Cours 9

Question 1

Quels sont les deux grands types de sémantique?

Answer 1

1- sémantique lexicale : relation de sens dans le lexique

2- sémantique grammaticale : signification des relations syntaxiques entre les constituants de la phrase

Question 2

C’est quoi un champ sémantique?

Answer 2

L’association d’un ensemble de termes du lexique (champ lexical) à une notion particulière

Question 3

C’est quoi un sème?

Answer 3

la plus petite unité distinctive au niveau du sens, il y a les sèmes génériques et les sèmes spécifiques

Question 4

C’est quoi homonymie?

Answer 4

2 mots différents ayant une même forme mais aucun lien de sens ex : pêche(fruit) et pêche(activité)

Question 5

C’est quoi polysémie?

Answer 5

un même mot ayant plusieurs sens qui sont reliés ex : cuisine(art de préparer des aliments) et cuisine(lieu où se pratique cet art)

Question 6

C’est quoi hyponymie/hyperonymie?

Answer 6

hyperonyme : meuble
hyponyme : table

Question 7

C’est quoi un concept?

Answer 7

une notion ou une idée générale. Un concept ne peut pas être directement lié à la langue

Question 8

C’est quoi la lexicalisation?

Answer 8

le procédé par lequel un concept est codifié dans une langue(exprimé par un mot).

Question 9

Que se passe-t-il lorsqu’un mot n’est pas lexicalisé?

Answer 9

Ce n’est pas toujours le cas que le ou les concepts n’existe(nt) pas en français. C’est justement que ces concepts ne sont pas lexicalisés et c’est la raison
pour laquelle le français ne possède pas de mot pour cette réalité. Cependant, ce(s) concept(s) peut/peuvent être exprimé(s) avec des groupes de mots

Question 10

C’est quoi le sens?

Answer 10

C’est un concept lexicalisé. Un sens est lié à une langue parce qu’il fait partie du mot (signe linguistique)

Question 11

Qu’est-ce que l’enfant doit apprendre?

Answer 11

l’enfant doit savoir quels concepts sont
lexicalisés dans sa langue, ainsi que les mots qui y réfèrent

Question 12

Est-ce que c’est le mot ou le concept qui est acquis en premier?

Answer 12

Il y a trois hypothèses :
1. Le concept est acquis avant le mot
2. Les deux se développent simultanément
3. Le mot influence le champ conceptuel

Question 13

Quels sont les deux points de vue de l’hypothèse 1 (le concept est acquis avant le mot)

Answer 13

1- les concepts s’acquièrent
2- les concepts préexistent

Question 14

Comment fonctionne l’hypothèse 2?

Answer 14

Les concepts et les mots de couleur s’acquièrent indépendamment l’un de I’autre. Par la suite il y a correspondance entre les deux.

Question 15

Comment fonctionne l’hypothèse 3?

Answer 15

La langue acquise influence la façon dont les enfants conceptualisent le
monde, par exemple l’espace

Question 16

Quelle est la conclusion de l’expérience sur l’hypothèse 3?

Answer 16

on conceptualise les concepts de la même façon entre les langues mais on ne les lexicalise pas de la même façon ce qui explique les variations entre les langues

Question 17

C’est quoi une valeur de vérité?

Answer 17

si une phrase est vraie ou fausse

Question 18

C’est quoi les conditions de vérité?

Answer 18

Quelles sont les conditions qui doivent être remplies pour qu’une phrase soit vrai

Question 19

Quelle est une des méthodes les plus utilisées dans les études d’acquisition de la sémantique formelle?

Answer 19

le jugement de vérité : les enfants répondent oui ou non selon si un énoncé décrit de façon juste une situation

Question 20

C’est quoi la quantification?

Answer 20

chacun, quelque, toujours, etc. expression non référentielle, exprime une quantité

Question 21

C’est quoi la restriction?

Answer 21

C’est l’ensemble particulière sur lequel le quantifieur indique une quantité quelconque (ex. l’ensemble d’enfants dans chaque enfant). La restriction se crée en combinant le déterminant (ex. chaque) avec un SN (ex. enfant)

Question 22

C’est quoi la portée?

Answer 22

l’ensemble avec lequel l’ensemble de la restriction interagit (ex. ensemble de buveurs de jus)

Question 23

Que se passe-t-il dans les phrases où il y a plusieurs quantificateur?

Answer 23

Les phases contenant deux quantifieurs peuvent être ambiguës. Il est possible d’en interpréter deux sens.

Ex : tous les étudiants parlent une langue.
Comme il y a deux quantifieurs dans la phrase, chacun a sa portée.
1- Pour obtenir l’interprétation 1, la portée du quantifieur universel (QU)
(tous/toutes) doit inclure celle du quantifieur existentiel (QE) (un/une)
(Portée large du QU)
2- Pour obtenir l’interprétation 2, la portée du quantifieur existentiel doit
inclure celle du quantifieur universel (Portée large du QE).

Question 24

Qu’est-ce que les enfants doivent savoir sur la quantification?

Answer 24

1. différencier les SD référentiel (ER) de SD quantifieurs (Q)
2. restreindre les quantifieurs aux noms avec lesquels ils se combinent
3. créer la portée des quantifieurs
4. limiter le domaine de quantification contextuellement

Question 25

Comment les enfants créent la portée des quantifieurs?

Answer 25

les enfants créent des
représentations dans lesquelles le QU a une portée large, i.e. une portée sur le QE

Question 26

Quelles sont les erreurs enfantines avec le QU?

Answer 26

au début les enfants n’ont pas la connaissance de la
quantification comme les adultes

Question 27

Qu’est-ce que les études montrent sur la compréhension des enfants sur la quantification?

Answer 27

• Distinguent SDs (DPs) référentiels et quantifiés
• Comprennent le lien entre la syntaxe et la sémantique
• Connaissent des restrictions sur l’emploi des quantifieurs

Question 28

Vers quelle âge commence la connaissance des quantifieurs?

Answer 28

Vers 2 ans la connaissance des quantifieurs commence à apparaître et se développe graduellement entre 2 et 5 ans