Définitions Bi Flashcards
Attention sélective
Trier les informations disponibles dans le but de ne retenir et de ne traiter que celles qui soient pertinentes pour l’activité en cours en inhibant la réponse aux autres stimuli présentés
Attention divisée ou partagée
Habileté requise pour partager une attention sélective entre deux ou plusieurs sources distinctes, tout en détectant des stimuli qui peuvent appartenir à l’une ou aux deux sources simultanément
Empan
Nombre de chiffres rappelés dans l’ordre (p.67). Quantité d’éléments d’informations pouvant être appréhendées d’un seul coup, donc sans répétition ni intervention d’une stratégie de mémorisation
Mémoire déclarative
Ensemble des représentations des connaissances générales et spécifiques d’un individu (p.135). Inclus la mémoire à court terme, la mémoire sémantique et la mémoire épisodique. VS mémoire non-déclarative : inclue la mémoire procédurale (acquisitions des habiletés motrices, perceptivo-motrices et cognitives), le conditionnement classique. Rassemble d’une manière implicite ou inconsciente les informations.
Mémoire épisodique
Permet la rétention des événements récents ou plus anciens en les reliant aux événements passés ou aux expériences personnelles de l’individu. Elle est de nature subjective et contextuelle
Mémoire sémantique
Contient le répertoire des connaissances acquises de nature langagière, à un niveau tant phonologique que lexical ou conceptuel. Son contenu est donc abstrait et rationnel. Son rappel s’effectue à partir des codes lexicaux et grammatico-syntaxique de la langue du sujet. C’est à travers elle que celui-ci peut évoquer les caractéristiques associatives et fonctionnelles des mots
Mémoire procédurale
requise chaque fois que le sujet doit exécuter un geste complexe lors d’une activité qui fait appel à certaines habiletés perceptivo-motrices et cognitives (comme faire de la bicyclette ou nager)
Apprentissage intentionnel
Exercer un long travail volontaire et spécifique, dans le but de mettre en mémoire toutes les connaissances qui nous sont prodiguées. Ce travail nécessite généralement de fréquentes répétitions, la constitution de résumés ou de schémas et de nombreuses réactivations par des révisions pouvant s’étaler sur plusieurs mois ou années
Apprentissage incidentel
La plupart des traces mnésiques résultent d’un apprentissage incidentel à partir des expériences de la vie quotidienne
Mémoire explicite
mise en jeu lors du rappel volontaire et conscient de l’information. (p.134-135). VS mémoire implicite : Observée lorsque l’exécution de la tâche est facilitée par les expériences préalables du sujet, sans qu’il y ait récupération consciente ou intentionnelle des souvenirs. Il s’agirait donc d’une mémoire automatique et indépendante des processus d’élaboration de la trace mnésique
Comportement de persévération
3 types de persévération motrice : 1. L’inertie pathologique d’un mouvement préalablement initié, le patient ne pouvant s’empêcher de reproduire de façon répétitive la séquence motrice déjà exécutée. 2. Certains patients sont incapables d’alterner d’une série d’actions motrices et une autre ou de passer d’une action à une autre. 3. Des persévérations apparaissent également dans des situations complexes où le patient devrait inhiber des automatismes mais utilise plutôt un programme moteur plus élémentaire qui se répète de façon stéréotypée
Dyspraxie
Trouble de coordination motrice ou visuo-motrice (p.20). Trouble de la coordination développementale. Ce trouble entraîne une altération marquée dans le développement de la coordination motrice et peut être diagnostiqué seulement si cette altération nuit significativement à la réussite académique ou aux activités quotidiennes sans être tributaire d’une autre condition médicale
TDA
Présente souvent une lenteur excessive tant dans l’idéation que dans l’exécution. Ils ne manifestent aucune ni des conduites impulsives, ni d’agitation motrice. Nette sensibilité à l’interférence (stimuli), difficulté majeure à se mettre à la tâche, difficulté marquée à sélectionner l’information pertinente et à répartir leurs ressources attentionnelles entre 2 tâches, tendance à être désorganisés
TDAH
Prédominance d’impulsivité et d’hyperactivité, prédominance d’inattention ou prédominance d’impulsivité/hyperactivité avec inattention
