Cours 9 - Anxiété, Développement Et Milieux De Vie Flashcards

1
Q

Modèle diathèse/stress

A

Diathèse = vulnérabilité génétique
Stress = adversité rencontrée durant vie

Fait d’avoir une vulnérabilité ne change pas grand chose, c’est souvent le stress qui viendra déclencher le reste

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2
Q

Développement enfant

A

Passe par attachement et autonomie

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3
Q

Lien d’attachement
Théorie de l’attachement

A

Durable
Spécifique
Émotionnellement significatif
Désir de rester en contact/proximité
Détresse en cas de séparation involontaire
-> Dépendance (saine) cherche sécurité et confort en période de détresse

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4
Q

Base sécure
Théorie de l’attachement

A

Bidirectionnelle (réactif à l’autre)
Réassure/protège au besoin
Interactions fréquentes
Évolue avec développement cognitif enfant

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5
Q

Attachement et anxiété
Théorie de l’attachement

A
  • Figure d’attachement = sentiment de sécurité
  • Base pour affronter situations anxiogènes
  • Développement progressif contrôle, régulation émotionnelle et sentiment d’efficacité
    Faut:
  • Encouragement de l’autonomie
  • Chaleur et constance
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6
Q

Styles d’attachement
Théorie de l’attachement

A

Sécure
Insécure anxieux évitant
Insécure anxieux ambivalent/résistant
Désorganisé/désorienté

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7
Q

Style d’attachement
Sécure

A

Constance, chaleur, sensible
- Libre d’explorer
- Confiance en FA si nécéssaire
- Socialise plus facilement, collabore, respecte
- Fin détresse après être rassuré
- Meilleur développement général

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8
Q

Style d’attachement
Insécure anxieux-évitant

A

Insensible, froid, rigidité et irritation
- Pas d’attente de la FA d’être dispo
- Minimise comportements d’attachement
- Moins d’évitement de l’étranger
- Explore volontier
- Moins de collaboration
- Plus de détresse

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9
Q

Style d’attachement
Insécure anxieux-ambivalent/résistant

A

Disponibilité imprévisible, répond aux besoins de la FA, contrôle élevé
- Maximise comportements attachement mais aident peu
- Peuvent résister contacts physique temps normal
- Plus d’anxiété de séparation
- Retour au calme plus difficile
- Peuvent être opposants, violents

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10
Q

Désorganisé/désorienté
Style d’attachement

A

Maltraitance, trouble psychologiques sévères
- Aspects style sécure ou insécure, incohérent
- Comportements de peur
- Absence objectif clair (situation étranger)
- À risque en situation de stress (santé mentale)

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11
Q

Conséquences attachement insécure

A

Plus anxieux (ambivalent/résistant)
:( régulation émotions
:( stratégies coping
Lien entre attachement et troubles anxieux (ado)

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12
Q

Théorie des schémas
Besoins émotionnels fondamentaux

A
  1. Sécurité et réconfort
  2. Autonomie, compétence et sentiment d’identité
  3. Liberté d’exprimer ses besoins, émotions et opinions
  4. Spontanéité et jeu
  5. Limites réalistes et contrôle soi
    — découle tous de l’attachement
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13
Q

Les schémas
Théorie des schémas

A

Structures cognitives profondes permettant analyse de réalité
Prennent forme de croyances fondamentales
- Stables
- Précèdent pensée consciente
- Formés par expérience

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14
Q

Mode de réaction aux schémas
Théorie des schémas

A
  1. Capitulation: on se soumet au schéma
  2. Évitement: on agit afin de ne pas l’activer davantage
  3. Compensation: agit de façon contraire au schéma, rigide et excessive
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15
Q

Schémas précoces et inadaptés
théorie des schémas

A
  • Schéma de vulnérabilité
  • Schéma de dépendance/incompétence
  • Schéma d’idéaux exigeants/critiques excessives
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16
Q

Schéma de vulnérabilité
Théorie des schémas

A

Le monde est dangereux et je suis fragile
- Biais négatif face à incertitude
- Distorsions cognitives = catastrophisation + abstraction sélective
- Capitulation: recherche de confirmation et besoin d’être rassuré
- Évitement: situation comportant incertitudes
- Compensations: comportements risqués/impulsifs, pensée magique

17
Q

Schéma de dépendance/incompétence
Théorie des schémas

A

Je ne peux pas y arriver seul
- Distorsions cognitives = raisonnement émotionnel + lecture pensées
- Capitulation: recherche excessive de soutien
- Évitement: éviter défis et prises de décisions
- Compensations: confiance excessive en soi, refus total d’aide et détresse si en reçois

18
Q

Schéma d’idéaux exigeants/critiques excessives
Théorie des schémas

A

Ce que je fais n’est jamais assez bon
- Distorsions cognitives = fractionnement + fausses obligations
- Capitulation: s’imposer des normes élevées
- Évitement: procrastination et évitement tâches incluant évaluation
- Compensation: négligence dans les tâches

19
Q

Anxiété et génétique
(30 à 50%)

A

Héritabilité est très contextuelle
- Influences génétiques additives (A)
- Influences de l’environnement partagé (C)
- Influences environnement non-partagé (E)

20
Q

Types corrélation gènes-environnement

A
  • Corrélation gènes-environnement active
    génétique influencent choix d’environnement
  • Corrélation gènes-environnement réactive
    génétique influence comportement menant à réponse de l’environnement
  • Corrélation gènes-environnement passive
    génétique parent influence environnement enfant
21
Q

Anxiété génétique : âge, sexe, physiologie et tempérament

A

Âge: environnement partagé diminue donc héritabilité augmente (plus élevée chez SSE élevé)

Sexe: Héritabilité plus élevé chez femmes

Physiologie: Axe HPA, système dopaminergique, système sérotoninergique

Tempérament: inhibition comportementale, névrosisme, introversion et évitement du risque

22
Q

Modèle de la susceptibilité différentielle

A

Certains gènes pourraient rendre individus plus réceptifs à un environnement soutenant et aversif
Sensibilité à détecter information émotionnelle -> 5-HTTLPR (sérotonine)

23
Q

Différences populationnelles
Sexe et genre

A

Prévalence femmes > hommes (2x plus)
Expérience émotions négative + femmes
- Physiologie = système de réponse au stress et phase lutéale
- Traits = évaluation des menaces, sentiment efficacité personnelle et rumination
- Environnement = peur/évitement femmes, adversité rencontrée différente, stratégies orientées vers problèmes + hommes

24
Q

Différences populationnelles
Culture

A

Universelle, mais expression varie
Comportements pour éviter d’attirer attention et inhibition sociale mieux acceptés dans certaines cultures
Symptômes physiques + vues dans cultures où mal-vue d’exprimer autrement anxiété