Cours 8 Flashcards
Quels sont les défis de l’acquisition de la syntaxe?
- les données ne donnent pas d’indices explicites concernant les opérations syntaxiques et la construction de syntagmes
- Les données incluent des éléments nuls (sans prononciation)
- un même mot peut avoir des catégories différentes
-une même phrase peut avoir des structures différentes et donc des sens différents (ambiguité syntaxique) - phrase ayant un sens similaire mais des structures différentes (phrases passives)
C’est quoi le fonctionnalisme basé sur l’usage?
Les connaissances syntaxiques de l’enfant sont limitées : il s’agit d’un inventaire de schémas, basés sur les mots spécifiques qui deviennent graduellement généralisés de plus en plus abstrait.
Quel élément joue un rôle important dans l’acquisition de la syntaxe?
La fréquence
Quel est le rôle de la fréquence?
- Au niveau de la fréquence de type : elle explique la productivité de certains schémas
-Au niveau de l’entrenchment : certaines formes linguistiques ont une fréquence d’occurence très élevée, donc ces structures sont renforcées
-Au niveau de la préemption statistique : certaines formes linguistiques ont l’usage restreint dans l’input, les enfants sont capables d’utiliser cette information pour ne pas les produire dans le contexte non convenable
C’est quoi l’innéisme?
Les études de compréhension suggèrent que l’enfant possède les connaissances abstraites précoces
Cette théorie répond à quels problèmes?
- problème de platon : Il n’y a pas assez de données langagière dans le langage courant donc pauvreté de stimulus
- initialisation sémantique (bootstrapping) : les règles syntaxiques s’appliquent aux catégories syntaxiques donc connaissances innées sur les catégories syntaxiques et rôles sémantiques
- Surgénéralisation
Que permet d’expliquer la théorie des principes et des paramètres?
Cela permet d’expliquer pourquoi les règles syntaxiques varient selon les langues
Quel est un exemple de paramètre qui est le plus étudié?
le pro-drop(sujet nul) : l’optionnalité du sujet pronominal dans un énoncé. Ex : en français il est obligatoire et en espagnol il est optionnel
Quels sont les 4 hypothèses sur les sujets nuls?
1- grammaire de l’italien : par défaut, les enfants prennent pour acquis que la langue permet l’absence de sujet
2- prosodie : le pronom sujet est plus souvent omis parce qu’il est inaccentué
3- faible capacité de la mémoire à court terme : pas plus de 2-3 mots. Si l’objet est présent, le sujet est omis
4- Sémantique : l’objet contribue à définir l’événement ; le sujet est souvent donné par la situation
à quel âge apparaissent les formes verbales?
20 mois, donc le ST et le SV font partie des connaissances syntaxiques
Comment peut-on savoir que les enfants ont une connaissance précoce des catégories verbe et temps.
Cela est révélé par l’emplacement correct des formes conjuguées et non conjuguées. Ex : pour le français, ils savent que les formes conjuguées précèdent la négation pas et les formes non conjuguées la suivent
Quelle connaissance possède les enfants sur le mouvement du V
Ils sont capable de faire la distinction entre ± conjugué et le paramètre est fixé à la valeur approprié : déplacer les verbes conjugués de V à T
Quelle est une autre preuve de la présence des catégories fonctionnelles dans la grammaire enfantine?
La présence de pronoms clitiques sujets (je, tu, il, elles). Les premières occurrences apparaissent vers 2 ans et ils se trouvent dans la majorité des cas avec des verbes conjugués
Quelles sont les autres preuves de connaissance syntaxique précoce?
-Des enfants peuvent distinguer des phrases grammaticales des phrases agrammaticales concernant des mots fonctionnels
-Les enfants sont sensibles aux relations entre les mots fonctionnels
Que se produit il avec l’explosion syntaxique?
-allongement des phrases
-usage plus systématique de structures transitives
-émergence de phrases complexes
C’est quoi la complexité de computation de la phrase simple?
- certains éléments dans la phrase (syntagme ou tête) se déplacent
- Les enfants doivent savoir quels éléments se déplacent
- Ils doivent aussi savoir à quelles positions les déplacer
Quelles sont les transformations syntaxiques à partir de la phrase de base (déclarative)?
interrogative, négative, passive, empathique
Quelles sont les caractéristiques de la phrase interrogative totale?
-porte sur toute la phrase
- inversion pronom-sujet
- ajout de est-ce que
Quelles sont les caractéristiques de la phrase interrogative partielle?
-porte sur un élément de la phrase
- syntagme qu
Comment se produit la transformation de la phrase active en phrase passive?
-déplacement du sujet en position de complément
- déplacement du CD du verbe en position sujet
- verbe à la forme passive
Qu’est-ce qui caractérise les phrases complexes?
- coordonnées : deux structures du même niveau (j’ai acheté un livre et je suis allée au cinéma)
-enchassées : jouent un rôle secondaire
C’est quoi la subordination?
consiste à joindre deux phrases par l’enchâssement de l’une dans l’autre
Que se passe-t-il au niveau de l’acquisition des questions
erreurs occasionnelles (pas systématiques) observées :
- copie de l’auxiliaire (why did you did scare me?)
-copie du temps (does he makes it?)
Bonne connaissance des questions longues
Comment se produit l’inversion en anglais?
Les enfants de l’âge précoce forment les questions générales en montant l’intonation donc pas accès à l’inversion, cela se développe plus tard. Une fois que c’est acquis les erreurs typiques sont : redoublement d’auxiliaire (can he can look?), redoublement de temps(did you came home?). Les erreurs ne sont pas systématiques
De quoi relève les erreurs d’inversion ?
problème de performance, phrases avec le sujet le plus long sont plus difficile à traiter
Comment fonctionne l’acquisition des phrases passives?
Jusqu’à 6 ans les enfants ont de la difficulté à comprendre les phrases passives, seulement si l’action est réversible ex : le garçon pousse la fille. L’émergence tardive des passives est un résultat d’un processus maturationnel
Quel est l’ordre d’acquisition des relatives?
1- relative sujet en position objet (la voiture qui est réparée pousse la fourgonnette, qui=sujet)
2- relative sujet en position sujet (la voiture pousse la fourgonnette qui est en panne, qui=sujet)
3- Relative objet en position objet (la voiture que mon père m’a donné a embouti un vélo, que=objet)
4- Relative objet en position objet (la voiture a embouti un vélo que ma voisine a gagné, que=objet)
Quel type de relative est le plus difficile à apprendre?
relative objet en position sujet, parce que l’homonymie du pronom relatif que avec la conjonction que et le pronom que remplace l’objet qui est placé avant le verbe
