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Dev social de l'enfant > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

1
Q

Quelle est la définition des habiletés parentales ?

A

Comportements ou attitudes sollicités dans l’interaction immédiate avec l’enfant

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Q

Quelle est la définition des capacités parentales ?

A

Capacité à investir affectivement l’enfant en se décentrant de soi-même, en focussant sur les besoins de l’enfant, en anticipant ceux-ci et en mettant en place un encadrement éducatif qui favorise son développement affectif, psychologique et cognitif de même que sa sécurité affective

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3
Q

Quels sont les 4 styles parentaux ?

A
  1. Style autocratique (dominateur)
  2. Style démocratique (fermeté et bienveillance)
  3. Style désengagé (indifférence)
  4. Style permissif
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Q

Quelles sont les caractéristiques du style parental autocratique?

A
  • Inhibés
  • Retirés
  • Conformistes
  • Acquis d’auto-contrôle plus faible ; moins respectueux des règles
    (Punition, sur-contrôle, critiques, dénigrements, intolérance aux émotions de l’enfant)
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Q

Quelles sont les caractéristiques du style parental démocratique ?

A
  • Confiance en soi
  • Sentiment de pouvoir selon ce qu’il leur arrive
  • Recherché des compagnons, compétents socialement
  • Rendement scolaire supérieur
  • Persévérance
    (Empathie, coopération, règles établies en collaboration, valorisation des efforts)
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6
Q

Quelles sont les caractéristiques du style parental désengagé?

A
  • Délinquance anti-sociale à l’adolescence
  • Inadaptation psycho-sociale
    (Absence de cadre, non-écoute des besoins de l’enfant, manque d’attention)
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7
Q

Quelles sont les caractéristiques du style parental permissif ?

A
  • Impulsivité
  • Dépendance
  • Manque de constance dans la motivation scolaire
  • Peu soucieux des besoins des autres
    (Laisser-faire excessif, aucune règle, pas d’autorité, demande de permission à l’enfant)
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8
Q

Que prédit les interactions positives (chaleur) mère-enfant dès 15 mois?

A

Des relations prosociales positives avec les pairs

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9
Q

Qu’est-ce qu’apporte un père qui fait preuve de synchronie dans l’interaction dès 18 mois?

A

moins d’agressivité envers les pairs et comportement plus prosocial de l’enfant

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10
Q

Qu’est-ce que la synchronie ?

A

Système d’interactions mutuelles où les réponses harmonieuses du parent envers les comportements de son enfant respectent le rythme et les besoins de ce dernier

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11
Q

Pourquoi est-il important de tenir compte à la fois du père et de la mère pour expliquer la compétence sociale de l’enfant ?

A

Puisque les 2 parents diffèrent dans leur façon d’agir et que la relation de leurs comportements avec ceux des enfants n’est pas la même

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12
Q

Vrai ou faux? Il y a une différence marquée entre les comportements des parents d’un même enfant (autorité et chaleur/sensibilité)

A

Vrai

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13
Q

Dans quel type de contexte doit être évaluée la somme des comportements parentaux ?

A

Contexte triadique

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14
Q

Chez les garçons TDAH, comment est le contexte dyadique ?

A

Les mères = beaucoup plus exigeantes que les pères

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15
Q

Chez les garçons TDAH, comment est le contexte triadique?

A
  • Les pères = augmentent significativement la qualité de demandes faites à l’enfant
  • Les mères = diminuent leurs requêtes
  • Garçons = Plus de comportements négatifs envers les pères (vs en dyadique), moins engagés envers leur père, pas de changement envers leur mère
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16
Q

Vrai ou faux? les parents agissent de la même façon lorsqu’ils sont seuls avec leur enfant et lorsqu’ils sont en compagnie de leur conjoint

A

Faux, ils n’agissent pas de la même façon

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17
Q

Quelle est la définition de la famille ?

A

Système/cadre contenant plusieurs sous-systèmes représentant les diverses relations des membres de la famille qui s’inter-influencent

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18
Q

Quelle est la définition de la coparentalité ?

A

Relation conjointe des deux parents dans leur effort mutuel de soutien à l’enfant
Façon dont les parents travaillent conjointement à l’éducation de leur enfant, comme du parentage partagé, ou encore comme la qualité de la coordination entre les conjoints dans leur rôle de parent
Partage un but commun (au moins 2 personne) : être parent

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19
Q

Qu’est-ce que la construction et l’organisation?

A

termes pour décrire la complémentarité des rôles parentaux et, par le fait même, la relation coparentale

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20
Q

Quelles sont les 3 dimensions de la coparentalité selon Margolin et al.?

A
  1. Coopération
  2. Conflit
  3. Triangulation
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21
Q

Quelles sont les 4 dimensions selon Feinberg ?

A
  1. Accord/désaccord
  2. Division des tâches concernant l’éducation de l’enfant
  3. Soutien/opposition entre les 2 parents
  4. Gestion conjointe des interactions familiales
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22
Q

Quelles sont les perceptions communes de coparentage de type positif ?

A
  1. Collaboration
  2. Coopération
  3. Accord
  4. Soutien
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23
Q

Quelles sont les perceptions communes de coparentage de type négatif ?

A

1.Désaccord
2. Opposition
3. Iniquité
4. Conflit

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24
Q

Dans la sphère sociale, quel est l’impact d’une coparentalité positive et soutenante ?

A

Favorise le dév de relations positives avec les pairs, l’autorégulation et encourage la compétence sociale

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25
Q

Dans la sphère sociale, quel est l’impact d’une coparentalité hostile ou compétitive ?

A

Engendre des problèmes intériorisés et extériorisés, tels que l’agressivité, les troubles de comportement, la désinhibition comportementale

26
Q

Quel est l’effet de la coparentalité avec des parents divorcés ?

A

Le degré de coopération et de compromis chez les parents divorcés explique davantage l’ajustement social de l’enfant que l’intensité ou la qualité des conflits entre les parents

27
Q

Vrai ou faux? Les difficultés conjugales ont un lien plus grand sur la qualité des interactions mère-enfant

A

Faux, c’est sur la qualité des interactions père-enfant

28
Q

Vrai ou faux? Les interactions mère-enfant sont influencées par les difficultés conjugales

A

Faux, elles peuvent par contre élevé la qualité

29
Q

L’observation de conflits parentaux lors d’une session de jeux avec l’enfant de 6 mois prédit l’attachement insécure à quelle âge?

A

3 ans

30
Q

Vrai ou faux? L’analyse de la détresse conjugale ne permet une conclusion sur le style d’attachement de l’enfant

A

Vrai

31
Q

Quelle est la conclusion de l’étude sur la coparentalité et le dev. social?

A

La coparentalité est nécessaire pour expliquer l’effet des difficultés conjugales sur la compétence sociale de l’enfant

32
Q

Quelle est la hiérarchie des influences sur le dev social de l’enfant ?

A

Enfant - comportement maternel - comportement paternel - contexte triadique - relation coparentale

33
Q

Qu’est-ce qui forge plus le lien fraternel que le fait d’être nés des mêmes parents?

A

Les habitudes de vie communes et les affects intenses (amour, haine, jalousie, soutien, séduction)

34
Q

Vrai ou faux ? Frères et sœurs longtemps séparés ou qui ne se connaissent pas partent à la recherche pour soulever une alliance de filiation entre eux, une histoire familiale et sociale commune

A

Faux

35
Q

Comment la fraterie aide à la socialisation ?

A

En créant des liens entre eux et entre les partenaires familiaux

36
Q

Vrai ou faux ? Après la naissance d’un 2ième enfant, les situations sont plus difficiles à 3 qu’à 2

A

Faux, après la naissance d’un 2ième enfant, les situations sont plus riches à 3 qu’à 2

37
Q

Que recherche l’aîné lorsque la mère s’occupe du bébé?

A

L’aîné recherche la proximité, fait plus de demandes verbales et confronte plus la mère

38
Q

Comment change les interactions entre la mère et l’aîné en triade?

A

Plus de complicité, interactif

39
Q

Quels sont les acquis des relations sociales dans la fraterie qui prépare à la vie sociale ? (8)

A

❖Aide et pouvoir
❖À réguler ses affects
❖Imite l’aîné (l’avoir comme modèle)
❖Défend un plus jeune
❖Compétition
❖Séparations-retrouvailles
❖Jalousie-entraide
❖Soumission-despotisme (pouvoir absolu, tyrannique)

40
Q

Les relations fraternelles sont parfois agressives et tendues, mais qu’apprennent-ils avec celles-ci?

A

La justice et l’injustice, aux relations égalitaires et loyales qui apaisent l’agressivité

41
Q

Comment se comportent les aînés dans la fratrie ?

A

Ils vont exiger un peu comme les pères que leurs frères-soeurs s’expriment avec les bons mots

42
Q

De quoi dépend les effets de la fratrie sur la socialisation ?

A

Du rang, de l’écart d’âge et de la composition de la fratrie.

43
Q

Qui s’identifie à l’autorité ?

A

Les aînés, un peu comme les enfants uniques

44
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’aîné d’une fratrie?

A

Plus ambitieux, consciencieux, désireux de réussir, plus conformistes que les plus jeunes, plus conventionnels et défensifs

45
Q

Quelles peuvent être les conséquences d’être l’aîné de la fratrie?

A

Ils peuvent s’être senti trop vite responsable et avoir perdu rapidement l’insouciance de l’enfance

46
Q

Dans la théorie de LACAN, comment l’aîné perçoit l’intrus (le nouveau bébé)?

A

Il vient ébranler son identité et ce dernier vit de l’agressivité envers l’intrus en voulant l’éliminer

47
Q

À partir de quel écart d’âge l’enfant se sent moins menacé par l’arrivée d’un autre bébé?

A

3 ans et plus

48
Q

Quelle théorie suggère que de reconnaître l’intrus permet à l’aîné de fonder les bases de la socialisation?

A

Théorie de Lacan

49
Q

Quelle est la tranche d’âge où l’intensité des sentiments d’hostilité envers le nouveau venu et la mère sont à leur maximum?

A

18-36 mois

50
Q

Si l’écart d’âge est de _____________, les enfants ont entre eux une relation de compagnon

A

moins de 2 ans

51
Q

Si l’écart d’âge est de _____________, l’aîné est moins dépendant, il sert de protection au petit

A

4 ans et plus

52
Q

À quoi sert la jalousie et la rivalité ressenties dans la fratrie?

A

socialisation, mais aussi pour la construction identitaire

53
Q

V/F : Un enfant qui compose avec une fratrie non mixte, n’a pas la chance d’avoir une expérience dans les rapports avec l’autre sexe à titre égalitaire et en éprouver les avantages et les difficultés

A

Vrai

54
Q

V/F : Les filles qui ont une fratrie mixte vivent la relation fraternelle plus facilement que les filles qui n’ont que des soeurs

A

Faux, elles la vivent plus difficilement

55
Q

À 4-5 ans, comment les filles qui n’ont pas de frère décrivent les frères ?

A

Comme gentils et enclins au partage

56
Q

À 4-5 ans, comment les filles qui ont un frère décrivent les frères ?

A

Comme agressifs, faisant des bêtises

57
Q

V/F : les enfants uniques peuvent se créer un être imaginaire, seulement lointain de la parenté

A

Faux, ils peuvent se créer un être imaginaire ou un être près de la parenté (cousin)

58
Q

V/F : l’enfant unique est moins soucieux de faire plaisir aux parents

A

Faux, il est plus soucieux de faire plaisir aux parents. Il est moins libre d’être différent, et plus obligé de leur ressembler et de ne pas les décevoir

59
Q

Que relève les classes ayant beaucoup d’enfants uniques ?

A

Les comportements sociaux sont de moins grandes qualité et l’agressivité est plus élevée

60
Q

V/F : l’enfant unique est pénalisé par la surprotection

A

Vrai

61
Q

Qu’entraîne l’isolement des jumeaux monozygotes ?

A

un retard de langage ou création d’un langage propre à eux

Dev social de l'enfant (4 decks)

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