Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Géographie Didactique > Cycle 3 > Flashcards

Cycle 3 Flashcards

1
Q

Fil conducteur

A

Notion d’Habiter

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Objet d’étude central

A

Pratique des hommes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

3 nouvelles sources de travail qu’implique étude des pratiques

A

Interviews / témoignages / parcours

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

6 aspects notion Habiter

A

Résider / travailler / se divertir / circuler / cohabiter / aménager

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Type approche et support à privilégier notion d’Habiter

A

Polysémique avec étude territoire proche des élèves complétable avec territoire plus lointain pour comparaison

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Orientation paysage à privilégier

A

Plain-pied pour rendre compte aspects notion d’Habiter

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

4 aspects étude de cas

A

Commence la séquence / problématisée / n’interdit pas d’autres exemples / approche systémique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Pourquoi problématiser étude de cas

A

Pour initier élèves au raisonnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Thème 1: progression étude du climat et relief

A

Partir du climat et relief proche puis changement d’échelle progressif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Thème 1: supports d’étude occupation humaine

A

Cartes de peuplement accompagné de paysages pour saisir la situation à grande échelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Thème 1: 2 enjeux localiser mes lieux de vie

A

Localiser école et commune sur des cartes à différentes échelles puis découvrir acteurs locaux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Thème 2: démarche étude espace urbain / touristique

A

Etudier espace local puis comparer à l’échelle nationale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Thème 3: démarche consommer en France

A

Etudier consommation des élèves puis dézoomer sur gestion durable des ressources

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Thème 3: idée activité consommation alimentaire

A

Enquête des habitudes alimentaires de la classe puis enquête sur provenance des produits puis revenir sur produits locaux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Thème 4: support possible pour comparaison des modes de déplacement des élèves

A

Documentaire Sur les chemins de l’école

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Thème 4: support étude se déplacer en Europe et dans le monde

A

Etude de cas d’un aéroport européen car hub internationale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Thème 4: idée activité déplacement durable

A

Etudier évolution des modes de transport possibles pour les élèves

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Thème 5: progression câbles sous-marins

A

Entrée par câbles permettant connexion des élèves puis cartes des câbles mondiaux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Thème 5: idée activité habitant connecté

A

Initiation aux limites d’Internet et des réseaux sociaux (possible pendant semaine de la presse)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Thème 5: idée activité inégalité connexion

A

Etude connexion élève d’un pays à faible IDH

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Thème 6: étude de cas à privilégier pour nature en ville

A

Projet de développement durable transposable dans la ville des élèves

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Thème 6: support recyclage

A

Organisation de la filière locale en lien avec programme EMC et construction du citoyen

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Thème 6: démarche étude d’un écoquartier

A

Enquête sur comment cela contribue à améliorer cadre de vie à partir d’un corpus documentaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Idée séquence espaces touristiques

A

Par groupe, étude d’un point de vue sur tourisme puis débat réglé puis réalisation brochure touristique de la région

25
Q

Idée séquence nature en ville

A

Par groupe, étude place de la nature dans une ville puis présentation aux autres puis réflexion suivi d’un débat sur projet possible dans leur quartier

26
Q

5 séquences possibles Thème 4: Se déplacer en France

A

1/ Déplacements quotidiens (fréquence des types de déplacement & différence selon endroit dans la ville)
2/ Déplacements quotidiens dans le monde (études de cas)
3/ Moyens de déplacement en France (carte)
4/ Moyens de déplacement vers reste du monde (étude de cas)
5/ Migration permanente (étude de cas & enquête élèves / famille si possible)

27
Q

5 séquences possibles Thème 5: Communiquer d’un bout à l’autre de la planète grâce à Internet

A

1/ Raisons d’utiliser Internet (vécu des élèves)
2/ Risques liés à Internet (étude de cas)
3/ Inégalité d’accès en France (carte)
4/ Infrastructures (étude de documents)
5/ Inégalité d’accès dans le monde (comparaison carte accès à Internet et carte IDH)

28
Q

4 séquences possibles Thème 6: Mieux habiter

A

1/ Pollutions et dégradation de l’environnement (sortie de terrain)
2/ Comment dirigeants peuvent améliorer cadre de vie (enquête / interview / visite centre de tri)
3/ Intérêt écoquartiers (étude de cas)
4/ Comment améliorer gestion des déchets (Débat en classe)

29
Q

Définition Habiter

A

Manière dont les individus et les groupes lient leur existence aux lieux. Relation des individus avec l’espace.

30
Q

Définition lieu

A

Portion de l’espace terrestre appropriée par un individu ou un groupe

31
Q

Comment dépasser échelle du quotidien

A

Internet

32
Q

3 outils pour somme des vécus des élèves

A

Sortie pédagogique / plan de quartier / carte mentale

33
Q

Définition localiser

A

Indiquer l’emplacement précis de quelque chose dans un endroit déterminé

34
Q

Définition situer

A

Par rapport à d’autres lieux

35
Q

Lien entre localiser et situer

A

Localiser est prémice de situer

36
Q

2 types d’espaces Thème 2

A

Urbains / touristiques

37
Q

Enjeu du thème 2

A

Donner clés de compréhension des interactions entre l’individu et son environnement

38
Q

Définition urbanité

A

Expérience collective de la ville

39
Q

Définition loisir

A

Tout ce que l’on peut faire de son temps libre. Opposition avec temps de travail.

40
Q

Intérêt étude photographie Place de la Comédie

A

Aborder toutes les entrées du thème

41
Q

Définition tourisme

A

Le fait de voyager pour son plaisir hors de ses lieux de vie habituels, et d’y résider de façon temporaire

42
Q

Enjeu du thème 3

A

Expliquer ce qui structure et organise la consommation

43
Q

Comment étudier le thème 3

A

Partir de cas concrets liés aux élèves

44
Q

4 axes d’étude éléctricité

A

Besoins / production / transport / distribution

45
Q

2 axes de travail eau

A

Besoin / ressources

46
Q

3 types de déplacement

A

Pendualire / temporaire / définitif

47
Q

2 sous-parties étude migration pendulaire

A

Migration pendulaire en France et dans le monde

48
Q

Approche étude migration pendulaire

A

Approche comparative entre France et monde

49
Q

2 réseaux transports de ville en ville

A

Réseau autoroutier / réseau ferroviaire

50
Q

3 aspects du thème 5

A

Infrastructure / place dans la société / place dans la vie

51
Q

Enjeu du thème 6

A

Découvrir à l’échelle locale des projets de développement durable

52
Q

3 axes d’étude thème 6

A

Nature en ville / tri des déchets / écoquartiers

53
Q

3 aspects développement durable

A

Social / économique / environnemental

54
Q

Quoi travailler dans nature en ville

A

Comprendre comment les actions s’inscrivent dans une démarche qualitative global

55
Q

2 cas concrets nature en ville

A

Eau / espaces verts

56
Q

2 causes de nuisance à l’environnement

A

Pollution de l’air / pollution des sols et de l’eau

57
Q

4 modes de traitement des déchets

A

Stockage / valorisation matière / valorisation organique / valorisation énergétique

58
Q

Définition écoquartier

A

Aménagement urbain conçu, organisé et géré dans une démarche de développement durable

Géographie Didactique (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions