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Dev. Socio- Affectif Durant La Periode Prescolaire Flashcards

1
Q

Concept de soi “moi”?

A

Ce qui definit qui je suis, un ensemble d’habiletés, d’attributs, d’attitudes de valeur

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2
Q

Le concept de soi influence quel developpement?

A

Socio-affectif

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3
Q

Au préscolaire, les enfants se décrivent avec quelles caractéristiques?

Exemples

A

Observables

Nom, apparence
Possessions
Comportements
Émotions et attitudes habituelles (dès 3 ans 1/2)

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4
Q

À quelle âge comprend le sens de termes (traits)?

A

4 ans

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5
Q

À quelle âge se décrivent comme Les autres les perçoit particulièrement l’opinion de leurs meres?

A

5 ans

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6
Q

À 5 ans, les enfants parlent de leurs traits de personnalité et non de leurs caractéristiques psychologiques?

Vrai ou FAux

A

Faux
C’est le contraire

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7
Q

Dès 2 ans, les parents donnent de l’information au cours de quelles genres de conversations?

A
  • Info à propos des règles, attentes, evaluation de l’enfant
  • Récits évaluatifs imprègnent concept de soi des valeurs culturelles
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8
Q

Vers 4 ans, le concept de soi persiste dans le temps
Vrai ou Faux

A

Vrai

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9
Q

Exemple de concept de soi qui persiste dans le temps?

A
  • S’imaginer dans situation/ état futur
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10
Q

Definition d’émergence de l’estime de soi et ça contribue à quoi?

A

Jugements que l’on porte sur notre propre valeur, et les sentiments liés à ces jugements

Contribue aux initiatives

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11
Q

La compétence émotive regroupe quelles habiletés?
4 points

A
  1. La compréhension des émotions
  2. L’auto-régulation des émotions
  3. Émotions reliées à la conscience de soi
  4. Empathie
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12
Q

La compétence émotive est influencé par qui?

A

Les parents

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13
Q

La compétence émotive influence quelles sortes de relation?

A

Les relations avec les pairs et la santé mentale

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14
Q

Vers quelles âges les enfants jugent les causes des émotions (surtout facteurs externes au debut)

A

4-5 ans

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15
Q

Dév. Cognitif et compréhension des émotions
S’il y a une amelioration langagier, representation mentale, concept de soi. Cela améliore quoi a l’enfant?
4 points

A

Juge les causes des émotions
Interpréte émotions a partir du comportement
Réalise lien entre pensées et émotions
Aide à soulager Les autres (calins)

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16
Q

Honte vs. Culpabilité

A

Honte (depression, agression)
Culpabilité (niveau adequat, ajustement social)

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17
Q

Empathie cognitive?

A

Comprendre émotion de l’autre
Mène à l’altruisme (tente consoler)

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18
Q

Empathie émotive?

A

Ressentir avec
Risque détresse personnelles (ne cherche pas à apaiser l’autre)
Piètre auto-régulation: un obstacle

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19
Q

Quels sont les jeux qui apparaissent lorsqu’il y a occasion de sociabiliser (Parten)

A
  1. Jeux solitaire
  2. Jeu parallèle (près un de l’autre)
  3. Jeu associatif (activités séparées, mais echanges)
  4. Jeu cooperatif (but commun)
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20
Q

Maturité cognitive du jeu
Jeux fonctionnels (definition+ âges)

A

Mouvement simples et repetitifs, avec ou sans objets
0-2 ans

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21
Q

Maturité cognitive du jeu
Jeux constructifs (definition+ ages)

A

Créer ou contruire quelque chose
3-6 ans

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22
Q

Maturité cognitive du jeu
Jeux faire-semblant (definition+ ages)

A

Jouer des rôles de tous les jours ou imaginés
2-6 ans

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23
Q

Les amis à la maternelle aident à quoi?

A

Contribue à l’ajustement social et académique

24
Q

Resolution de problème social?

A

Générer et mettre en pratique stratégies pour résoudre problème et que Les deux partis soient satisfaits

25
Vers quelles ages il y a une augmentation des émotions positives et des comportements pro-sociaux lors des negociations
De 2 a 4 ans
26
Vers quelles ages il y a persuasion, compromis, stratégies alternatives
Des 5 a 7 ans
27
Influences parentales Sur Les relations avec les pairs Directes
Organise des activités formelles entre pairs Modèle: initier contact, bon hotel Conseils: comment agir avec autrui
28
Influences parentales Sur Les relations avec les pairs Indirecte
Attachement securisant Communication sensible et riche emotivement Jouer, meme niveau Jeu de meme Sexe lié plus fortement aux compétences sociales
29
Le sens moral Distinguer le bien du mal, accomoder besoins autres Signes chez Les petits 3 mois 1 1/2 2 ans
3 mois: preferent personnages gentils 1 1/2 an: s'attend a partage juste 2 ans: langage, juge propre comportement, celui des autres
30
L'approche psychanalytique Sur perspective Sur le dev. moral Aspect émotif Selon Freud, comment le surmoi se forme?
La conscience (surmoi) se forme en s'identifiant au parent du meme Sexe
31
Selon Freud, a quelles ages le dev. Moral est completé et pourquoi
5-6 ans Enfant obéit au surmoi afin d'eviter culpabilité Motivé par peur de la punition ou de perdre L'Amour parentales Si L'Amour est conditionnel: associé à de la culpabilité excessive, risque d'être niée (diminue conscience)
32
Comment la punition et la menace selon Freud sont associés à un moins bon dev moral chez l'enfant?
Plus de mefaits, moins de culpabilité suite aux transgressions
33
Freud vs. recherche mtn pour dev. Moral? Comment la discipline inductive facilite le dev. moral? 5 points
Apres mefaits - souligner l'impact du geste posé sur l'autre - faire remarque la détresse de l'autre -clarifier que c'est lui qui en est la cause - expliquer (ajuster niveau de difficulté) avec chaleur - insister
34
Le pouvoir de la discipline inductive Pourquoi cela motive les enfants à se conformer aux principes moraux?
En expliquant comment se conduire, info qui peut être utilisée dans le futur En mettant l'accent Sur l'impact du geste, encourage l'empathie et les comportements prosociaux Offrir des raisins avec requête: peut suivre consigned parce que ça a du sens À la longue, l'enfant créent un script qui peut dissuader des futures transgressions
35
Recours à quoi si l'enfant est impulsif, si les stratégies douces sont inefficaces?
Relation positive, fermeté et induction (initiation)
36
Est-ce que Freud avait raison au sujet de la culpabilité comme motivation pour Les gestes moraux? Vrai ou Faux Pourquoi?
Vrai Associée à l'arrêt des méfaits, réparation, prosocialité Induire la culpabilité basée Sur l'empathie Influence l'enfant, sans être coercitif Aider enfant gérer sentiment de culpabilité
37
Théorie de l'apprentissage Sur le dev. Moral Quest ce que ça propose?
Renforcement et modelage
38
Caractéristiques des bons modèles? 3 points
Chaleur et sensibilité Compétence et pouvoir Coherence entre ce que adulte dit et fait
39
A 3 ans le désir d'imiter prédit quoi?
Comportements et émotions moraux
40
Facteurs qui risquent à utiliser des punitions?
SSE faible Problème de santé mentale Moins éduqués Conflits conjugaux
41
Cognitivo-developoementale: raisonnement Sur dev. Moral Dès préscolaire, posent des jugements moraux basés sur quoi?
Concepts de justice et d'équité
42
A quel âge distingue mensonge de vérité
4 ans
43
Les enfants font une distinction entre offense morale et convention sociale, comment?
Observent qu'après une offense morale - pairs réagissent fortement - adultes soulignent les droits/sentiments des victimes Après violent d'une convention sociale - Pairs réagissent moins fortement -adultes demandent l'obeissance, sans explication
44
Genre vers 2 ans?
Une des premières categories formées, avant meme d'etiqueter correctement propre sexe
45
Influences sur l'acquisition des stéréotypes de genre Perspective évolutionniste Quel est le role de l homme et de la femme
Hommes: competition partenaire (dominer) Femmes: soins aux enfants (être sensible)
46
Comment se développe l'identité de genre? Théorie de l'apprentissage social?
Acquiert comportement puis les organise en une image de soi
47
Comment se développe l'identité du genre? Théorie cognitivo- developpementale?
Acquiert Constance du genre, qui guide comportement
48
Constance du genre definition
Permanence du genre, basée Sur la biologie, non altérée par apparences, activités
49
Acquisition de la Constance du genre? 3 points
1. Idenntité du genre (étiqueter propre sexe, celui d'autrui) 2. Stabilité du genre (stable dans le temps) 3. Cohérence/ continuité du genre (pas alteré par apparences, activité)
50
Impact de la Constance du genre Sur l'identité sexuée Faible ou élevé
Faible
51
Comment on utiliser le schéma du genre quand on est jeune?
Filtre pour traiter info, motive à se conformer, guide comportement stéréotypé
52
Catégories de Baumrind Démocratique?
Chaleur et sensibilité Cadre, requêtes appropriées Écoute, respect/soutien autonomie Bienfaits nombreux (humeur, auto-régulation, perseverance)
53
Catégories de Baumrind Autoritaire?
Distance, rejet Coercition, dominer, contrôle psychologique Decide pour l'enfant Problèmes variés (anxiété, hostilité, dependance
54
Catégories de Baumrind Permissif?
Chaleur, indulgent Peu, pas de requêtes Laisser decider, meme si pas pret Problèmes d'impulsivité, desobeissance, dependance, peu de performance scolaire
55
Catégories de Baumrind Désengagé?
Pas de lien Pas de demande Indifférent à son autonomie Antisocial, faible performance scolaire et auto regulation
56
Contrôle psychologique?
Contrôler non pas les comportements, mais le monde interieur de l enfant (émotions, pensées) Ex: intrusion Manipulation Culpabilisation

Dev. De L'enfant (4 decks)

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