Cours TDAH Flashcards
Que doit-on faire dans la collecte des données de l’évaluation initiale?
- adapter la communication
- évaluer la condition physique et mentale
- évaluer la vie familiale
- examiner les AVQ
Que doit-on faire dans la collecte des données de l’évaluation initiale?
- adapter la communication
- évaluer la condition physique et mentale
- évaluer la vie familiale
- examiner les AVQ
Comment intervenir auprès de l’enfant et de sa famille?
utiliser l’approche multimodale (permet de viser une bonne maîtrise des symptômes et un meilleur fonctionnement) : elle comporte:
-psychoéducation
-bonne hygiène de vie
-stratégies d’adaptation
-pharmacothérapie structurée
-programme de formation et de travail adaptés
(pour l’enfant)
-utiliser un ton calme
-dire le prénom de l’enfant avant de s’adresser à lui
-l’avertir dès le début qu’il devra répéter la consigne
-donner une rétroaction immédiate
-superviser pour s’assurer que l’enfant exécute la consigne correctement
-lui demander de nous regarder dans les yeux
- pharmacothérapie spécifique au TDAH
-traitement des problèmes associés
principaux problèmes fréquemment associés aux TDA-H?
- trouble d’opposition avec provocation
- troubles des conduites
- troubles dépressifs
- troubles bipolaires
- troubles anxieux
- syndrome de Gilles de la Tourette
- tics chroniques
- troubles liés à une substance
- retards de parole et de langage
- troubles de l’apprentissage
TDA avec hyperactivité et impulsivité
1- remue souvent les mains ou les pieds
2- se lève souvent en classe ou dans d’autres situations où il est supposé rester assis
3- souvent, court ou grimpe partout, dans des situations inpproprié
4-souvent incapable de se tenir tranquille dans les jeux ou les activités de loisir
5- est souvent sur la brèche ou agit comme s’il était sur des ressorts
6- parle souvent trop
7-laisse souvent échapper la réponse à une question qui n’est pas entièrement posée
8- a souvent du mal à attendre son tour
9- interrompt souvent les autres ou impose sa présence
TDA avec inattention
1- souvent, ne parvient pas à prêter attnetion aux détails, ou fait des fautes d’étourderie dans les devoirs scolaires, le travail ou autre activités
2-a souvent du mal à soutenir son attention au travail ou dans les jeux
3-semble souvent ne pas écouter quand on lui parle personnellement
4- souvent, ne se conforme pas aux consignes et ne parvient pas à mener à terme ses devoirs scolaires
5- A souvent du mal à organiser ses travaux ou ses activités (difficulté à gérer des tâches comportant plusieurs étapes)
6- souvent, évite, a en aversion, ou fait à contrecoeur les tâches qui nécessitent un effort mental soutenu
7- perd souvent les objets nécessaires à son travail ou à ses activités
8-se laisse souvent distraire par des stimuli externes
9- a des oublis fréquents dans la vie quotidienne
effets secondaires de la pharmacologie:
- ↑ de la PA
- ↑ de la FC
- insomnie
- maux de tête
- maux de ventre
- irritabilité
- tic
- perte d’appétit
principaux facteurs de risques associés au TDAH?
- être un garçon (deux pour un)
- prédisposition biologique
- facteurs génétiques
- faible poids à la naissance
- exposition à des substances neurotoxiques durant la grossesse
- exposition à l’alcool durant la grossesse
- exposition à certaines affections infectieuses durant la grossesse
Que peut faire l’infirmière dans la prise en charge du TDAH?
- évaluer les troubles mentaux
- évaluer un enfant en difficulté d’adaptation dans le cadre de l’établissement d’un plan d’intervention
- outiller et encadrer les parents face au TDAH, au TOP et aux troubles d’attachement
- Faire le suivi de l’évolution clinique
- Faire le suivi spécifique du traitement médicamenteux
