cours 10 Flashcards

Question

punition: Mise à l’écart

Answer 1

Perte d’accès à un élément positif pendant une courte période de temps après un comportement problématique -->Stratégie plus ou moins efficace -Peut aussi être un renforcement -->-peut etre renforcement pcq si pex enfant veut pas faire une certaine chose et tu l’envoie dans sa chambre he might b happy about that - Mise à l’écart souvent trop longue ; le but n’est pas d’isoler l’enfant, mais de favoriser le bon comportement -->devrait être une minute par année de vie –. sinon il oublie ce qui s’est passé, c’est quoi le problème

Answer 2

Suppression d’un élément positif après un comportement problématique Avantage de cette punition - Possibilité de moduler la sévérité de la punition en fonction de l’offense -->Efficacité de la punition dépend de l’effet réel de l’élément positif supprimé sur le comportement

Answer 3

1. Intrinsèque -->Constitue un élément inhérent au comportement puni (l’activité est elle-même punitive) ex: faire des pushup 2.Extrinsèque -->Constitue un élément externe qui est ajouté suite à un comportement ex: qqun dort en classe la prof le réveille pis tt lmonde rit → la punition extrinsèque c’est pas réveiller mais l,élément externe au cpt qui est les rires des classmates

Answer 4

1.Primaire -->Quelque chose d’aversif de façon innée - Bruits forts, décharge électrique, chaleur intense 2.Secondaire -->Punisseur, associé par conditionnement classique, à un autre punisseur dans le passé (pas compris secondaire)

Answer 5

1.Ne renforce pas le comportement approprié 2.Agent punisseur peut devenir le stimulus discriminatif 3.Pourrait mener à l’évitement de l’agent punisseur 4. Peut favoriser l’apprentissage de comportements inadéquats par modeling -->genre tirer enfant par le bras etc pourrait model des bhaviors agressif 5.Peut devenir un renforcement pour l’agent punisseur --> peut renforcer au punisseur qu’être agressif et très punitif va stopper les cpt gossant

Answer 6

Punition engendre une réponse émotive qui diminue la motivation à faire le comportement dans l’immédiat La punition entrave la manifestation du comportement pour une courte durée, sans nécessairement le diminue ex: Levier (R) ➞ Nourriture (SR) Levier (R) ➞ Choc (SP) Réponse : Rat fâché, n’appuie plus sur le levier Frustration diminuée ➞ Levier (R)

Answer 7

Punition serait un renforcement négatif pour tout autre type de comportement eX: Levier (R) ➞ Choc (SP) Tout autre comportement (R) ➞ Absence de choc (SR) Renforcement négatif par évitement du choc --> donc tout est ok à faire SAUF levier Selon cette théorie, une punition n’affaiblie pas le comportement, mais le substitue plutôt par tout autre comportement qui est non-puni

Answer 8

Rappel : Un ComportementTrèsProbable peut servir au renforcement d’un CPeuProbable À l’inverse un CPP pourrait être utilisé pour punir un CTP ex: Exercice physique soutenu pendant 1h ➞ Épuisement + Faim CTP = Manger ; CPP = Courir dans la roulette Rat mange (CTP) ➞ exercice physique (CPP) Donc, le CPP est utilisé pour punir un CTP → ex enfant pitch qqchose par terre, ok, mais tu vas nettoyer → on jumelle comportement avec qqchose quil veut pas faire

Answer 9

Punition évitable = contingence entre l’action et la réponse Punition impossible à éviter = aucune contingence entre les actions posées et la réponse

Answer 10

étude sur les chiens → premier groupe on choque mais accroché à harnais donc peut pas s’échapper → deuxième on choque mais pas attaché alors peut partir → troisième on fait rien → deuxième fois on met tous les groupes ensemble et ils sont tous libres de partir pour éviter choc, groupe 2 et 3 vont s’échapper mais groupe 1 va pas le faire, pcq il croit pas quil peut conclusions: C2 et C3 : apprennent très rapidement à sauter la barrière dans la phase 2 C1 : Pas d’apprentissage, ne tentent pas de s’échapper - Paralysie d’apprentissage Altération de la capacité d’apprentissage qui résulte d’une exposition répétée à des événements aversifs

Answer 11

1.Le stimulus aversif inévitable ne serait pas le choc, mais la peur -->La peur empêcherait de saisir le lien de contingence action ➞ résultat -->L’animal n’arriverait pas à apprendre à s’échapper et éventuellement éviter ---->tlm dans un état de peur quil peut pas accéder au processus d’apprentissage 2.Ajoute d’une rétroaction -Donner une rétroaction très saillante quand la réponse d’échappement est fructueuse (p.ex son de cloche) va favoriser l’apprentissage

Answer 12

Dépression majeure : L’individu devient passif après l’exposition à une série de stimuli aversifs incontrôlables —> tt sque jfais n’amène rien de positif Prévenir l’instauration de l’impuissance acquise - Exposition préalable à une décharge évitable Solution « donner un coup de pouce » - Animal : le pousser hors de la zone de décharge - Humain : Augmentation graduelle des tâches à accomplir

Answer 13

Punition favorise certains comportements d’apaisement -Réponses innées -Rétablir les bonnes relations avec autrui -->Rôle de la honte? -Comportements inadéquats amènent une dévaluation par autrui -On a besoin d’autrui pour survivre donc (SP) -Comment diminuer cette dévaluation? ---->Comportements d’apaisement (HONTE) → émotion de la honte va te motiver à produire comportements pour te faire pardonner genre baisser la tête, se montrer vulnérable → apaise les autres Rôle du sentiment-émotion de honte: produire les comportements adéquats pour apaiser autrui -->L’intensité des comportements doit être en relation avec le niveau de dévaluation -->Conservation de l’énergie