csv INFANCIA TEMA 3 Flashcards
¿Qué son los problemas psicopatológicos mayores?”
,”Son trastornos que tienen valor clínico, no suelen tener una historia natural conveniente, y generalmente requieren ayuda especializada. Son más graves y severos que los problemas comunes.”
“¿Cuál es la prevalencia e incidencia de los problemas psicopatológicos mayores en niños y adolescentes?”,
“Se estima que al menos un 20% de los niños y adolescentes padecen trastornos mentales importantes, y el 10% de estos casos afecta significativamente el funcionamiento del niño.”
“¿A quiénes afectan más los trastornos psicopatológicos mayores, a los niños o a las niñas?”
“Generalmente, los trastornos psicopatológicos mayores afectan más a los niños que a las niñas, excepto en el caso de la depresión y la ansiedad.”
¿Qué relación existe entre la edad de inicio y el pronóstico de los trastornos psicopatológicos?”,
“Se considera que un pronóstico peor está asociado con una edad de inicio más temprana del trastorno.”
“¿Qué trastornos psicopatológicos suelen detectarse en edades tempranas?”
Los trastornos del espectro autista (TEA), los retrasos evolutivos, los trastornos del comportamiento, y los trastornos de ingesta y eliminación suelen detectarse en edades tempranas.”
“¿Cuándo suelen detectarse el TDAH y los trastornos de aprendizaje?”
“El TDAH y los trastornos de aprendizaje suelen detectarse poco antes de la escolarización o durante los primeros años de escolarización.”
“¿En qué momento pueden aparecer los trastornos de ansiedad en los niños?”
Los trastornos de ansiedad pueden aparecer en cualquier momento, pero hay que considerar que algunos trastornos específicos, como la ansiedad por separación o la fobia escolar, suelen vincularse a edades tempranas.”
“¿En qué etapa de la vida se presentan más los trastornos como la depresión, la EQZ (esquizofrenia) y los TCA (trastornos de la conducta alimentaria)?”
“Estos trastornos suelen presentarse más en la adolescencia.”
“¿Por qué los problemas de conducta son una preocupación para las familias y las escuelas?”
“Los problemas de conducta son una fuente de preocupación porque afectan tanto al niño como a su entorno social y educativo, lo que requiere intervención y estrategias específicas.”
“¿Cuál es la función evolutiva y adaptativa de las conductas de oposición en el desarrollo infantil?”
“Las conductas de oposición pueden ser evolutivas y adaptativas en ciertos momentos del desarrollo, ya que forman parte de la formación de límites y aprendizajes socioemocionales en la identidad del niño.”
“¿Cómo se clasifican las conductas problemáticas que se observan en el contexto escolar?”
“En el contexto escolar, se pueden observar conductas de oposición evolutivas, conductas negativas puntuales que responden a problemas situacionales, y conductas problemáticas más graves como las disruptivas, agresivas, de aislamiento social o acoso escolar.”
“¿Cómo se definen las conductas problemáticas que requieren intervención?”
“Se definen como conductas disruptivas, negativistas y desafiantes que, por su frecuencia, intensidad y persistencia, causan un desajuste significativo en el funcionamiento diario del niño en casa y en la escuela, y son percibidas como incontrolables por la familia y los profesores.”
¿Qué pasos deben seguirse cuando se detectan problemas de conducta en un alumno?”
Los pasos incluyen el desarrollo de actuaciones para asegurar una respuesta educativa ajustada, mediante recursos y medidas ordinarias que involucren a todos los agentes que intervienen en el alumno, como la detección de individuos con Trastorno Generalizado de Conducta (TGC) o Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), medidas generales de atención a la diversidad, evaluación psicológica o dictamen, y la intervención específica.
