DEV2 - Psychologie du développement Flashcards
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment sont étudiées les capacités visuelles des bébés ?
Mesure des mouvements oculaires et les temps de regard
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment se mesure le phénomène d’habituation d’un bébé à la nouveauté ?
Critère de Cohen.
Division par 2 de la moyenne des 3 derniers temps de regard par rapport à celle des 3 premiers temps de regard
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Qu’est ce que le critère de Cohen et comment se calcule-t-il ?
Mesure du phénomène d’habituation d’un bébé à la nouveauté. Division par 2 de la moyenne des 3 derniers temps de regard par rapport à celle des 3 premiers temps de regard
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment évolue l’acuité visuelle durant la première année de vie (1 mois vs 8 mois) ?
À 1 mois : acuité visuelle 4 fois moins importante que l’adulte
Dès 8 mois : acuité visuelle quasi-complète
(Courage & Adams, 1990)
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment est étudiée la perception de la profondeur chez le bébé ?
Expérience de la “falaise visuelle” (Gibson & Walk, 1960)
Plaque de plexiglas sur une surface en hauteur et un damier en bas
Dès 6 mois : hésitation et signes d’évitement
Prégnance des informations visuelles vs. tactiles
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment est étudiée la perception de la 3ème dimension chez le bébé ?
Comment représenter la 3D en 2D ?
Expérience du “cube impossible” (Shuwairi, 2007)
Présentations de 2 cubes en 2D (possible : ave pastille rouge sur arrête et impossible avec arrête arrière passée devant)
Dès 4 mois : observation plus longue de l’évènement impossible et détection de la 3D même sur écran
Représentation de la 3D via des indices picturaux perceptibles en 2D (texture, ombres, jonctions)
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment est étudiée la perception des contours subjectifs chez le bébé ?
Comment est appelée la loi qui sous-tend cette sensibilité ?
Expérience de la figure de Kaniska (Quinn & Bhatt, 2006)
Présentation d’une figure de Kaniska (4 packmans entourant un carré illusoire) puis 2 formes simples (triangle et carré)
Dès 3 mois : observation plus longue du triangle car habituation au carré subjectif
Perception des contours subjectifs = sensibilité à la loi de continuité (loi de la Gestalt)
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment évolue la perception des couleurs durant la première année de vie (2 mois vs 3 mois) et qui l’a déterminé ?
À 2 mois : discrimination des couleurs
Dès 3 mois : sensibilité à toutes les teintes
(Bornstein, 1975; Adam & Courage, 1995)
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment est étudiée la perception des couleurs chez le bébé ?
Expérience de la discrimination de longueur d’onde (Bornstein, 1978)
Présentation répétée d’une longueur d’onde (orange tirant sur le rouge) puis présentation du jaune et du rouge
Dès 4 mois : regard plus long sur le jaune qui est considéré comme différent (idem résultats adultes)
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Est-ce que la culture influence la perception des couleurs ? Qu’est-ce qui a un effet sur la perception des couleurs ?
Non, tous les individus à travers le monde classent de la même manière les longueurs d’ondes des couleurs différentes (Berlin, 1969; Regier et al, 2005)
La biologie, en particulier la physiologie du système visuel jouerait un rôle majeur dans la perception des couleurs (Baronchelli, 2010)
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Quels types de stimulations visuelles préfèrent les bébés ?
Les stimulations visuelles modérées retiennent le plus l’attention des bébés (Lewkowic, 1981)
Préférence des nouveau-nés pour les objets moyennement brillants comparés aux objets sombres ou brillants
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Qu’est-ce que le phénomène de modulation des stimulations ?
Tentative des bébés de moduler la totalité des stimulations survenues afin d’obtenir une stimulation “moyenne” (Maurer, 1988)
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Quelles caractéristiques d’objets préfèrent les bébés ? Quelle hypothèse justifie cette préférence ?
De quel concept se rapproche cette hypothèse ?
Les bébés préfèrent les objets modérément complexes (Greenber & O’ Donnel, 1972)
Cela s’explique par l’hypothèse d’une contradiction modérée : les bébés sont plus intéressé par des objets qui sont moyennement en contradiction avec leurs capacités et connaissances existantes
Concept similaire à la zone proximale de développement de Vygotsky
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment se comportent les bébés en cas de surstimulation ?
Comment cela s’explique t-il ?
Les bébés s’endorment lorsqu’ils sont confrontés à des stimulations trop importantes (Maurer, 1988)
Stratégie d’autoprotection (mécanisme de défense) pour réguler la quantité de stimulation reçue
Cognition visuo spatiale : aspects développementaux (1/2)
Comment est étudié le traitement d’un objet en tant qu’unité chez le bébé ?
Expérience du “traitement d’un objet en tant qu’unité” (Spelke, 1986)
Mouvement horizontal d’un baton derrière une boite puis présentation d’un baton ainsi que de 2 petits espacés de la taille de la hauteur de la boite.
Dès 4 mois : baton perçu comme objet unique (temps de regard plus important : réaction à la nouveauté)
Loi de destin commun
