Desarrollo Motor hasta los 6 años Flashcards

Question

Explicame lo que sepas sobre el garabato con nombre

Answer 1

**A los 3 años** se empieza a ver un parecido casual entre los dibujos que hace el niño y algún objeto que conocemos. Si queremos que la expresión gráfica nos diga cosas no deberemos decir nada. El niño controla más el trazo, a veces los dibujos se superponen. **El niño nos dice lo que va a querer pintar.**

Answer 2

- Establecimiento de la preferencia lateral - Ajuste del tono muscular - Estructuración temporal - Estructuración espacial - El esquema corporal, la postura - Aumento de la coordinación dinámica en general o disociación de movimientos - Etapa preesquemática en la representación gráfica

Answer 3

**De 3 a 6 años** es cuando tiene la preferencia lateral definida (zurdo/diestro) se consolida. Si a los **5 años** no se ha decantado, **un neurólogo** dictaminará qué lado **hay que provocarla**. Se hace a partir de diagnóstico previo ya que **no afecta únicamente a ser zurdo y diestro (ya que está en el cerebro).** Se trabaja más una parte que la otra cuando se decide mediante sesiones de psicomotricidad.

Answer 4

**Hipertonía**: cuando el bebé está rígido (cuando nace, cuando llora). **Hipotonía**: cuando está flácido “blandito” (cuando duerme). **Hasta los 5 meses** el músculo está flácido y no puede coordinar todo su cuerpo. A los **3 años** su tono muscular está en el tono adecuado para realizar todo tipo de movimientos y eso le permitirá cada vez una **manipulación más compleja** y un **control postural equilibrado**. **Los factores emocionales pueden variar ese ajuste del tono muscular.** *Un niño que viva bajo un estrés emocional, los movimientos se pueden volver más impulsivos o más burdos.*

Answer 5

El nene va tomando **conciencia de su cuerpo** y va elaborando lo que llamamos el **esquema corporal**. El esquema corporal **permite conocer su entorno con respecto a si mismo**. A partir puedes ir aprendiendo determinados conceptos: Delante / Detrás Arriba / Abajo Cerca / Lejos Derecha / Izquierda Delante de/Detrás de Cerca de/Lejos de Esto se aprende mediante experimentación con su cuerpo en el espacio, pero se trabaja también con el juego heurístico: bolsas de material clasificado, juegos de construcción, hábitos de la vida cotidiana (lavarse, etc) etc… *El reloj de los niños son las rutinas desarrollando así la estructuración temporal.* En la escuela infantil debemos respetar esos tiempos. El niño se siente más seguro si puede prever los acontecimientos.

Answer 6

El niño hace una representación mental de todo su cuerpo y adquiere lo que se llama imagen corporal. Cuando tiene esa imagen justada a la realidad también utiliza su cuerpo de forma armónica, lo utiliza con todas las posibilidades que el desarrollo motor le permite darle a su cuerpo. Le permitirá adquirir conocimientos más complejos de nuestro entorno. Que el niño reconozca y controla sus partes del cuerpo. **Tomar conciencia física como cognitivamente de nuestro cuerpo y la postura es algo esencial en ese proceso**, es colocar nuestro cuerpo en el espacio. Aparte esa postura nos dará mucha información para ir elaborando el esquema corporal, esa postura también le permitirá la orientación en el espacio, la capacidad de autonomía, el control muscular y la adquisición de muchísimas habilidades motoras complejas. Dentro de ese esquema corporal serán esenciales el equilibrio, la respiración, en este esquema entrara las actitudes físicas y la lateralidad.

Answer 7

Utilizan **Movimientos Básicos muy Fundamentales** , *Aquellos Que le ayuda a Hacer Movimientos, Poder Alcanzar Cosas, etc* . A medida que **avanza en la locomoción y la actividad** que aún no ha **llegado a la conclusión de** que puede **adquirir movimientos más complejos** y más precisos. **Cuando el nene empieza a escribir y saca la lengua es porque quiere hacer fuerza.** **Sincinesias** : es cuando el niño no mejora en esa disociación.

Answer 8

El niño empieza a representarse a sí mismo (circulo con radiales). Renacuajos primitivos, soles... A los **3 o 4 años** la **figura humana va tambien evolucionando** (dentro de la cabeza coloca los ojos, la nariz, la boca….) **Después** de pintar 4 pelos, los ojos, la nariz...va **pintando tambien el cuerpo con palos también** **- Después** va añadiendo cosas a ese cuerpo. - Lo primero que suelen hacer son **las piernas.** **- Los** brazos sin volumen *(van tomando conciencia de su propio cuerpo)* **a medida que se van fijando en aspectos de la personal, van añadiendo esos detalles.** Luego suelen repetir mucho en sus reproducciones, también suelen pintarse a ellos y a su familia. **En sus dibujos de la familia, la colocación suele ser muy emocional**. De más grande y cerca a más lejos y separado. Al principio los colores también son elegidos al azar, o por gustos personales, o por la novedad de la pintura, pero aquí no vemos una correlación de la realidad con los colores que utiliza para expresarse en sus dibujos. El niño lo hace por gusto **estético**, no busca una relación. **A medida en que ellos van madurando** van observando la correlación de los colores con determinados objetos y según su visión personal, **lo van aplicando en sus dibujos.** En otro aspecto que nos tenemos que fijar es en la **distribución espacial y en la línea base.** Al principio los dibujos aparecen en la hoja sin una distribución coherente, surgen en el orden en que aparecen en la mente. Cada esquema suele ser independiente, tiene un significado para el niño pero aún no le ha dado la relación entre unos esquemas entre unos y otros. El segundo caso dentro de la distribución espacial es que al ir desarrollando el grafismo, poco a poco, vemos que todos los dibujos poco a poco se van agrupando a una figura principal (la figura principal es el propio niño, normalmente), pero a lo mejor vemos el sol por debajo de las figuras humanas. Los dibujos que tienen mayor tamaño, suelen tener un aspecto emocional más fuerte para el niño. El niño va organizando en la hoja esas figuras y las va situando sobre lo que se llama la línea base a veces la línea base es la hierba, a veces la línea del fondo….y va dibujando las figuras dentro de la línea base. **Es un paso evolutivo el ir dibujando sobre la línea base.** En esta etapa también tenemos la **representación del movimiento**, esta representación del movimiento, el niño lo suele empezar a realizar a **los 5 años (algunos antes)** y podemos ver que alteran o agrandan alguna parte del dibujo. Ese dibujo también lo intentan aplicar a las figuras humanas y rompen la simetría para intentar reflejar movimientos. A partir de que el niño representa el volumen, la línea base, sus dibujos se relacionan con cosas de la realidad o de lo imaginario y podemos decir que el niño va entrando en la etapa esquemática y si ha tenido libertad expresiva sus esquemas cada vez serán más complejos, más sofisticado y más personales. El educador tiene que ser muy creativo en los materiales y como presentas los dibujos, dejar al niño que se exprese como él quiera, siempre libre y como él decida dibujar.

Answer 9

Gessell Wallon Piaget Ajuriaguerra Gallahue 1982

Answer 10

**Fué el primero que investigó y estudió el desarrollo motor y aún hoy en día utilizamos sus investigaciones.** El investigó a un gran número de niños y nos dió información sobre la evolución del niño sobre la organización de los movimientos, la postura erguida, la marcha y la carrera, la prensión y la manipulación, la lateralidad y la direccionalidad. *Los test de desarrollo motor que se efectúan se han ido cambiando durante estos años pero proceden de esos primeros test que empezó a usar Gessell.*

Answer 11

**El nos explica el desarrollo del motor por etapas, como hacía Piaget**. - Primera etapa de impulsividad motriz: de **0 a 6 meses** nos dice que el niño se comunica con el movimiento y con ese movimiento expresa sus necesidades y su vida psíquica. Cuando el niño está nervioso, pero no tiene ningún hijo controlado por el niño, sino que está preocupado por el cansancio y la tensión del niño. movimientos hipertónicos que los mezclan con hipotónicos. El control corporal va a depender de cómo el adulto responde a esas necesidades. El niño va a aprender a controlar con el tiempo esos impulsos inmediatos. *Cuando veo un niño que está siempre listo es porque no tiene las herramientas cubiertas en las manos que lo necesitan, son geniales, muy tensos.*

Answer 12

Revisar punto 4.2.0 apuntes Eic

Answer 13

Era un psiquiatra Francés de origen Vasco, 1978 importación motora. **El desarrollo motor pasa por varias etapas,** en las que va mejorando las posibilidades de acción y se va refinando lo que él llama la **melodía cinética**. *Cuando algo es más complejo y te llega al corazón, los instrumentos que son de calidad se van complementando entre ellos, muy armoniosa.* Se va mejorando y se va ejercitando todo nuestro músculo, **se organizan y se coordinan de tal manera que consiguen unos movimientos precisos**, **armoniosos y preciosos**. El cuerpo se mueve con tanta organización que llega a ser armonioso y poco a poco vamos consiguiendo esa melodía.

Answer 14

- **Primera etapa**. Organización del esqueleto motor: Desaparecen lo que él llama reacciones primitivas (lo que vienen a ser los movimientos reflejos) y se empieza a organizar la tonicidad. Para ir trabajando la tonicidad del esqueleto motor. Hay que estimular al bebé para que ponga en marcha su tonicidad. Pone en marcha la tonicidad de fondo y la propioceptividad. **Segunda etapa**. Organización del plano motor: La motricidad voluntaria va poniendo en marcha una progresiva integración motora. La puesta en marcha de todos los movimientos voluntarias hace que se refine la melodía cinética. - **Tercera etapa**. Automatización de las adquisiciones: Aquí ya la tonicidad se coordina para permitir realizaciones muy complejas cada vez más adaptadas al entorno y cada vez más automatizadas. Dependerá a cada una de las personas. Hay personas que llegan a movimientos muy complejos o muy especializados (gimnasia de élite, bailarinas, etc…). Veremos que cada uno tiene su ritmo y para desarrollar la psicomotricidad nos irá muy bien.

Answer 15

Es Norteamericano. A parte de comentar que hay una serie de etapas también, su aportación más importante fué que dijo que había una serie de factores o aspectos que influyen en el desarrollo motor. - Los **factores físicos**: la fuerza muscular, la resistencia muscular, la resistencia cardiorrespiratoria, la flexibilidad. - **Factores mecánicos:** el equilibrio, la fuerza. - **Factores emocionales o socio afectivos y cognitivos**: cuando programemos sesiones de psicomotricidad tendrá el mismo peso o más la parte afectiva que la parte motora. Un niño sólo es capaz de ir evolucionando e ir avanzando si siente seguridad emocional. El nene que siente seguridad se atreve siendo también prudente. Ayuda a la parte cognitiva.