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psycho du développement Léa > cours 9 attachement > Flashcards

cours 9 attachement Flashcards

1
Q

Définition de l’attachement

A

Lien affectif, durable et réciproque entre un enfant et le personne qui en prend soin (donneur de soin)

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Q

Quelles sont les deux composantes de l’attachement

A

Assurer le bien-être physique et affectif ( capacité de se reposer sur quelqu’un pour y trouver réconfort et sécurité)

Ouverture sur le monde, exploration et autonomie

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3
Q

Perspective psychanalytique de l’attachement

A

-Sigmund Freud
-L’attachement se développe au stade oral
- Gratification procuré par l’allaitement (satisfaction par la stimulation de la bouche, plaisir ressenti)
-L’attachement correspond à l’importance de la nourriture ( se faire allaiter, réponse au besoin nourricier)

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4
Q

Perspective béhavioriste du l’attachement : conditionnement classique

A

Conditionnement classique
- association entre la mère et l’assouvissement de la faim
- comportement qui est appris

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5
Q

Perspective béhavioriste de l’attachement: conditionnement opérant

A

Conditionnement opérant
- Les comportements positif de l’enfant suscitent des comportements positifs de la mère (ex: la mère sourit quand l’enfant gazouille)
- Les renforcements de la mère
- L’enfant augmente ces comportements et ainsi la proximité de sa mère

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6
Q

Perspective béhavioriste de l’attachement: apprentissage social

A

Observation de modèles pour apprendre à créer des relations (ex: L’enfant voit que son grand frère cherche la proximité de sa mère pour se faire consoler)

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7
Q

Perspective éthologique de l’attachement : version Harlow

A
  • Harry Harlow
    -Étude classique pour vérifier l’importance de la nourriture dans l’établissement d’une relation avec la mère
  • Contribution principale: importance du réconfort dans l’établissement du lien parent-enfant
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8
Q

Expérience avec des singes

A

Séparation de la mère biologique
Deux remplacement:
mère nourricière en grillage biberon
Mère de tissu sans biberon

résultats:
-Les singes se nourrisse rapidement chez la mère en grillage
-Les mère cherchent du réconfort chez la mère chaleureuse

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9
Q

Perspective éthologique de l’attachement: version Lorenz

A
  • Konrad Lorenz
    -Phénomène de l’empreinte
  • Pendant les premières heures de vie, les bébés oies suivent le premier objet qu’ils voient (mère)
  • tendance innée, programmé génétiquement à maintenir la proximité de la mère
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10
Q

Deux contributions de la théorie éthologique de Lorenz

A

Deux contributions principales:
- Le sentiment de sécurité que procure le parent vient du réconfort que celui-ci apporte au bébé et non au fait qu’il comble les besoins alimentaires

  • Les animaux sont génétiquement programmés pour établir une relation avec une figure maternelle qui interagit avec eux au début de la vie afin d’assurer leur survire
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11
Q

Historique

A

-John Bowlby (1907-1990)
- Pédiatre et psychanalyste anglais
Travail auprès des orphelins (2e guerre mondial)
- Malgré une réponse aux soins de base, ces enfants vivent de grandes difficultés
- L’attachement fait en début de vie est une période critique, l’attachement non établie en début de vie aurait des impacts futurs

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12
Q

Historique: élaboration de la théorie de l’attachement

A
  • L’enfant à besoins d’établir des liens d’intimités forts avec la personne qui assure ses soins
  • Ce besoin est aussi important que le besoin de nourriture
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13
Q

Les étapes de développement de l’attachement

A

1.Pré-attachement
2.Émergence de l’attachement
3.Attachement véritable

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14
Q

Pré-attachement

A
  • De la naissance à 2-3 mois
    -Comportement d’attachement innées pour obtenir ces besoins (ex: pleurs, sourire, agrippement)
  • Pas d’orientation vers une personne précise (pas juste la mère)
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15
Q

Émergence de l’attachement

A
  • Dès 2 mois
  • Orientation des comportements d’attachement vers les donneurs de soin
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16
Q

Attachement véritable

A
  • vers 6 à 8 mois
  • Une personne, habituellement la mère, devient la principale figure d’attachement
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17
Q

Le concept de base sécurisante

A
  • Une personne se sent bien et exploite mieux son potentiel lorsqu’elle sait qu’elle peut compter sur une figure d’attachement en cas de difficulté

-Développement d’une confiance en la disponibilité de la mère
-L’enfant se sent en sécurité pour explorer et découvrir son autonomie
-L’enfant doit d’abord être dépendant avant d’être autonome

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18
Q

Sentiment de peur/détresse

A

Équilibre entre

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19
Q

Sentiment de sécurité

A

Équilibre entre

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20
Q

Les modèles opérants internes (MOI)

A

-Au fil des interactions, l’enfant développe une représentation mentale des relations (modèle opérants internes- MOI)
- Ce sont les représentations mentales qu’on se fait
-Les MOI guident l’enfant dans sa manière de percevoir les relations interpersonnelles
-Les MOI influence jusqu’à l’âge adulte

21
Q

Les MOI portent sur deux aspects

A

-Le modèle de soi : est-ce que je mérite d’être aimé
-Le modèle d’autrui: est-ce que les autres peuvent m’apporter cet amour

22
Q

Les facteurs d’influence du développement de l’attachement

A

La sensibilité maternelle
Le rôle du tempérament

23
Q

Facteur d’influence: sensibilité maternelle

A
  • Capacité de répondre de façon rapide, appropriée
    et cohérente aux signaux émis par l’enfant
  • Facteur principal associé au développement
    de l’attachement
  • Particulièrement important lorsque l’enfant
    manifeste de la détresse
24
Q

La sensibilité maternelle suite

A

Prévisibilité
Cohérence
Chaleur

25
Q

Prévisibilité

A

Caractère prévisible de la réponse maternelle (l’enfant sait à quoi s’attendre)

26
Q

La cohérence

A

Caractère approprié de la réponse maternelle (la mère répond bien au besoin exprimé)

27
Q

La chaleur

A

Contact physique entre la mère et l’enfant, affection

28
Q

Les facteurs d’influence: rôle du tempérament

A

-Ajustement entre le tempérament de l’enfant et les comportements du parent
- Un tempérament difficile n’est pas synonyme d’attachement insécurisant
- Ajustement du comportement maternel et des ressources dans l’environnement

29
Q

Les formes d’attachement : Mary Ainsworth

A

Mary Ainsworth
1910-1999
Collaboratrice de John Bowlby
Psychologue
Étude chez les enfants ougandais
Élaboration de la situation étrangère
Établissement de trois grandes catégories d’attachement

30
Q

La situation étrangère

A

Situation en laboratoire permettant d’évaluer l’attachement chez les jeunes enfants (9-18 mois)

31
Q

Situation étrangère: épisode de séparation et de réunion

A

1- introduction
2- La mère est seule dans la pièce avec l’enfant
3-Une étrangère entre dans la pièce
4-La mère qui la pièce donc l’étrangère est seule avec l’enfant SÉPARATION
5-La mère revient, l’étrangère quitte RÉUNION
6-La mère quitte la pièce, l’enfant est seul SÉPARATION
7-L’étrangère revient
8-La mère revient, l’étrangère quitte RÉUNION

32
Q

Situation étrangère: élément observés

A

La proximité entre mère et l’enfant
Le contact physique
L’exploration de l’environnement
La résistance/recherche de contact
Les interactions à distances
La réaction de l’enfant au retour de la mère

33
Q

Les trois grandes catégories d’attachement

A

1.L’attachement sécurisant
2. L’attachement de style insécurisant évitant
3. L’attachement de style insécurisant ambivalent

34
Q

Attachement sécurisant

A

-L’enfant recherche la proximité de sa mère, mais explore également son environnement
-Au départ de la mère, l’enfant peut devenir en détresse
-Certains peuvent toutefois paraitre relativement calme
-Au retour de la mère, l’enfant l’accueille avec joie et est consolé par sa présence

35
Q

2.L’attachement de style insécurisant évitant

A

-L’enfant porte principalement son attention sur les jouets
- Au départ de la mère, l’enfant réagit peu sur la plan comportemental
- Réaction physiologique importante
- Au retour de la mère, l’enfant demeure distant
-L’enfant recherche peu le contact de la mère

36
Q

3.L’attachement de style insécurisant ambivalent

A

-l’enfant manifeste une préoccupation constante à l’égard du parent
- Peu d’exploration
- Anxiété
-Au départ de la mère, l’enfant manifeste une grande détresse
- Au retour de la mère, l’enfant n’est pas consolable
- Recherche de la proximité, mais tente à la fois d’éloigner la mère
-Réaction importante à la présence de l’étrangère

37
Q

Sensibilité maternelle et attachement

A
38
Q

L’attachement de style désorganisé/désorienté

A

-Perturbation du caractère organisé des stratégies d’attachement
-L’enfant inhibe les comportements d’attachement qu’il aurait amorcé
-L’enfant voit l’attachement comme une source de peur

39
Q

Attachement de style désorienté/désorganisé : manifestations comportementales

A
  • Comportement contradictoires
  • Comportement incomplets, interrompues
  • Stéréotypies, postures anormales
  • Mouvement lent ou figé
  • Appréhension envers le parent
  • Désorganisation ou désorientation
40
Q

attachement désorganisée/désorienté: comportent maternelle associé

A

-Retrait maternel
-Réponse négatives intrusives
-Confusion des rôles
-Comportement effrayé ou effrayant
-La source de réconfort est aussi source de peur
-Il ne peut ni s’en approcher (stratégie sécure ou ambivalente) ni détourner (stratégie évitante)

41
Q

Répartition des formes d’attachement selon différent échantillon

A
42
Q

Les formes d’attachement : tableau

A
43
Q

attachement et adaptation: étude classique

A

18 mois
évaluation l’attachement l’enfant:
-Sécure
-Insécure évitant
-Insécure ambivalent
24 mois
- Tâche de jeu libre, puis rangement
- Tâche de résolution de problèmes
- Les problèmes pas résolus sans l’aide de la mère

Résultats:
- Enfant sécure démontre moins de frustration ou d’affects négatifs
- L’attachement sécure à 18 mois associé à davantage de recherche d’aide auprès de la mère

-L’attachement insécure à 18 mois associé avec moins de collaboration avec la mère à 24 mois

44
Q

attachement et adaptation: étude Minnesota

A

Soufre, 2005
Étude longitudinal - 30 ans
200 dyades mère-enfant
Contexte de pauvreté

trois sphère évalués : confiance en soi, régulation émotionnelle, compétence sociale

45
Q

Étude du Minnesota: confiance en soi

A

-Enfants qui peuvent avoir confiance en parent = indépendant
- Enfant avec un attachement insécurisant= dépendant

46
Q

Étude du Minnesota: régulation émotionnelle

A

-Un historique d’attachement sécure procure une fondation pour la régulation émotionnelle

Enfant sécure =
-Meilleures ajustement de l’expression des émotions
-Meilleure résistance au stress
-Moins d’agressivité, colère

47
Q

Étude du Minnesota: compétence sociale

A

Enfants sécure:
Meilleure compétence sociale
Participants actifs dans les groupes
Moins d’isolement
Leadership/empathie

48
Q

Attachement et psychopathologie

A

-Attachement sécurisant =facteur de protection
-Attachement insécurisant= dépression, évitant, ambivalent
- Attachement désorganisé = haut taux de symptômes psychiatriques

psycho du développement Léa (3 decks)

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