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Psychologie du développement > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

Le développement physique, cognitif, affectif et social de 11-12 ans à 20 ans

1
Q

À quelle type de période l’adolescence est liée?

A

La transition développementale

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Q

Vrai ou faux? L’adolescence est une construction sociale?

A

Vrai

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3
Q

Nommez des exemples qui font en sorte que l’entrée dans le monde adulte se fait de plus en plus tardivement?

A
  • Fréquentation de l’école plus longtemps
  • Tendance à retarder la formation du couple et à avoir des enfants
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4
Q

Quelles sont les trois étapes de la puberté?

A
  • L’adrénarche
  • La gonadarche
  • La sécrétion de l’hormone de croissance
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Q

Décrivez l’étape de l’adrénarche.

A

La période d’adrénarche correspond à la production d’androgènes surrénaliens qui survient entre les âges de 6 et 8 ans.

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6
Q

Décrivez l’étape de la gonadarche?

A

L’étape de la gonadarche correspond à la maturation des organes sexuels.

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7
Q

Décrivez l’étape de la sécrétion de l’hormone de croissance.

A

L’étape de la sécrétion de l’hormone de croissance correspond à la période responsable de la modification de la taille et de la proportion de différentes composantes du corps.

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8
Q

À quoi conduit le processus pubertaire ?

A

À l’apparition des caractères sexuels primaires et secondaires.

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9
Q

Qu’est-ce que sont les caractères sexuels primaires?

A

Les caractères sexuels primaires correspondent aux organes directement liés à la reproduction.

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10
Q

Quels sont les caractères sexuels primaires chez la femme?

A
  • Les ovaires
  • Les trompes de fallope
  • L’utérus
  • Le clitoris
  • Le vagin
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11
Q

Quels sont les caractères sexuels primaires chez l’homme?

A
  • Les testicules
  • Le pénis
  • Le scrotum
  • La vésicules séminales
  • La prostate
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12
Q

Qu’est-ce que sont les caractères sexuels secondaires?

A

Les caractères sexuels secondaires correspondent aux signes physiologiques de la maturation sexuelle qui ne sont pas directement liées aux organes génitaux.

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13
Q

Quels sont les caractères sexuels secondaires chez la femmes?

A
  • Les seins
  • Les poils
  • La mue de la voix
  • Les changements cutanés
  • Le développement du pelvis
  • Le développement des muscles
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14
Q

Quels sont les caractères sexuels secondaires chez l’homme?

A
  • Les poils
  • Le développement des muscles
  • La barbe
  • La mue de la voix
  • Les changements cutanés
  • L’élargissement des épaules
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15
Q

Qu’est-ce que la tendance séculaire?

A

La tendance des générations actuelles à atteindre plus précocement la taille adulte et la maturité sexuelle, observée depuis une centaine d’années environ.

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16
Q

Quels sont les différents facteurs influençant le début de la puberté?

A
  • L’amélioration des conditions de vie
  • Les facteurs génétiques
  • Les substances chimiques
  • Les facteurs sociaux
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17
Q

Décrivez le développement du cerveau entre l’âge de 11 à 20 ans.

A

Le réseau socioaffectif cérébral devient plus actif, alors que le réseau de contrôle cognitif atteint sa pleine maturité à l’âge adulte.

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18
Q

Vrai ou faux? Entre l’âge de 11 à 20 ans, la densité de la matière grise augmente?

A

Faux, elle diminue.

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19
Q

Vrai ou faux? Entre l’âge de 11 à 20 ans, la densité de la matière blanche augmente?

A

Vrai

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20
Q

Quels sont les avantages de l’activité physique à l’adolescence?

A
  • Une augmentation de la force et de l’endurance, un développement optimal des ps et des muscles et une meilleure maîtrise du poids.
  • Une réduction de l’anxiété et du stress et une amélioration de l’estime de soi et du sentiment de bien-être.
  • De meilleures performances scolaires
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21
Q

Qu’est-ce qui est entraîné par un mode de vie sédentaire?

A

Un mode de vie sédentaire augmente les risques d’obésité et de diabète de type 2, ainsi que la probabilité d’être atteint de maladies coronariennes et d’un cancer à l’âge adulte.

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22
Q

Compléter la phrase : ___________________ qui surviennent à la puberté influent sur les régions du cerveau qui contrôle les ______________________.

A
  • Les changements hormonaux
  • Les rythmes de sommeil
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23
Q

Qu’est-ce qui peut être entraîné par la privation de sommeil chez l’adolescent?

A
  • Affection de la santé physique et mentale
  • Développement de problème d’attention et de comportement
  • Diminution de la motivation
  • Provocation de l’irritabilité
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24
Q

Qu’est-ce que l’obésité?

A

L’obésité se décrit par un surplus de poids entraîné par des mauvaises habitudes alimentaires.

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25
Q

Qu’est-ce que l’anorexie?

A

L’anorexie correspond à un trouble psychologique très grave qui se caractérise par une restriction alimentaire persistante, associée à un poids sous la normale, par une peur extrême de prendre du poids et par une distorsion de l’image corporelle.

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26
Q

Quelles sont les répercussions pathologiques de l’anorexie?

A
  • Déshydratation
  • Diminution du taux d’hormones gonadiques
  • Augmentation de la sécrétion du cortisol
  • Diminution de la masse osseuse
  • Arrêt des menstruations
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27
Q

Qu’est-ce que la boulimie?

A

La boulimie correspond au trouble psychologique caractérisé par de brèves crises de frénésie alimentaire suivies de comportements compensatoires.

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28
Q

Qu’est-ce que l’hyperphagie?

A

L’hyperphagie correspond au trouble psychologique caractérisé par de brèves crises de frénésie alimentaire accompagnées d’un sentiment de perte de contrôle sur le comportement alimentaire.

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29
Q

Qu’est-ce que l’orthorexie?

A

L’orthorexie correspond au trouble de l’alimentation caractérisé par une préoccupation obsédante et excessive pour la qualité des aliments conduisant à une malnutrition ou à une autre conséquence négative pour la santé.

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30
Q

Pourquoi la consommation de drogues de synthèse et de médicaments d’ordonnance est de plus en plus populaire chez les jeunes?

A

En raison de l’accessibilité et de leur légalisation.

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31
Q

Quelles sont les conséquences comportementales d’un trouble anxieux?

A
  • Trouble de conduite
  • Dépendance à l’alcool ou aux drogues
  • Idéations / tentatives de suicide
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32
Q

Quelles sont les conséquences scolaires d’un trouble anxieux?

A
  • Problème d’absentéisme
  • Difficultés scolaires
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33
Q

Quelles sont les conséquences relationnelles d’un trouble anxieux?

A
  • Retrait social
  • Difficultés relationnelles avec les autres
  • Cognitions sociales négatives
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34
Q

Quelles sont les conséquences psychologiques d’un trouble anxieux?

A
  • Troubles du sommeil
  • Troubles alimentaire
  • Dépression
  • Autres troubles anxieux
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35
Q

Quel est le problème psychologique le plus fréquent à l’adolescence?

A

La dépression

36
Q

Chez l’adolescent, comment la dépression se manifeste?

A

Par de l’irritabilité, de l’ennuie ou l’incapacité à ressentir du plaisir.

37
Q

À l’adolescence, quels sont les facteurs de risque personnel à la dépression?

A
  • Image de soi négative
  • Distorsions cognitives
  • L’isolement social
  • Victime d’intimidation
38
Q

À l’adolescence, quels sont les facteurs de risque familial à la dépression?

A
  • Les conflits conjugaux
  • Le manque de soutien
  • Les problèmes de santé mentale chez les parents
39
Q

À l’adolescence, quels sont les facteurs de protection à la dépression?

A
  • La présence d’habiletés interpersonnelles
  • Le soutien social
40
Q

Qu’est-ce qui est acquis au stade des opérations formelle de Piaget?

A
  • La capacité de penser de façon abstraite
  • L’utilisation du raisonnement hypothético-déductif
41
Q

Quels sont les différents comportements égocentrés qui caractérisent l’immaturité de la pensée adolescente?

A
  • L’illusion d’invincibilité
  • Les fabulations personnelles
  • La conscience de soi excessive
  • L’indécision
  • L’hypocrisie apparente
  • L’idéalisme et l’esprit critique
  • La propension à la discussion et à l’argumentation
42
Q

Décrivez ce qu’est l’illusion d’invincibilité.

A

L’illusion d’invincibilité se décrit par le fait de se croire à l’abri de tous les dangers.

43
Q

Décrivez ce que sont les fabulations personnelles.

A

Les fabulations personnelles se décrivent par le fait de penser avoir un destin privilégier et de ne pas être régi par les règles couramment en usage.

44
Q

Décrivez ce qu’est la conscience de soi excessive.

A

La conscience de soi excessive se décrit par le fait d’être convaincu qu’un observateur s’intéresse à soi, ses pensées et ses actions, autant qu’il le ferait lui-même.

45
Q

Décrivez ce qu’est l’indécision.

A

L’indécision se décrit par le fait d’être incapable de prendre des décisions par rapport à des choses très simples de la vie quotidienne.

46
Q

Décrivez ce qu’est l’hypocrisie apparente.

A

L’hypocrisie apparente se décrit par le fait de prôner certaines valeurs, mais d’agir à l’encontre de celles-ci.

47
Q

Décrivez ce qu’est l’idéalisme et l’esprit critique.

A

L’idéalisme et l’esprit critique se décrivent par le fait de se plaire à imaginer un monde idéal et exercer son esprit critique sur les figures d’autorité.

48
Q

Décrivez ce qu’est la propension à la discussion et à l’argumentation.

A

La propension à la discussion et à l’argumentation se décrive par le fait de ne pas manquer aucune occasion d’argumenter.

49
Q

Quels sont les changements dans le traitement de l’information qui continuent de s’améliorer à l’adolescence?

A
  • La mémoire de travail
  • Les fonctions exécutives
  • Les capacités d’inhibition
  • La rapidité du traitement de l’information
  • La cognition sociale
50
Q

Quelles sont les quatre principales sous-fonctions de la cognition sociale?

A
  • Le traitement des émotions
  • La perception sociale
  • La théorie de l’esprit
  • Le style attributionnel
51
Q

Décrivez ce à quoi correspond la sous-fonction du traitement des émotions.

A

Reconnaître les émotions à partir d’expressions faciales ou d’indices non verbaux et les réguler avec des stratégies.

52
Q

Décrivez ce à quoi correspond la sous-fonction de la perception sociale.

A

Connaître les règles, les rôles et les comportements sociaux typiquement attendus dans diverses situations.

53
Q

Décrivez ce à quoi correspond la sous-fonction de la théorie de l’esprit.

A

Inférer les états mentaux des autres (intentions, connaissances, croyances et émotions)

54
Q

Décrivez ce à quoi correspond la sous-fonction du style attributionnel.

A

Interpréter la cause des évènements ou des interactions sociales.

55
Q

Quels sont les trois niveau du raisonnement moral selon Kohlberg?

A
  • Morale préconventionnelle
  • Morale conventionnelle
  • Morale post-conventionnelle
56
Q

Décrivez le premier stade du raisonnement moral selon Kohlberg (morale préconventionnelle).

A

L’orientation vers la punition et l’obéissance.

57
Q

Décrivez le deuxième stade du raisonnement moral selon Kohlberg (morale préconventionnelle).

A

L’orientation vers l’objectif et l’échange.

58
Q

Décrivez le troisième stade du raisonnement moral selon Kohlberg (morale conventionnelle).

A

Maintien des bonnes relations et obtention de l’approbation.

59
Q

Décrivez le quatrième stade du raisonnement moral selon Kohlberg (morale conventionnelle).

A

La préoccupation et la conscience sociales.

60
Q

Décrivez le cinquième stade du raisonnement moral selon Kohlberg (morale post-conventionnelle).

A

La moralité du contrat, des droits individuels et de la loi acceptée démocratiquement.

61
Q

Décrivez le sixième stade du raisonnement moral selon Kohlberg (morale post-conventionnelle).

A

La moralité des principes éthiques universels.

62
Q

Sous quels angles est envisagés la moralité de Kohlberg?

A
  • La justice
  • L’équité
63
Q

Quelles sont les cinq critiques de la théorie de Kohlberg?

A
  • La remise en question des stades
  • La cognition n’est pas égale à la morale
  • Le rôle des parents et des pairs
  • Les limites culturelles
  • Le biais de genre
64
Q

Sur quoi porte le raisonnement moral prosocial?

A
  • Les éventuelles conséquences
  • Les valeurs et les normes qui ont été intériorisées
  • La prise en considération de ses propres besoins et de ceux des autres
65
Q

Quels sont les déterminants de la réussite scolaire?

A
  • Le genre
  • Le style d’autorité parental
  • La qualité de l’école et de son personnel
  • La motivation et le sentiment d’auto efficacité
66
Q

Quel est le facteur important qui distingue les jeunes adultes qui ont réussi leurs études secondaires de ceux qui décrochent?

A

L’engagement actif

67
Q

Quels sont les quatre types de décrocheurs?

A
  • Problèmes de motivation et d’intérêts
  • L’exclusion causée par des problèmes de comportement
  • Symptômes dépressifs
  • Comportements antisociaux
68
Q

Qu’est-ce que l’identité?

A

L’identité est une conception unifiée du soi composée d’objectifs, de valeurs et de croyances auxquels l’individu est fortement attaché.

69
Q

Vrai ou faux? La quête de l’identité se termine à l’adolescence.

A

Faux, la quête de l’identité se poursuit jusqu’à l’âge adulte.

70
Q

Selon Erikson, à quel stade est confronté l’adolescent?

A

L’identité versus la confusion des rôles

71
Q

Comment un adolescent résout la crise de l’identité versus la confusion des rôles?

A

La personne développe une conception cohérente de soi intégrant les divers aspects de sa personnelle et sociale.

72
Q

Qu’est-ce que le moratoire psychosocial?

A

Le moratoire psychosocial correspond à un temps d’arrêt qu’apporte l’adolescence et qui permet aux jeunes de chercher des engagements qu’ils peuvent tenir.

73
Q

Quels sont les quatre types d’états identitaire selon Marcia?

A
  • L’identité surdéterminée
  • L’identité diffuse
  • L’identité en moratoire
  • L’identité en réalisation
74
Q

Décrivez les différences sexuelles dans la formation de l’identité selon Erikson.

A

Les hommes sont incapables d’intimité réelle avant d’avoir acquis une identité stable alors que les femmes développent leur identité grâce à l’intimité, en se définissant par le mariage et la maternité.

75
Q

Décrivez les différences sexuelles dans la formation de l’identité selon Gilligan.

A

Le sens de l’identité féminine se développe en établissant des relations avec les autres. Les femmes se jugent sur leur capacité à gérer leurs responsabilités et à prendre soin des autres et d’elles-mêmes. L’estime de soi diminue plus vite chez les adolescentes que chez les adolescents.

76
Q

Dans quel contexte s’inscrit la théorie psychosexuelle de Freud?

A

Le contexte hétéronormatif

77
Q

Qu’est-ce que le contexte hétéronormatif?

A

La conception qu’il existe deux genres opposés et que l’éveil sexuel s’exprime via l’attirance envers l’autre genre.

78
Q

À quel stade de la théorie psychosexuelle de Freud correspond la période de l’adolescence?

A

Le stade génital

79
Q

Pourquoi certains jeunes s’engagent-ils dans des relations sexuelles à un âge précoce?

A
  • La puberté hâtive
  • La pauvreté
  • De faibles performances scolaires
  • Le manque d’ambition
  • Une histoire d’abus sexuel ou de négligence parentale
  • Un modèle familial ou cultuel d’expériences sexuelles précoces
80
Q

Qu’est-ce que la période de rébellion?

A

Une période de crise et de tourmente affective qui peut comporter des conflits avec la famille, une distanciation par rapport à la société adulte et le rejet de ses valeurs et des comportements irresponsables.

81
Q

Qu’est-ce que l’individuation?

A

L’individuation correspond au processus d’acquisition d’une autonomie et d’une identité personnelle par les adolescents.

82
Q

Vrai ou faux? Les pratiques parentales démocratiques favorisent un développement psychosocial sain à l’adolescence.

A

Vrai

83
Q

Comment la structure de la famille et l’atmosphère familial peut influencer le développement des relations affectives et sociales?

A

Les adolescent qui vivent dans une famille ou les deux parents sont mariés tendent à avoir moins de problèmes de comportements que ceux qui grandissent dans d’autres types de structures familiales.

84
Q

Quels sont les facteurs systémiques impliqués dans les comportements antisociaux à l’adolescence au niveau du microsystème?

A
  • Les déficits neurologiques
  • Le style d’attachement
85
Q

Quels sont les facteurs systémiques impliqués dans les comportements antisociaux à l’adolescence au niveau du mésosystème?

A
  • La déviance des pairs
  • La précarité financière
  • La faible sensibilité parentale
  • Les pratiques disciplinaires inadéquates
  • L’hostilité ou la violence dans la famille
  • Toxicomanie chez les parents
86
Q

Quels sont les facteurs systémiques impliqués dans les comportements antisociaux à l’adolescence au niveau du exosystème?

A
  • Faible soutien social
  • Accessibilité à des drogues ou des armes
  • Manque de structures communautaires
  • Milieu défavorisé
  • Niveau de criminalité dans le quartier
87
Q

Quels sont les facteurs systémiques impliqués dans les comportements antisociaux à l’adolescence au niveau du macrosystème?

A
  • Stigmatisation des groupes sociaux
  • Valeurs religieuses
  • Valeurs sociales liées aux comportements violents

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