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Convivencia > Decreto 8/2015 > Flashcards

Decreto 8/2015 Flashcards

1
Q

Nombre de la norma de convivencia

A

Decreto 8/2015, de 8 de enero, por el que se desarrolla la Ley 4/2011, de 30 de junio, de convivencia y participación de la comunidad educativa en materia de convivencia escolar

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2
Q

¿Quiénes son los responsables de la convivencia escolar?

A
  1. La comunidad educativa
  2. El consello escolar
  3. La comisión de convivencia
  4. El claustro de profesorado
  5. El equipo directivo
  6. Los órganos de coordinación docente
  7. El consejo para la convivencia escolar de la CAG
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3
Q

¿Qué es la comisión de convivencia?

A

Es una comisión constituida en el seno del consello escolar. Tendrá carácter consultivo y desempeñará funciones por delegación del consello

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4
Q

Composición de la comisión de convivencia

A
  1. Representantes de alumnado
  2. Representantes del profesorado
  3. Representantes de las familias
  4. Representantes del PAS
    Dirigidas por el director. Uno de los integrantes actuará como secretario y levantará acta de las sesiones
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5
Q

¿Dónde viene recogida la información sobre el funcionamiento, composición y desarrollo de la comisión de convivencia?

A

En el Plan de Convivencia

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6
Q

Funciones de la comisión de convivencia (9)

A
  1. Elaborar el plan de convivencia
  2. Adoptar medidas preventivas para cumplir las normas de convivencia
  3. Impulsar acciones dirigidas a la promoción de la convivencia
  4. Proponer al consello medidas para mejorar la convivencia
  5. Proponer persona que puedan formar parte del equipo de mediación
  6. Conocer el cumplimiento efectivo de las correcciones e informar al consejo de su grado de cumplimiento
  7. Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia
  8. Elaborar la memoria anual sobre el análisis de la convivencia del centro
  9. Otras
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7
Q

¿A quién puede pedir asesoramiento la comisión de convivencia?

A

Al DO, al educador social del consello y a otros profesionales

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8
Q

¿Qué es el consejo para la convivencia escolar de la CAG?

A

Un órgano de carácter consultivo y de apoyo a la comunidad educativa

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9
Q

¿Qué es el plan de convivencia?

A

Es el documento en el que se articula la convivencia escolar, que garantiza una educación en el ejercicio de los derechos y de las libertades, dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y en su resolución pacífica.

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10
Q

¿Dónde estará incluido el plan de convivencia?

A

En el proyecto educativo

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11
Q

Objetivos del plan de convivencia (9)

A
  1. Facilitar instrumentos y recursos para la mejora de la convivencia
  2. Concienciar sobre la importancia de la convivencia
  3. Fomentar valores, actitudes y prácticas que permitan mejorar el cumplimiento de las normas
  4. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento, gestión y resolución de conflictos
  5. Facilitar la conciliación o la mediación
  6. Contribuir a la adquisición de competencias
  7. Fomentar y facilitar la participación de las familias
  8. Establecer, incrementar y consolidar las relaciones con entidades e instituciones
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12
Q

¿Qué integrará el plan de convivencia?

A

Integrará el principio de igualdad entre mujeres y hombres y establecerá, sobre la base de un diagnóstico previo, las necesidades, los objetivos, las directrices básicas de convivencia y actuaciones, incluyendo la mediación en la gestión de los conflictos y contendrá actuaciones preventivas, reeducadoras y correctoras

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13
Q

¿Quién elabora el plan de convivencia?

A

La comisión de convivencia o el equipo directivo de no estar esta constituida

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14
Q

¿Cuál es la estructura del plan de convivencia? (11)

A
  1. Análisis de la situación
  2. Objetivos
  3. Descripción de las actuaciones, medidas o programas
  4. Protocolo para la prevención, detección y tratamiento de las situaciones de acoso
  5. Concreción de los responsables, destinatarios y procedimientos que se van a seguir
  6. Normas de convivencia, creación de derechos y deberes
  7. Conductas contrarias a la convivencia y correcciones
  8. Normas para el funcionamiento de la comisión de convivencia, del aula de convivencia o de la escuela de padres y madres
  9. Mecanismos de coordinación y colaboración
  10. Estrategias para la difusión del plan de convivencia
  11. Procesos de seguimiento, evaluación y mejora del plan
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15
Q

¿Qué son las normas de organización y funcionamiento?

A

Incluirán las normas de convivencia que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. Estas normas serán públicas y los centros facilitarán su conocimiento por parte de todos los miembros de la comunidad educativa

Recogerá, además, la organización de los espacios y de los tiempos, así como la distribución de los recursos, para favorecer una convivencia positiva en el centro

Establecerán los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas de asistencia y las correspondientes autorizaciones o justificaciones para los casos de ausencia.

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16
Q

¿Cuál es el objetivo de las normas de convivencia?

A

Desarrollar unas relaciones positivas entre los diferentes miembros de la comunidad educativa para lograr un clima escolar adecuado que facilite el logro de los objetivos educativos y el éxito escolar

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17
Q

¿Qué concretan las normas de convivencia?

A

En particular, los derechos y deberes del alumnado, establecerán las conductas contrarias a la convivencia y las correcciones que correspondan por su incumplimiento

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18
Q

¿Qué podrán incluir las normas de convivencia?

A

Previsiones sobre la vestimenta o presentación, orientadas a garantizar que no atenten contra su dignidad

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19
Q

¿Qué es el aula de convivencia inclusiva?

A

Es un aula que tiene por objetivo sustituir el tiempo de expulsión del alumnado que haya estado temporalmente privado de su derecho de asistencia al centro, como consecuencia de la imposición de medidas correctoras, buscando la reincorporación a su propia aula en el menor tiempo posible

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20
Q

¿Dónde está definida el aula de convivencia?

A

En el plan de convivencia

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21
Q

¿Qué aspectos incluye el plan de convivencia con respecto aula de convivencia? (4)

A

a) Criterios y condiciones para la atención del alumnado en el aula de convivencia
y actuaciones que se desarrollarán en esta, según los criterios pedagógicos que puedan ser establecidos por la comisión de coordinación pedagógica.
b) Profesorado que atenderá el aula, pudiendo ser profesorado de guardia. Se podrá contar con la colaboración del departamento de orientación.
c) Programación de las actuaciones del departamento de orientación encaminadas a un proceso de reflexión por parte del alumnado.
d) Horario, localización, instalaciones y material didáctico con el que cuenta el aula de
convivencia inclusiva para su funcionamiento.

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22
Q

¿Cuál será el órgano competente para dictar resolución del aula de convivencia inclusiva?

A

La dirección

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23
Q

Elementos para la gradación en la determinación de las conductas y sus medidas de corrección (5)

A
  1. Reconocimiento del carácter incorrecto de la conducta y el cumplimiento de reparar los daños
  2. Intencionalidad o reiteración de las conductas
  3. Difusión de la conducta
  4. Naturaleza de los perjuicios causados
  5. Carácter vulnerable de la víctima
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24
Q

¿Está un alumno obligado a reparar los daños?

A

El alumno está obligado a reparar los daños que cause de forma intencionada o por negligencia en las instalaciones o materiales del centro

Cuando sean conductas tipificadas como agresiones físicas o morales, deberá reparar el daño mediante escusas o reconocimiento de la responsabilidad de los actos, en público o en privado, según la naturaleza de los hechos

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25
Q

¿Qué es la mediación escolar?

A

Es una estrategia de intervención imparcial para la resolución de conflictos en la que una tercera persona ayuda a las partes implicadas a alcanzar un acuerdo satisfactorio para ambas

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26
Q

¿Cómo podrán usar los centros la mediación?

A

Estrategia preventiva, resolutiva o reparadora en cualquier conflicto

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27
Q

¿Dónde estará recogido todo lo relacionado con la mediación?

A

En el plan de convivencia se incluirán las directrices para la creación de los equipos de mediación, las características de su funcionamiento y sus pautas de actuación

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28
Q

¿Cuáles son las conductas LEVES contrarias a la convivencia?

A
  1. Agresión, injuria u ofensa que no alcance gravedad
  2. Portar cualquier objeto o sustancia prohibida o que sean peligrosas
  3. Falta de asistencia injustificada o reiteradas faltas de puntualidad
  4. Reiterada asistencia al centro sin el material
  5. Las conducta que se tipifiquen como leves en las normas de convivencia
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29
Q

¿Qué pasa con las faltas leves que no estén definidas en el Decreto 8 o en las normas de convivencia?

A

No se podrán sancionar infracciones que no estén delimitadas por ley antes de su comisión, y, en su caso, graduadas por las disposiciones reglamentarias que las desarrollen

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30
Q

Medidas correctoras para las conductas leves

A
  1. Amonestación privada o por escrito
  2. Comparecencia ante jefatura de estudios
  3. Realización, en horario no lectivo, de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro
  4. Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias o extraescolares por un periodo de hasta dos semanas
  5. Cambio de grupo por un periodo de hasta una semana
  6. Suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo de hasta tres días lectivos
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31
Q

¿Quién la aplica la amonestación privada o por escrito?

A
  • Docente
  • Tutor
  • Jefe de estudios
  • Director
32
Q

¿Quién la aplica la comparecencia ante jefatura de estudios?

A
  • Docente
  • Tutor
  • Jefe de estudios
  • Director
33
Q

¿Quién la aplica los trabajos específicos en horario lectivo?

A
  • Docente
  • Tutor
  • Jefe de estudios
  • Director
34
Q

¿Quién la aplica la realización, en horario no lectivo, de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro?

A
  • Tutor
  • Jefe de estudios
  • Director
35
Q

¿Quién la aplica la suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias o extraescolares

A
  • Jefe de estudios
  • Director
36
Q

¿Quién la aplica el cambio de grupo?

A
  • Jefe de estudios
  • Director
37
Q

¿Quién la aplica la suspensión del derecho de asistencia al centro?

A

Director

38
Q

¿Se podrán aplicar otras medidas correctoras?

A

No se podrán aplicar otras medidas correctoras que no estén encuadradas en los supuestos anteriores

39
Q

¿Cuándo prescriben las conductas leves?

A

En un mes

40
Q

¿Qué medidas necesitan de una resolución por escrito?

A

La g (suspensión de asistencia a clases) y la h (suspensión de asistencia al centro) requieren resolución expresa por escrito, que deberá ser comunicada a la familia y a la comisión de convivencia

También las leves para poder hacer una grave

41
Q

¿Cuál es el tiempo de gestión de las conductas leves?

A

Dado que las conductas prescriben en un mes, deberán gestionarse con la mayor celeridad

42
Q

¿Cuándo prescriben las medidas correctoras de las conductas leves?

A

A los cuatro meses de su imposición

43
Q

¿Cuáles son las conductas GRAVEMENTE perjudiciales para la convivencia?

A
  1. Agresiones físicas o psíquicas, ofensas graves, amenazas y coaciones
  2. Actos de discriminación
  3. Actos de desafío a la autoridad
  4. Grabación, manipulación o difusión de imágenes que atenten contra el honor y la dignidad
  5. Acoso escolar
  6. Suplantación de personalidad, falsificación o sustracción de documentos
  7. Daños a las instalaciones y a los materiales
  8. Actos injustificados que perturben el normal desarrollo de las actividades
  9. Actuaciones gravemente perjudiciales para la salud o integridad
  10. Portar objetos, sustancias o productos peligrosos. Resistencia o negativa a entregarlo
  11. Reiteración de conductas leves
  12. Incumplimiento de las sanciones impuestas
44
Q

Pasos para la comunicación de incidencias susceptibles de ser consideradas conductas graves:

A

a) Lugar, fecha y hora de la comisión de la acción u omisión que da lugar al procedimiento

b) Descripción de la acción u omisión que determina la incoación del procedimiento.

c) Norma que se considere infringida (sin que implique la calificacón definitiva de la acción u omisión).

d) Nombre, apellidos, dirección y datos académicos del alumno incurso en el procedimiento y datos de los padres.

e) Identificación de las personas que presenciasen la acción u omisión o que pudiesen dar datos de interés para la comprobación de los hechos.

f) Identificación y firma de la persona docente que elabore el documento.

45
Q

¿Cuándo prescriben las conductas graves?

A

A los 4 meses de su comisión

46
Q

Medidas correctores para las conductas graves

A
  1. Realización, dentro o fuera del horario lectivo, de tareas que contribuyan a la mejora y al desarrollo de las actividades del centro
  2. Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias o extraescolares entre dos semanas y un mes
  3. Cambio de grupo
  4. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo de entre cuatro días lectivos y dos semanas
  5. Suspensión temporal del derecho de asistencia al centro por un periodo de entre cuatro días lectivos y un mes
  6. Cambio de centro
47
Q

Averiguaciones previas

A

La dirección, una vez tenga conocimientos de los hechos, podrá acordar la apertura de un periodo de averiguaciones previas, con el fin de conocer con más exactitud las circunstancias concretas en las que se produjo la conducta (2 días)

En el plazo de tres días lectivos, desde el conocimiento de la conducta, la dirección decidirá si inicia el expediente

48
Q

Tramitación de la incoación del expediente

A
  1. Identificación de la persona responsable.
  2. Exposición de los hechos que motivan la incoación del procedimiento, su posible calificación y las sanciones que pudieran corresponder, sin prejuicio del resultado de la instrucción.
  3. Designación de la persona instructora.
  4. Propuesta, si procede, de resolución mediante el procedimiento conciliado.
  5. Órgano competente para la resolución del expediente y norma que le atribuye tal competencia.
  6. Medidas de carácter provisional que se acordaron por el órgano competente para iniciar el procedimiento corrector.
  7. Indicación del derecho a formular alegaciones y la audiencia en el procedimiento y los plazos para su ejercicio.
49
Q

Medidas provisionales

A

Al iniciase el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, la dirección podrá adoptar las medidas correctoras provisionales que considere convenientes. Podrán consistir en cambio temporal de grupo o suspensión de asistencia a determinadas clases, actividades o al centro por un periodo de tiempo no superior a tres días

50
Q

Derecho de abstención y recusación

A

Las personas que se encuentren en alguna de las situaciones señaladas se abstendrán de intervenir:

  1. Intereses personales en el asunto
  2. Parentesco o afinidad
  3. Amistad o enemistad con alguna de las personas
  4. Intervenir como testigo del procedimiento
  5. Tener relación de servicio
51
Q

¿Cuándo puede aplicarse el procedimiento conciliado?

A
  1. Que el alumno responsable reconozca la gravedad de la conducta, esté dispuesto a reparar el daño y se comprometa a cumplir las medidas correctoras que correspondan
  2. Que otros miembros implicados muestren su conformidad de acogerse a dicho procedimiento
52
Q

¿Cuándo NO podrá aplicarse el procedimiento conciliado?

A
  1. Cuando sea una conducta de especial y notoria gravedad
  2. Cuando la persona agraviada no comunique su disposición a acogerse al procedimiento
  3. Cuando el autor no comunique su disposición a acogerse al procedimiento
  4. Cuando ya se hiciese uso de este procedimiento durante el mismo curso escolar, con el mismo alumnado, para corregir una conducta semejante
53
Q

¿Cuáles son los requisitos de aceptación del procedimiento conciliado?

A

Se podrá proponer cuando se den los requisitos y deberá ser aceptado por la persona cuya conducta sea objeto de corrección.
Cuando existan diferentes partes implicadas deberá ser aceptado por todas, en el plazo máximo de 1 día lectivo

54
Q

Desarrollo del procedimiento conciliado

A
  1. Dirección convoca al instructor y a los afectos a una reunión en un plazo de 1 día
  2. En la reunión, el instructor recordará que todos participan en un procedimiento conciliado voluntariamente y que supone acatar el acuerdo que derive de este. Advertirá que las declaraciones que se realicen formarán parte del expediente del procedimiento corrector en caso de no alcanzar conciliación
  3. El instructor expondrá y valorará la conducta haciendo hincapié en las consecuencias y propondrá medidas correctoras.
  4. Dará la palabra a los afectados
  5. La petición de disculpas será tenida en cuenta a la hora de determinar la medida correctora
  6. Los participantes deberán acordar la medida correctora que consideren más adecuada y deberá quedar constancia escrita de su conformidad
  7. El acuerdo consensuado será ratificado por la dirección en la propia reunión
55
Q

¿Qué pasa si no hay acuerdo en el procedimiento conciliado?

A

Se continuará por el procedimiento común

56
Q

Uso de la mediación en el procedimiento conciliado

A

En el procedimiento conciliado actuará una persona mediadora tal y como se establezca en las NOFC. No sustituirá a la instructora, sino que colaborará con ella para lograr el acercamiento entre las personas afectadas y su consenso en la medida correctora que se vaya a aplicar

57
Q

Funciones del mediador

A
  1. Contribuir al proceso de conciliación
  2. Ayudar a los afectados a comprender los intereses y necesidades para llegar a entendimiento
  3. Apoyar el adecuado cumplimiento de acuerdo al procedimiento conciliado
58
Q

¿Qué pasará si no hay mediadores?

A

La dirección nombrará a un profesor que actúe como tal

59
Q

Funciones del instructor

A
  1. Comprobar la conducta, determinar su gravedad y grado de responsabilidad
  2. Custodiar los documentos
  3. Proponer a la dirección las medidas provisionales, correctoras y reparadoras
  4. Proponer, a la dirección, el archivo de las actuaciones si considera que no procede corregir la conducta
60
Q

¿Qué hará el instructor para comprobar la conducta del alumno?

A

Podrá entrevistar a tantos testigos e implicados como considere, así como a las víctimas e infractores.

61
Q

¿De cuantos días dispondrá el instructor para la instrucción del procedimiento?

A

4 días lectivos contados desde su designación, al cabo de los cuales formulará su propuesta de resolución y dará audiencia al alumno

62
Q

¿Qué es el trámite de audiencia?

A

Finalizada la instrucción y formulada la propuesta de resolución, el instructor dará audiencia al alumno, convocándolo a una comparecencia, que tendrá lugar en el plazo máximo de 3 días contados a partir de la recepción de la citación

63
Q

¿Qué acompañará la citación de la audiencia en el procedimiento común?

A

Una relación de los documentos del procedimiento. En la comparecencia podrán acceder a todo lo actuado y del resultado se expedirá acta, en la que constarán las alegaciones resultantes

64
Q

¿Cuáles son las actuaciones después del trámite de audiencia?

A

El instructor dará traslado a la dirección, quien dictará la resolución escrita con lo siguiente:

  1. Hechos probados
  2. Circunstancias que reduzcan o acentúen la responsabilidad
  3. Medidas correctoras que se vayan a aplicar
  4. Posibilidad de solicitar ante el consejo escolar, en el plazo de 2 días lectivos, la revisión de la medida correctora

La dirección notificará por escrito la resolución adoptada en el plazo de un día lectivo a partir de la recepción de la propuesta del instructor. Remitirá a jefatura territorial, excepto en el caso de la propuesta de cambio de centro, que requerirá actuaciones complementarias

65
Q

Propuesta de cambio de centro

A

Tiene carácter excepcional y no podrá proponerse cuando en la localidad no exista otro centro que imparta las enseñanzas que curse

La dirección deberá comprobar que se cumplen los requisitos y comunicará a jefatura territorial, adjuntando el expediente del procedimiento

Le corresponde a jefatura territorial, después de analizar el caso y teniendo en cuenta el informe de inspección, la aplicación de la medida

En caso de no autorizada, la dirección deberá aplicar otras medidas correctoras

66
Q

Estimación de los hechos y propuesta de medidas diferentes a las que propone el instructor

A

Cuando la dirección considere medidas diferentes, dará un nuevo trámite de audiencia, considerando estas actuaciones como complementarias al procedimiento, siempre con la mayor celeridad.

Dará traslado de su propuesta, que podrán hacer las alegaciones oportunas

Por tratarse de una actuación complementaria, se interrumpirá el computo de 12 días.

67
Q

Medidas correctoras establecidas por dirección (no es decir cuáles son)

A

Son inmediatamente ejecutivas y ponen fin a la vía administrativa. La persona afectada puede solicitar revisión por parte del consejo escolar, que emitirá un informe y dirección ratificará o rectificará las medidas impuestas

68
Q

Plazo máximo para el proceso común

A

12 días desde que se tuvo conocimiento de los hechos que dieron lugar a la incoación del procedimiento

69
Q

¿Qué pasa si prescribe la conducta durante la instrucción del procedimiento?

A

Deberá procederse al archivo de las actuaciones

70
Q

¿Qué pasa si caduca el procedimiento?

A

Hay que iniciar desde el principio un nuevo proceso, no pudiendo entenderse nada por actuado

71
Q

¿Cuándo prescriben las medidas correctoras?

A

En un año

72
Q

¿Qué es el compromiso de convivencia?

A

Es la suspensión de las medidas correctoras si el alumno firma un compromiso educativo para la convivencia.

Debe figurar de forma clara y detallada a qué se compromete el alumno

La falta de cumplimiento del compromiso determinará la aplicación inmediata de las medidas correctoras suspendidas

Cada centro educativo podrá concretar en sus NOF el procedimiento para acordar los compromisos de convivencia

73
Q

Consideración de conductas constitutivas de ilícito penal

A

La dirección, pondrá en conocimiento, mediante notificación con modelo normalizado, a la inspección, a los servicios de familia y bienestar y al ministerio fiscal

74
Q

Responsabilidades patria potestad

A

Las audiencias o comparecencias en los procedimientos es obligatoria y su desatención reiterada e injustificada será comunicada a las autoridades competentes para los efectos de su posible consideración como incumplimiento de los deberes inherentes a la patria potestad. Se entenderá por reiteración la falta de asistencia a 2 ocasiones del mismo trámite

En caso de progenitores separados, cuando ninguno de ellos haya sido privado de la patria potestad, las notificaciones se practicarán simultáneamente a los dos.

75
Q

¿Cuál es el ámbito de corrección de las conductas contrarias a la convivencia?

A

Deben corregirse las conductas que se produzcan en cualquier tipo de actividad que se desarrolle dentro del recinto escolar o
durante la realización de actividades complementarias y extraescolares fuera del recinto, así como durante la prestación de los servicios de comedor y transporte .
Asimismo, podrán corregirse las conductas producidas fuera del recinto escolar que estén directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a otros miembros de la comunidad educativa.

76
Q

Un padre viene a protestar por la medida correctora que se impuso a su hijo como resultado de una conducta leve contraria a la convivencia, ¿cómo justificaría esta medida?

A

Siguiendo el artículo 32, hay que tener en cuenta que la corrección de conductas del alumnado forman parte de su proceso educativo, por lo que las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas deben de cumplir los siguientes requisitos:
1. Carácter educativo y recuperador.
2. Garantizar el respeto de los derechos del alumnaod y procurar la mejora de la convivencia en el centro.
3. Contribuir a que el alumnado corregido asuma el cumplimiento de sus deberes y mejore sus relaciones con todos los miembros de la comunidad escolar y se integre en el centro educativo.
4. Ser proporcionales a la gravedad de la conducta.
El diálogo y la conciliación serán las estrategias habituales y preferentes para la resolución de conflictos.

Convivencia (3 decks)

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