfant apprend d’abord traits généraux puis traits spécifiques
La “sur extension”
Enfant n’a acquis que trait généraux
Ex chat tous les animaux à 4 pattes
La sous extension
Réduire le sens du mot
Ex chat = que le sien
Théorie des prototypes
Rosch 1978 : membres d’une catégorie définis par rapport à un prototype qui représente le mieux la catégorie
Niveau de base ds théorie des prototypes
Qui a le plus de caractères communs avec les autres exemplaires de la catégorie
Expérience de Sinclair de Swart 1967
Enfants non conservants n’admet pas même quantité de pâte à modeler selon grosse boule ou petites boules, avant 5 ans
Enfants conservants : notion de conservation de la quantité quelque soit son apparence
Constructivisme
Piaget: développement du langage lié au développement de la cognition
