Décimaux Flashcards
Pourquoi le truc “d’aligner à droite” les nombres lors d’un addition en colonne peut être néfaste à l’apprentissage de l’addition de nombres décimaux? Quoi faire?
Parce que les élèves n’alignent pas leurs valeurs positionnelles, mais bien le nombre de chiffre de chaque nombre. Solution: enseigner à partir des valeurs positionnelles dès l’apprentissage des additions en colonne.
Un élève met en ordre croissant ces nombres décimaux 0.3 ET 0.26 ET 0.129 . Quelle est son erreur et comment l’aider?
L’élève voit la partie après la virgule comme un tout, et voit donc une unité en le 3, un nombre aux dizaines en le 26 et un nombre aux centaines en le 129. Solution: explication avec le tableau de valeur positionnelles et droite numérique.
En quoi l’enseignement de la multiplication de fractions peut aider dans l’apprentissage de la multiplication des nombres décimaux?
Comprendre que ce qui se retrouve en arrière de la virgule est une fraction d’un entier.
En quoi le truc de regarder le nombre de chiffres dans les nombres (pour savoir lequel est plus grand) peut nuire dans l’apprentissage des décimaux?
Dans les nombres décimaux, c’est la valeur positionnelle qui compte, et non le nombre de chiffre à chaque nombre après la virgule. Plus l’on s’approche de l’entier, plus il est gros.
Pourquoi ne faut-il pas mettre la virgule dans le tableau de valeurs lorsqu’on calcule des mesures?
Les valeurs sont interchangeables selon les unités de mesures qui varient.
Quel sens des opérations avec les nombres décimaux sont vus au 2e et 3e cycle?
2e: addition et soustraction
3e: multiplication et division
