Cycle 2

Question 1

Objectif majeur

Answer 1

Elèves deviennent acteurs responsables et conscients

Question 2

Prolongement avec C1

Answer 2

Poursuite repères spatiaux et mémorisation des principaux

Question 3

Matière première de travail

Answer 3

Expérience des élèves

Question 4

2 nouveautés

Answer 4

Organisation de l’espace
Identification des besoins des habitants

Question 5

Démarche de travail à privilégier

Answer 5

Démarche comparative un milieu - le leur

Question 6

Double transition espace construite au C2

Answer 6

Espace perçu à espace conçu / espace personnel à espace géographique

Question 7

Progression se repérer dans l’espace

Answer 7

Consolidation des repères au CP / se repérer sur carte du monde au CE2

Question 8

Démarche pour maîtrise des outils de représentation

Answer 8

Elève concepteur et acteur

Question 9

Comment élève retiennent repères spatiaux

Answer 9

Au CE2, élèves situent systématiquement les lieux vus en activité sur un planisphère / poser problèmes pour s’approprier la carte, la manipuler

Question 10

Démarche à adopter pour comparaison modes de vie

Answer 10

Articuler temps et espace / lien avec EMC avec étude diversité des acteurs pour prise de conscience du rôle de citoyen

Question 11

Structure type d’une activité se repérer dans l’espace et le représenter

Answer 11

D’abord se repérer dans un espace grâce à maquette ou plan avec vocabulaires et repères connus puis production d’une représentation

Question 12

Support à associer avec paysages

Answer 12

Cartes et plans pour approfondir compréhension

Question 13

Idée activité apprendre à se repérer dans l’espace et le représenter

Answer 13

Construire le plan de la classe en partant d’une maquette prise en photo puis décalquée

Question 14

Idée activité apprendre à situer un lieu sur une carte, un globe ou un écran

Answer 14

Imaginer trajet Vendée Globe en donnant point de départ (Sable d’Olonne) et ce qui est contourné (Antartique) puis élèves rédigent le trajet qu’ils imaginent