cours 9 Flashcards
Après un apprentissage, qu’est-ce qui est nécessaire pour qu’une réponse conditionnée soit produite?
Pour influencer le comportement, l’information apprise doit être
-mise en mémoire,
-activée et
-rappelée
esqu’un appretissage de conditionnement classique peut last longtemps?
Un stimulus conditionnel (SC) peut déclencher une réponse conditionnée (RC) loin dans le futur
-Les organismes semblent pouvoir se rappeler un conditionnement pour des intervalles de temps impressionnants
1.Plus SI est intense plus la RC est intense
Sauf après 1mA
2.RC presque identique après 60 jours
–>Trace équivalente à 4 ans humain
Certaines informations à propos du SC ou du SI peuvent néanmoins être oubliées
–> Oublis des caractéristiques des stimuli
–>La représentation en mémoire des stimuli peut
devenir moins claire
–>Amène souvent une forme de généralisation
P.ex. Effets sur les témoins et les jurys (Riccio et al., 1994)
(esque y’avait du broken glass?)
l’oubli et le type de conditionnement
Certains types de conditionnement peuvent être oubliés plus facilement que d’autres
–>P.ex., inhibition de la peur semble être plus facilement oubliée que l’excitation de la peur
—->Implications dans les phénomènes d’anxiété et de peur (mm si on a vécu de l’inhibition de la peur on se rappelle fckn plus de l’activation de la peur so we keep being scared)
Réactivation de la mémoire
voir notes pour étude
Phénomène où des mémoires/apprentissages oubliés peuvent être réactivés par une réexposition à une partie du contexte d’apprentissage original
L’oubli n’implique pas nécessairement la disparition complète de l’information dans le cerveau, parfois elle demeure disponible
-Difficulté à y avoir accès
-Difficulté à la rappeler
les causes de l’oubli
1.Affaiblissement de la trace en mémoire
2.L’interférence
3.L’échec de rappel
Affaiblissement de la trace en mémoire
–>Même si plausible, les résultats sur les effets de réactivation semblent suggérer que même si les apprentissages peuvent être oubliés, ceci ne veut pas nécessairement dire que leurs traces ont été complètement détruites
L’interférence
-La mémoire pour une information apprise à un moment peut nuire lorsqu’une information conflictuelle est apprise à un autre moment
-L’information conflictuelle interfère avec l’accès à l’information cible (qui nous intéresse)
–>Interférence proactive
–>Interférence rétroactive
-À long terme, les apprentissages peuvent être oubliés parce que le temps permet aux informations conflictuelles de s’accumuler
–>P. ex., donner de l’information conflictuelle à des témoins d’actes criminels peut fortement nuire à l’exactitude de leur témoignage (Belli & Lorftus, 1996)
-En plus, avec le temps, plus l’information cible est apprise tôt, plus elle a de probabilité de créer de l’interférence avec de nouvelles informations cibles
L’échec de rappel
-Bien que l’information soit toujours disponible en mémoire, l’oubli reflète le fait qu’il est impossible de la rappeler
-La constance entre le contexte d’apprentissage et de rappel diminue la probabilité d’oublier
-P.ex., Gordon et al., 1981
–>Suggère que l’oubli est bien le résultat d’un échec de rappel
–>Suggère aussi que l’effet du passage du temps ET l’échec de rappel peuvent être diminués par un traitement de réactivation
(étude sur rats)
–>Effets similaires chez les humains (Godden & Baddeley, 1975)
Extinction
Processus d’affaiblissement ou de suppression d’une RC par la présentation répétée d’un SC sans SI
–>La procédure (le moyen) pour produire l’extinction s’appelle aussi extinction…
–>Essais d’extinction (vs. essais de conditionnement)
Chien (SC) –> Peur (RC)
Chien (SC) –>
Chien («SN») –>
Extinction: Pas seulement le désapprentissage du conditionnement mais plutôt un nouvel apprentissage: inhibition de la RC en présence du SC (Pavlov, 1927)
Phénomène de désinhibition (effet de renouveau)
Phénomène de désinhibition: Retour soudain d’une RC durant une procédure d’extinction en présence d’un nouveau stimulus (SN)
eX:
-Chien (SC) –> Peur (RC)
-Chien (SC) –>
-Chien («SN») –> faible Peur (RC)
-Chat (SN) : Chien («SN») –> Peur (RC)
–>ici, la présence du chat pourrait être vue comme un changement de contexte
contexte et l’extinction
jspp…
L’efficacité de l’extinction peut être spécifique au contexte de l’extinction
L’efficacité dépend en partie d’être dans le contexte dans lequel l’extinction est effectuée
contexte et effet de renouveau
Le contexte peut être externe ou interne
P.ex., état que procure une drogue (Bouton et al., 1990)
Récupération spontanée
-Retour d’une RC éteinte après une période de repos suivant l’extinction
-Indication que l’extinction ne DÉTRUIT PAS le conditionnement
-Pourquoi le temps fait que le SC n’est plus inhibiteur???
–>pcq Le contexte peut aussi être temporel ?????
–>Récupération spontanée lorsque le test est fait en dehors du «contexte temporel» de l’extinction
effet de renouveau et récupération spontanée pourraient être expliqués par le fait que…
Suggèrent que les deux phénomènes pourraient être expliqués par le fait que l’organisme n’est pas en mesure de rappeler l’inhibition hors du contexte de l’extinction
implication cliniques de l’effet de renouveau et de la récupération spotanée
Implications cliniques
-Certaines rechutes pourraient être dues à des changements de contexte entre l’extinction et «le monde extérieur»
(ex tu as arrêté de boire in rehab mais là in the real world y’a des triggers..)
-Tenter de faire l’extinction dans les contextes où les patients pourraient être en contact avec le SC
-Tenter d’utiliser des contextes qui peuvent facilement être utilisés comme indice (???)
P.ex., Extinction en lien avec l’alcool (Collins and Brandon, 2002)
