Démarche d'évaluation Flashcards
Étapes de la démarche d’évaluation
- Collecte de données → à l’aide des outils disponibles
- Analyse des données → à l’aide de la grille sommaire d’analyse phonologique
- Interprétation des résultats → à l’aide des données normatives disponibles en français
- Établissement du profil communicatif → forces et faiblesses de l’enfant sur le plan de la parole
- Formulation d’une conclusion orthophonique → en tenant compte des systèmes de classification des TSP
Buts de l’évaluation
- statuer sur le présence ou non d’un problème de communication
- déterminer quelles sont les composantes atteintes
- déterminer le niveau de sévérité des atteintes
- identifier les forces du client
- réfléchir aux causes possibles du problème de communication ; formuler et écarter des hypothèses
- poser une conclusion orthophonique
- établir des recommandations cohérentes avec le profil communicatif établi
- identifier des objectifs et des procédures appropriées afin de formuler un avis professionnel
Étapes de la collecte des données d’évaluation
- Anamnèse
- Évaluation de la production de la parole
- Évaluation des habiletés perceptuelles
- Évaluation du MOP et des praxies
Domaines à questionner dans l’anamnèse
Histoire périnatale → grossesse, accouchement, APGAR
Histoire médicale → antécédents, éval audio, otites
Histoire développementale → dev moteur et langagier
Histoire familiale → situation familiale, antécédents familiaux
Histoire sociale → garderie, relation avec les amis, habileté à interagir
Quelles sont les trois types d’évaluation de la parole ?
Évaluation systématique - bilan phonologique
Évaluation en contexte spontané
Évaluation dynamique
Qu’est-ce que l’évaluation systématique permet d’obtenir comme informations ?
inventaires vocaliques, phonémique, phonologique, syllabique
PCC
patrons de transformation
Quels sont les trois niveaux d’indice des les tests d’évaluation systématique ?
Information supplémentaire pour favoriser l’accès au mot
Répétition différée
Répétition immédiate
Quels sont les avantages de l’évaluation systématique ?
Description systématique des patrons d’erreurs
L’enfant ne peut pas éviter les sons difficiles
Rapide : 10 à 35 minutes
Quels sont les inconvénients de l’évaluation systématique ?
Typiquement un seul essai par mot
Parfois une seule occurrence de son par position
Mots produits à l’isolé
Pas d’information sur la ZPD
Contient peu de mots longs
Quels sont les outils disponibles en français et en quoi peuvent ils être utiles pour l’évaluation systématique ?
- ESPP *** VIP : normé en français, toutes les consonnes dans 3 positions + GC
- TDFP : normes franco queb 5-7 ans
- TFP : un peu comme TDFP, mais pour plus vieux et pas de normes
- Test de phonologie de français : pas à utiliser, car franco canadien (Manitoba) et pas de normes
- ISSEF : test de plus à faire pour les enfants qu’on soupçonne une dyspraxie verbale
- EULALIES : à venir, tâche de dénomination, tous les phonèmes dans au moins deux positions, non-linéaire
Qu’est-ce que l’évaluation en contexte spontané ?
5 à 10 minutes de jeux ou activités libres/conversation
transcrire en API à postériori ou simultanément
Quelles données sont obtenues avec une évaluation spontanée ?
- patrons de transformation : ++
- intelligibilité, car les cibles sont moins prévisibles que dans le bilan phonologique
- variabilité
- PCC souvent plus faible que dans le bilan phonologique
Quel type d’information l’évaluation spontanée fournit ?
- les habiletés réelles de l’enfant
- l’impact de l’allongement et de la coarticulation
- les stratégies de compensation utilisées par l’enfant pour mieux se faire comprendre
- l’impact des erreurs sur l’intelligibilité globale
- la façon dont l’enfant réagit aux bris de communication
Qu’est-ce que l’évaluation dynamique ?
- basé sur le modèle de développement cognitif de Vygotsky avec la ZPD
- évaluation de la stimulabilité des phonèmes transformés → savoir l’habileté de l’enfant à corriger sa production à la suite d’un modèle
peut se faire pendant l’évaluation des mots cibles ou au début de l’intervention
Quels sont les avantages de l’évaluation dynamique ?
- Permet d’obtenir de l’information qualitative sur les habiletés de l’enfant
- Permet une description plus approfondie et plus détaillée
- Permet d’obtenir des informations qui peuvent directement guider le PI
Quels sont les désavantages de l’évaluation dynamique ?
- Plus long pour certains enfants, car + erreurs = plus long
- Parfois décourageant pour certains enfant, car demande un effort
Comment évaluer la perception ?
Historiquement peu d’outils pour évaluer la perception → les difficultés ont longtemps passées inaperçues
Aucune tâche n’est actuellement disponible pour évaluer la perception.
Il faut tout de même l’évaluer (à l’aide de tâches maison) et faire preuve de jugement clinique, car les habiletés perceptuelles sont primordiales.
Quels sont les biais dans l’évaluation de la perception ?
- concepts pareil et différent acquis après 4 ans, donc avant cet âge c’est pratiquement impossible pour les enfants de porter un jugement dans une tâche de perception
- mémoire auditivo-verbale et les capacités attentionnelles peuvent influencer la performance de l’enfant
Quelle est la nature des difficultés perceptuelles chez les enfants présentant un TSP ?
erreurs de perception proviennent des erreurs de production
viser les sons mal produits VIP
Quels outils d’évaluation sont disponibles pour évaluer la perception ?
SAILS
outil informatique d’intervention, mais utilisé pour l’évaluation
Quels outils on été crées, mais ne sont pas encore disponibles pour évaluer la perception ?
EULALIES
tâche de jugement de lexicalité → déterminer si le mot entendu est produit correctement par rapport à la cible illustrée
la tâche vise à évaluer la qualité des représentations phonologiques lexicales sur la base des informations perceptives
Quel est le but de l’évaluation des habiletés perceptuelles ?
tester si perception de contraste entre le son cible vs l’erreur de production
Quelle est la procédure d’évaluation des habiletés perceptuelles ?
- Familiarisation avec la tâche
- Opposition des phonèmes par contraste minimal
- Mise en syllabe des phonèmes cibles
- Choix de mots avec le phonème cible
- Jugement de production en parole continue (pas fait en clinique)
- Jugement de ses propres productions (pas fait en clinique)
Quel est le but de l’évaluation du MOP et des praxies ?
chercher des indices d’un trouble moteur
vérifier si présence de déficits structurels
