Cours6_examen1 Flashcards
2 types de recherche ?
Recherche fondamentale
Recherche appliquée
recherche fondamentale ?
Développement et tests de théories
Généralement, contribution à l’avancement des connaissances
Recherche appliquée (incluant clinique) ?
Vise à résoudre un problème pratique
possible ou non ? Question appliquée mais réponse fondamentale, si oui, exemple
oui, Joconde et psychophysiologie de la perception
2 types lieux de la recherche ?
- Recherche sur le terrain
(Là où le phénomène d’intérêt se produit) - Recherche en laboratoire
(Environnement contrôlé, relative éloigné (écologiquement) du milieu naturel)
lieux de recherche : Pas une distinction méthodologique comme telle, mais des … rendent certaines méthodes plus ou moins utilisables dans une catégorie comparée à l’autre
contraintes pratiques
Méthode expérimentale : Une expérience c’est (3 choses fondamentales)
- Variables dépendantes et indépendantes (indépendante est manipulée et fait varier la dépendante)
- Groupes contrôle et expérimentaux
- Minimum 2 groupes
(Allocation aléatoire aux conditions expérimentales, incluant groupe contrôle)
Vrai ou faux, une expérience implique absolument une conception causale des choses ?
vrai, VI influence VD
Qu’est ce que la dimension que la recherche manipule délibérément et dont on veut mesurer l’effet ?
VI
Quel est le facteur que la recherche conçoit comme étant possiblement responsable de l’apparition du phénomène ?
VI
Qu’est ce que la VI ?
Variable qui est introduite ou “manipulée” volontairement, celle qui influencera peut-être le comportement des participant-e-s, celle qui varie dans l’étude de façon indépendante du comportement des participant-e-s
Les diverses valeurs d’une VI sont appelées les …
niveaux, exemple, nombre de mots à mémoriser (5, 10, 20 ou 30 mots). Puisqu’il y a quatre valeurs = variable indépendante à quatre niveaux
Qu’est ce que la variable Dépendante (VD) ?
Variable que l’on désire comprendre, celle que l’on décrit par des statistiques, celle qui dépend de notre traitement expérimental
L’effet est mesuré au niveau de la VD ou VI ?
VD
Qu’est ce que les variables confondantes ?
Variables autres que VI mais qui pourraient influencer la VD
Pourquoi problème si variables confondantes covarient avec VI ?
car on ne sait plus laquelle cause les changements sur la VD
Quelle variable requièrent mécanismes de contrôle ?
variable confondante
Qu’est ce qui peut aider avec les variables confondantes?
groupe contrôle
Fondements de la méthode expérimentale : L’assignation aux conditions expérimentales est … ?
aléatoire
L’assignation aux conditions expérimentales est aléatoire, pourquoi ? (3)
Enlève des biais potentiels
Rend groupes équivalents a priori
Groupe contrôle permet étalonnage
La relation VI -> VD peut donc être comprise comme causale, si …
pas de variable confondante plausible
Évaluation : Avantages de la méthode expérimentale ? (2)
- Capacité de manipuler rigoureusement une ou plusieurs variables en spécifiant avec précision les conditions exactes de leur apparition
- Contrôle « total » de la situation de recherche
Critiques de la méthode expérimentale (3)
- Si labo, dans des conditions purement artificielles, il est donc difficile voire impossible de les généraliser à des situations plus naturelles
- difficulté de planification et de réalisation
- énergie et temps
Qu’est ce que la méthode quasi-expérimentale ?
VI est / sont des caractéristiques de l’environnement physique ou social que le chercheur ne manipule pas, difficile conclure causalité…
Des caractéristiques des participants eux-mêmes peuvent être également conçues comme des VI, indépendamment de l’intervention du chercheur
Méthode pré-expérimentale ?
Un seul groupe, avec mesure pré et post
Méthode pré-expérimentale 3 étapes ?
Mesure -> intervention -> mesure
Pourquoi méthode pré-exp. moins puissante qu’un plan expérimental ou quasi expérimental ?
en raison des sources d’invalidité
Exemple de méthode pré-exp.
étude de cas
Méthodes non-exp. : Étude corrélationnelle, c’est quoi?
On observe la variabilité qui existe de façon naturelle au niveau de certains phénomènes psychologiques et on tente de découvrir quels sont les phénomènes qui varient ensemble ou conjointement
VI et VD dans l’étude corrélationnelle ?
il n’y en a pas
Vrai ou faux : on ne peut parler de causalité dans une étude corrélationnelle
VRAI
Étude corrélationnelle : relation ou causalité ?
relation
plan unifactoriel ?
une VI
plan bifactoriel ?
2 VI (deux facteurs)
plan multifactoriel ?
3 VI ou + (plusieurs facteurs)
Schème ou plan factoriel : 2 types d’effets étudiés ?
Effet d’interaction
Effet principal
Schème ou plan factoriel : avantages ?
Schème ou plan factoriel : désavantages ?
Illustration d’effets principaux, pas d’interaction
deux lignes parallèles
Illustration d’effets principaux et d’interaction non-croisée
deux lignes non parallèles mais se croiseront jamais
Illustration d’effets principaux et d’interaction croisée
deux lignes se croisent
deux VI, combien d’effets ?
3,
VI#1
VI#2
interaction
Recherche développementale, but ?
Le but principal est d’étudier le changement dans le temps
Recherche développementale : Deux approches principales
Études longitudinales
Études sectionnelles
Recherche développementale : Étude longitudinale ?
Les mêmes participants sont étudiés de façon répétée durant la période de mesure (minutes, heures, jours, mois, années… siècles?)
une étude longitudinale permet d’étudier le …
changement dans le temps
Recherche développementale : Études sectionnelles ?
Différents participants sont mesurés aux différents « moments » de l’étude (ex; différents groupes d’âges)
Risque études sectionnelles ?
Possibilité d’effet de cohorte (groupes différents a priori et indépendamment de l’effet de l’âge)
Durée études longitudinales
et études sectionnelles
longitudinales = long
sectionnelles = plus court
Étude de cohortes : études longitudinales
ou études sectionnelles ?
longi
Ne permet pas d’étudier le changement comme tel : études longitudinales
ou études sectionnelles ?
sectionnelles
taille échantillon étude de cas
environ 1
Étude de cas : Fréquent dans la recherche quel type
clinique
Étude de cas : Accent généralement sur individus atypiques ou typiques?
atypiques
étude de cas limite?
Limites à la généralisabilité
Recherche historique ?
Étude de documents d’archive ou par le biais de « témoins » des événements
Deux types de données recherche historique ?
Sources primaires: les personnes qui étaient LÀ
Sources secondaires: les personnes qui n’étaient pas LÀ
Recherche historique : quelle source plus précise et quelle source plus objective
Sources primaires –> précise
Sources secondaires –> objectives
Méthodes descriptives ?
Le but principal étant de décrire certaines variables (ex: créer un profile social, économique, et ethnique d’un quartier, d’une région)
Recherche descriptive : Les statistiques …(résumer/condenser l’information) sont la norme
descriptives
Recherche decriptive :
Parfois méthodes … (i.e., généraliser)
inférentielles
Recherche decriptive : peut se faire en labo?
OUI
Recherche descriptives hypothèse?
non
2 types d’entrevues
structurés et non structurés
Sondage / recensement ?
Création d’une large base de données format question-réponse
Sondage / recensement 2 types ?
Questionnaires
Entrevues
Quel type de recherche utilise peu ou pas de procédures statistiques ?
qualitative
Recherche qualitative
Basée davantage sur la personne comme tout que sur comportements isolés
Recherche qualitative : 5 caractéristiques habituelles
- Optique = compréhension (pas simplement description)
- Approche ouverte et large (pas d’hypothèse)
- Données qualitatives (dialogues, lettres, notes d’observation…)
- Analyse qualitative: unités de sens
- Débouche sur récit, interprétation
Vrai ou faux : Biais de recherche, ils sont partout ?
VRAI PARTOUT
Vrai ou faux : l’idée même d’étudier quoi que ce soit de particulier est biaisée
VRAI PARTOUT
Prendre connaissance des biais permet de mieux comprendre …
l’objet d’étude
l’humilité en recherche ?
Prendre connaissance des biais
Solutions partielles: méthodes expérimentales à l’aveugle (ou à l’insu), 3 types ?
Simple-aveugle : les participant-e-s ne sont pas au courant de quelle VI recue
Double-aveugle : ni les participant-e-s ni les chercheur-e-s ne sont au courant de la VI
Triple-aveugle : les personnes qui font les analyses ne savent pas non plus quelles sont les conditions expérimentales
