Développement - Préscolaire Flashcards
Âge préscolaire: tranche d’âge - développement principal
- 3 à 5 ans
- Progrès progressif plutôt que physique
- Âge du pourquoi
- Développement sa motricité, mémoire, langage, acquérir des habiletés qui élargiront son indépendance et ses champs d’exploitation.
Développement du SN - Maturation du cerveau
2 à 6 cerveau poursuit sa croissance mais plus lentement que dans les 2 premières années.
- La formation réticulée et l’hippocampe:
Plus d’attention et de mémoire
Myélinisation de ses 2 structures
Myélinisation: processus de dév. de la gaine protectrice de l’axone du neurone qui améliore la conductivité neuronale.
Formation réticulée: régularise l’attention et la mémoire
Maturation améliore le fonctionnement de la mémoire
Hippocampe: joue un rôle dans l’apprentissage et au transfert de l’information de la mémoire à CT à la LT.
- Latéralisation du cerveau:
Spécialisation du corps calleux
Maturation des fonctions cérébrales: le langage et la dominance manuelle.
Latéralisation: l’organisation de l’asymétrie fonctionnelle du corps (droit/gauche)
Corps calleux: pont du cerveau qui relie l’hémisphères droit et gauche
Le développement moteur
Se remarque par l’évolution du dessin aussi
La dominance manuelle: main droite ou gauche
18-24 mois: court (20 mois), marche bien (24 mois)
2-3 ans: pousse-traine de gros jouets autour d’obstacles
3-4 ans: pédale et conduit un tricycle
4-5 ans: coup de pied sur un ballon
5-6 ans: saute sur un pied et sur l’autre
Les habitudes de vie (5)
- L’alimentation (demi-portion, équilibré, collation, ne pas forcer)
- Exercices physiques (60min/jour)
- Sommeil (10h, durée et qualité, routine réconfortante vers l’autonomie, apparition des cauchemars et des terreurs nocturnes, éviter le cododo)
- Maladies/blessures (maladies aigus rhume et grippe)
- Exposition à la télévision (exposition aux heures supplémentaires: diminution de la participation et rendement mathématique et activité physique, forte prévalence à la victimisation)
Développement cognitif - révision période sensomotrice
- Se termine vers 24 mois
- Avec la permanence de l’objet, l’enfant intériorise l’image des objets, des personnes et des situations.
- Bonne maitrise de la fonction symbolique = début de la période préparatoire : imitation différée et jeux symboliques
Fonction symbolique: propriété qu’a une chose d’en représente une autre. EX: dessin d’une chaise représente une vraie chaise.
Les 2 stades de la Période préopératoire
Par Piaget - La pensée symbolique (ou préconceptuelle) chez l’enfant de 2 à 4 ans.
La pensée intuitive chez l’enfant de 4 à 6-7 ans.
Période préopératoire - Stade de la pensée symbolique ou préconceptuelle, les caractéristiques
1) Apparition de préconcepts: Notions entre la généralité et l’individualité, incapacité à saisir que des choses semblables peuvent appartenir à une même catégorie mais s’en distinguer (EX: voit un escargot, en voit un 2ème et pense que c’est le même)
2) L’égocentrisme intellectuel: Incapacité de concevoir l’existence d’un autre point vue que le sien.
3) Le raisonnement transductif: Établir des relations par analgie immédiate (EX: voit une moufette = un chien a 4 pattes et du poils, donc ça doit être un chien)
4)La pensée animiste: croyances selon laquelle les animaux, objets et phénomènes se comportent comme des humains (intentions, sentiments, humeurs et conscience) EX: si la lune bouge, c’est quelle le suit.
Artificialisme: attribue l’existence des éléments et autres phénomènes naturels à l’action d’un être humain ou imaginaire.
Période préopératoire - Stade de la pensée intuitive, caractéristiques
- N’envisage plus la réalité seulement à partir de ce qu’il éprouve
1) L’intuition: Perception de la réalité sans l’aide du raisonnement, transition entre l’intelligence symbolique et opératoire, à sens unique pas réversible
2)La centration: Focalisation sur un aspect de la réalité perçus au détriment des autres.
3) La non-conservation et la non-réversibilité:
- Non-conservation = état cognitif contraire, l’incompréhension à comprendre que la matière ne change pas en quantité peut importe les modifications de son apparence.
- Non-réversibilité = incapacité de revenir en arrière, à l’état initiale.
4)Les précatégories (collections figurales et non figurales): Compréhension limitée du principe de l’inclusion des classes.
4 types de jeux
- Jeux sensorimoteurs: 1 an, explorer et manipuler les objets. Les portes à sa bouche.
- Jeux de construction: 1 an, utiliser des objets pour assembler, fabriquer ou construire. 3-6 ans, principal jeu.
- Jeux de stimulation: 2-3 ans, faire semblant (balais=cheval). Favorise le développement de la théorie de l’esprit.
- Jeux régis pas de règles: préfère les jeux structurés avec des règles.
La recherche contemporaine
- Les enfants semblent beaucoup plus évolués.
- Jouent différemment avec les plus vieux ou les plus jeunes
- Niveau 1: savoir que l’autre personne vit les choses différemment (2-3 ans)
- Niveau 2: élabore une série de règles complexes pour déterminer ce que l’autre personne voit ou vit (4-5 ans)
- 2-6 ans: régule leurs émotions pour se conformer aux attentes des autres. Dissimule, change leurs expressions faciales.
Théorie du traitement de l’information
- Faire un usage efficace de leur système mnésique (mémoire) qui influe sur leur performance dans les tâches de résolutions de problèmes.
- Métamémoire: la connaissance et la maitrise des processus mnésiques.
- Métacognition: la connaissance et la maitrise des processus de la pensée.
- La métamémoire et la métacognition s’améliorent durant la petite enfance.
Développement du langage - 3 caractéristiques
-1)Mappage rapide (0-2): Capacité de mettre en correspondance un mot à son référent. 3 ans, regroupe des mots qui désignent des choses semblables ou qui ont une signification similaire.
2)Stade grammatical (24-48): 1ère branche (24-36 mois), apparition des flexions (pluriels, auxiliaires, prépositions, déterminants), phrases - et interrogatives, surgénéralisation (utiliser le même mot pour tous les véhicules motorisés), surdiscrimination (restreindre un terme général à une seule signification).
2ème branche (36-48 mois): phrases complexes, utilise des conjonctions.
Types de langage (vygotsky)
3)Conscience phonologique (48 mois +): Sensibilité aux motifs sonores spécifiques de la langue qu’il est entrain d’acquérir et la conscience explicite que les mots du langues sont formés d’unités plus petites (syllabes ou sons). Se développe par des jeux de mots. L’écriture spontanée (stratégie d’écriture utilisée par des enfants dotés d’une bonne conscience phonologique avant d’acquérir l’orthographe de leur langue.
Mémoire et le décrochage scolaire
- La mémoire de travail des préscolaires peut servir de variable prédictive du risque de décrochage scolaire.
- Évaluée au moyen d’un jeu d’imitation et soumis à des tests d’intelligence verbale et non-verbale.
- Problèmes de mémoire de travail prennent la forme de comportement dysfonctionnels en classe et à la maison: difficulté à effectuer des tâches en présence de distraction, suivre des instructions, gérer son temps.
Le tempérament construit-il la personnalité?
Non, c’est un facteur contributif mais ne construit pas forcément la personnalité. La personnalité englobe le tempérament à la naissance ainsi que les connaissances sur les comportements.
Développement de la personnalité et de l’identité - Définition et détail de l’évolution du concept de soi.
Construit d’abord son Moi objectif (ou catégoriel) construit au stade précédant, ensuite Moi émotionnel (construit au stade précédent), son Moi social et son Moi sexué.
- Moi objectif: caractéristiques visibles
- Moi émotionnel: Régulation émotionnelle (maitriser ses réactions émotionnelles, tant ses états que ses comportements). Lien avec le respects des règles morales et raisonné. Lien avec les comportements parentaux et leurs attentes. Conscience du bien et du mal. Apprentissage de la culpabilité, honte et fierté. Lien entre l’empathie et l’agressivité (plus empathique, mois agressif)
- Moi social: Émergence du rôle et de la place dans le réseau social
- Moi sexué: Identité sexuée. Sexe VS genre (=sexe social)
