Cours 9

Question 1

Expliques la relation entre les pairs avec le temps

Answer 1

L’importance accordée aux pairs augmente durant l’enfance et l’adolescence jusqu’à dépasser celui de la famille (temps, influence, confidences)

Question 2

Expliques la diversification de modes de relations avec les pairs

Answer 2

Leur relation devient de plus en plus complexe. Au début, ils aident jouer et graduellement, ça devient plus complexe et l’influence augmente

Question 3

Quel est l’apprentissage central à l’enfance et à l’adolescence en lien avec les pairs

Answer 3

Établir des relations d’amitié réciproques

Question 4

Nommes 2 diversifications de relations durant l’adolescence

Answer 4

Premières relations amoureuses significatives, association sur les réseaux sociaux, premières personnes à qui l’on raconte nos expériences (lien de confiance)

Question 5

En quoi sont impliqués les pairs de façon péjorative au développement normatif de l’individu?

Answer 5

Ils sont impliqués aux difficultés émergeant à l’enfance et à l’adolescence

Question 6

Nommes 3 plans sur lesquels les changements sont présents à l’enfance et à l’adolescence en lien avec les pairs.

Answer 6

Le plan social, sexuel, cognitif, cérébral et psychologique

Question 7

Quel est le meilleur ami des agresseurs et pourquoi ? (2 raisons)

Answer 7

Le silence, parce que les adultes et les jeunes qui sont témoins d’intimidation et qui n’interviennent pas sont perçus par l’auteur comme des complices de l’intimidation

Question 8

Quelle responsabilité ont les témoins d’intimidation

Answer 8

Dénoncer l’intimidation ou, au moins, ne pas l’encourager

Question 9

Dans combien de % des cas l’intimidation se produit-t-elle en présence des pairs?

Answer 9

80%

Question 10

Dans combien de % des cas l’intimidation cesse en moins de 10 secondes lorsqu’un témoin intervient?

Answer 10

57%

Question 11

Nommes 3 raisons qui inciteraient une personne à ne pas agir devant un acte d’intimidation (un témoin)

Answer 11

1. Se demander si on a notre place pour agir
2. Ne pas vouloir perdre en popularité
3. Se conformer aux autres
4. Ne pas vouloir paraître comme un stooler

Question 12

Combien de % de la délinquance est commise avec un ou plusieurs jeunes aux États-Unis selon les données officielles?

Answer 12

73%

Question 13

Nommes 3 crimes souvent commis en groupes selon les données officielles des États-Unis

Answer 13

• 91% des cambriolages
• 79% des crimes liés aux drogues
• 71% des voies de faits
• 60% vandalisme
• 49% de tous les vols

Question 14

Nommes les 2 propositions quant à l’association des pairs délinquants comme facteur criminogène

Answer 14

1. S’associer à des pairs délinquants est une cause importante de la délinquance (pairs délinquants= délinquance)
2. Le modèle de causes communes: L’association entre les pairs délinquants et la délinquance seraient dues à des variables tierces (variables confondantes) liées à ces deux concepts

Question 15

Expliques le réajustement à faire quant à la proposition disant que s’associer à des pairs délinquants est une cause importante de la délinquance

Answer 15

Les pairs délinquants et la délinquance exerceraient tous deux une influence causale sur l’autre construit (influence réciproque)

Question 16

De quel type de relation traite-t-on dans la première proposition des pairs délinquants et la délinquance (celle disant pairs délinquants = délinquance) ?

Answer 16

La relation causale réciproque

Question 17

Nommes 2 caractéristiques des variables tierces ou confondantes

Answer 17

1. Plusieurs facteurs externes influenceraient le fait de s’associer à des pairs délinquants, ex: defavorisation au plan économique
2. Il est possible que parfois il n’y ait aucune influence des pairs délinquants sur la délinquance, que tout pourrait s’expliquer par des variables tierces

Question 18

Quelle est la conclusion apportée quant aux deux propositions sur les pairs délinquants comme facteur criminogène?

Answer 18

Même si certains facteurs communs expliqueraient une partie de l’association entre les pairs délinquants et la délinquance, il est généralement accepté que ce facteur exercerait une influence sur les comportements délinquants

Question 19

Quel est l’un des meilleurs prédicateurs de la délinquance future?

Answer 19

Le fait d’entretenir des relations avec des pairs délinquants. Par contre, l’influence ne serait pas nécessairement causale, ou seulement en partie

Question 20

Qu’arrive-t-il lorsqu’on ne tient pas compte de l’influence des variables tierces?

Answer 20

On a tendance à surestimer l’influence des pairs délinquants sur la délinquance future

Question 21

Qui sont les jeunes les plus susceptibles d’avoir des amis délinquants? Nommes 3 types

Answer 21

1. Jeunes irritables, agressifs; impulsifs, faible régulation des émotions et du comportement
2. Ceux rejetés par les pairs «conventionnels»
3. Désir d’être associés à des gens plus similaires
4. Peu de supervision parentale = plus de temps libre
5. Recherche de sensations fortes
6. Histoire d’échec à l’école, difficultés familiales
7. Certains quartiers où il y a plus de groupes délinquants = plus de violence

Question 22

Pourquoi certaines personnes s’affilient à des pairs délinquants ? Nommes 3 raisons/motivations

Answer 22

Statut de prestige
Protection
Opportunité d’acquérir des biens souhaités ou de l’argent
Peur du ridicule/rejet/victimisation si refuse
Pour prendre part à un code de conduites permettant de légitimer les comportements antisociaux
Le plaisir

Question 23

Dans quels contextes l’influence des pairs est-elle plus grande? Nommes-en 3

Answer 23

Quand la majorité des amis sont délinquants
Cohésion et stabilité du groupe
Approbation de la délinquance
Pression à commettre des comportements délinquants
Peu de supervision parentale

Question 24

Quelles sont les 3 grandes théories de l’apprentissage social?

Answer 24

Théorie de l’association différentielle de Sutherland
Théorie du renforcement différentiel
Théorie de l’apprentissage social

Question 25

Quelles sont les 4 prémisses de base des théories de l’apprentissage social?

Answer 25

1. La manifestation de comportements délinquants est apprise par le biais des interactions sociales 2. Insiste sur le comportement plutôt que l’individu 3. Le délinquant n’est pas « mauvais » en soit, il est capable de comportements socialement acceptés 4. Les comportements socialement acceptés et pas s’apprennent par le biais des mêmes processus

Question 26

Quelles sont les 5 prémisses de base de la théorie de l’association différentielle de Sutherland?

Answer 26

1. Faire le pont entre les théories fondatrices plus macro et les individus 2. Socialisation plutôt que facteurs individuels 3. Les comportements sont appris via les interactions sociales et diverses techniques, attitudes et croyances qui favorisent la délinquance 4. Influence de la construction de l’identité, la conformité aux normes de la société et à s’y adapter 5. La socialisation diffèrerait entre les groupes et serait parfois en conflit entre ceux-ci

Question 27

Quelles sont les deux critiques de la théorie de l’association différentielle de Sutherland?

Answer 27

1. Contribution importante, mais les mécanismes impliqués sont trop vagues 2. La théorie explique bien les groupes, mais mal les facteurs individuels

Question 28

Quelle est la proposition faite par la théorie du renforcement différentiel?

Answer 28

Reprennent les idées de Sutherland et proposent que l’apprentissage des comportements délinquants s’effectue, via les interactions sociales, par le biais du conditionnement opérant

Question 29

Sur quoi focus la théorie du renforcement différentiel?

Answer 29

Sur l’environnement social (proximal) comme source de renforcement et de punition

Question 30

Quelle est l’observation faite dans le contexte de la théorie du renforcement différentiel?

Answer 30

Les individus tendent à répéter les comportements qui sont renforcés et à éviter ceux qui sont punis

Question 31

Quelles sont les deux catégories du conditionnement opérant?

Answer 31

Renforcement et punition

Question 32

Expliques le concept de renforcement selon le conditionnement opérant

Answer 32

Toute action émise qui a pour conséquence d’augmenter la probabilité d’apparition de la réponse. Deux types: renforcement positif (donner, ajouter qqch de souhaité et d’agréable) et renforcement négatif (enlever ou retirer qqch de désagréable)

Question 33

Expliques le concept de punition selon le conditionnement opérant

Answer 33

Toute action ou parole qui a pour conséquence de diminuer la probabilité d’une réponse donnée. Deux types: punition positive (donner, ajouter qqch de désagréable), punition négative (enlever ou retirer qqch de souhaité ou d’agréable)

Question 34

De quelle théorie fait partie le conditionnement opérant?

Answer 34

La théorie du renforcement différentiel

Question 35

De quoi dépend l’engagement d’un jeune dans une trajectoire délinquante selon la théorie du renforcement différentiel?

Answer 35

Dépend des formes de renforcement auxquelles il est exposé et donc, indirectement, des personnes qui l’entourent et auxquelles il s’identifie

Question 36

Entre quoi y a-t-il une balance toujours en mouvement selon la théorie du renforcement différentiel?

Answer 36

Entre les influences pro-délinquantes et les influences conformes aux normes sociales

Question 37

À quoi renvoie la théorie de l’apprentissage social?

Answer 37

À plusieurs aspects liés à l’apprentissage social plutôt qu’au seul renforcement

Question 38

En quoi est pertinente la cognition dans la théorie de l’apprentissage social?

Answer 38

Explique le comment et rend possible la référence aux expériences passées, incluant celles vécues dans d’autres contextes et par l’observation des autres

Question 39

Quelle est la théorie de la délinquance la plus reconnue en criminologie et la plus moderne

Answer 39

Le théorie de l’apprentissage social

Question 40

Quels sont les 3 principaux mécanismes pour expliquer comment l’apprentissage comportement délinquants s’effectue?

Answer 40

1. Renforcement différentiel des comportements délinquants 2. Enseignement des croyances favorables à la délinquance 3. Offrent des modèles de référence que l’adolescent pour imiter (bref, l’imitation)

Question 41

Quel vecteur d’influence est très important dans la théorie de l’apprentissage social et est vu comme un mécanisme?

Answer 41

L’imitation

Question 42

Expliques le renforcement différentiel de la délinquance selon la théorie de l’apprentissage social

Answer 42

Renforcement de la délinquance: La manifestation de comportements délinquants est plus probable si les renforcements de ces comportements sont fréquents, nombreux, aléatoires et plus intensément renforcés que les comportements conformes aux lois

Question 43

Expliques le mécanisme des croyances favorable à la délinquance selon la théorie de l’apprentissage social

Answer 43

L’adhésion aux valeurs délinquantes n’est pas similaire pour tous les délinquants, mais on peut quand même tirer quelques conclusions

Question 44

Quelles sont les 3 conclusions apportées par le mécanisme des croyances favorables à la délinquance selon la théorie de l’apprentissage social?

Answer 44

1. Cautionnement des comportements délinquants « mineurs » 2. MAIS certains comportements ne passent pas 3. Cautionnement conditionnel d’autres comportements délinquants par le biais d’excuses et de justifications

Question 45

Quelles sont les 5 principales techniques de neutralisation (de justification) selon le mécanismes de croyances favorables à la délinquance dans la théorie de l’apprentissage social?

Answer 45

1. Déni des responsabilités: « j’étais high, saoul, c’est lui qui… » 2. Déni des conséquences néfastes: «  les assurances vont payer » «  j’étais seul sur la route » 3. Déni de la victime: « il le méritait, il l’a cherché » « c’est elle qui voulait » 4. Condamner ceux qui nous condamnent: «  les policiers sont corrompus/biaisés » « t’es jamais là » 5. Renvoie à une cause plus importante: «  je devais venger ma gang » «  il m’a manqué de respect »

Question 46

Expliques le mécanisme de modèle de référence de la théorie de l’apprentissage social

Answer 46

1.S’attend à ce que l’imitation du comportement s’accompagne des mêmes renforcements que la personne imitée ou l’approbation de celle-ci 2. Donne des informations utiles, des occasions d’expérimenter les comportements 3. Bon lien avec la personne

Question 47

Quelles caractéristiques font en sorte que l’interaction avec une personne soit plus susceptible de t’influencer selon le mécanisme des modèles de référence?

Answer 47

1. Si la prsn s’attend à ce que l’imitation du comportement s’accompagne des mêmes renforcements que la personne imitée ou l’approbation de celle-ci 2. Si l’imitation donnes des informations utiles, des occasions d’expérimenter des comportements 3. S’il y a un bon lien avec la personne 4. S’il y a des interactions proximales,mais pas nécessairement physiques (ex: médias sociaux, films, etc.)

Question 48

Quel est le nom de l’étude sur l’entraînement à la déviance et les effets iatrogènes des interventions et par qui?

Answer 48

The Cambridge-Somerville Youth Study, part Joan McCord

Question 49

Quels sont les buts du programme dyne Cambridge-Somerville Youth Study? Nommes en 4

Answer 49

1. 1ere étude randomisée en criminologie (début en 1939) 2. Offrir des services/soutien pour prévenir la délinquance 3. 500 garçons âgés entre 5 et 13 ans provenant de quartiers défavorisés (50% groupe expérimental et 50% groupe de contrôle) 4. Visites dans les familles, environ 2 fois par mois 5. Familles encouragées à les contacter pour aide ou soutien

Question 50

Donnes des descriptions du programme d’entraînement à la déviance et des effets iatrogènes des interventions (donnes 4 caractéristiques)

Answer 50

1. Interventions individualisées 2. Aide pour les problèmes familiaux 3. Tutorat académique 4. Accès facilité à des soins médicaux ou psychiatriques 5. Participation à des camps d’été 6. Majorité des participants ont été mis en contact avec les Scouts, YMCA, ou autres programmes communautaires

Question 51

Nommes les effets 30 ans plus tard du programme The Cambridge-Somerville Youth Study (en nommer 4)

Answer 51

Les hommes du groupe expérimental: - Plus enclins à commettre des crimes (selon les mesures auto-rapportées et officielles) - Plus enclins à montrer des signes d’alcoolisme - Manifestaient plus de symptômes de troubles de santé mentale - Parmi ceux qui sont décédés, les hommes du groupe expérimental sont morts à un plus jeune âge - Plus enclins à rapporter au moins une maladie reliée au stress - en particulier, haute pression sanguine et problèmes cardiaques - Plus enclins à occuper des emplois moins prestigieux - Étaient plus enclins à rapporter qu’ils n’étaient pas satisfaits de leur travail

Question 52

Comment peut-on expliquer les effets iatrogènes (négatifs) de l’étude d’intervention de Cambridge ? Donne 3 caractéristiques

Answer 52

- Inclusion des jeunes ayant des difficultés ET des jeunes sans difficulté au sein du programme . Ceux ayant des comportements délinquants entraînent ceux n’en ayant pas vers la déviance - Situations proprices à l’entraînement de la déviance, un processus nommé contagion des pairs (Dishon, 2005) (facteurs ayant la plus grande influence) - Le programme pourrait avoir créé un sentiment de dépendance aux services d’aide et de soutien - Le programme aurait pu induire des conséquences négatives dues à l’étiquetage associé à la participation à l’étude - L’arrêt des services auraient pu être vécus difficilement pour certains jeunes (ex: abandon)