Cours 9

Question 1

Quel validité est la plus importante selon Dieu (l’APA)

Answer 1

validité de construit

Question 2

V/F une validité de 100% est possible

Answer 2

F on parle de degrés de validité

Question 3

Définition générale de la validité

Answer 3

Le degré auquel avec lequel le test mesure ce qu’il prétend mesurer, et cela seulement

Question 4

Si on mesure indirectement quelque chose, on embarque dans un processus de…

Answer 4

validité

Question 5

La validité concerne l’instrument et non pas l’interprétation des résultats des items (V/F)

Answer 5

F le contraire

Question 6

. La validité concerne le contexte de son utilisation (clientèle ex : mon test est utilisé avec un __ (2 mots) dans mon échantillon ____ c’est valide sinon c’est non. Les conditions de __(en quoi ça se traduit avec la validité) C’est important car si les __ de __ diffèrent on mesure quelque __ de __ que ce le __ prétend mesurer (définition de base de la validité)

Answer 6

La validité concerne le contexte de son utilisation (clientèle ex : mon test est utilisé avec un client représenté dans mon échantillon normatif c’est valide sinon c’est non. Les conditions de passation (en quoi ça se traduit avec la validité) C’est important car si les conditions de passation diffèrent on mesure quelque chose de différent que ce le test prétend mesurer (définition de base de la validité)

Question 7

Devrait-on dire validité interne ou structure interne?

Answer 7

Les deux sont corrects, mais d’ici 10 ans on devrait davantage parler de structure interne.

Question 8

V/F Le nom d’un test est la preuve qu’il mesure ce qu’il prétend mesurer

Answer 8

F

Question 9

Les trois plus importantes validités selon l’APA (Dans le Standards for Educational and Psychological Testing)

Answer 9

Validation de contenu
Validation pragmatique
Validation de construit

Question 10

La validation du contenu désigne la capacité d’un instrument à capturer les __ (3 mots) pour lesquels le test est conçu, et __ (3 mots). Par exemple, dans le cas d’une épreuve de connaissance il faut s’assurer que les contenus des items contribuent à évaluer les aspects fondamentaux de ce domaine; qu’ils forment un __(4 mots) (qui représentent les contenues- création d’un pool d’items)

Answer 10

Cette validation désigne la capacité d’un instrument à capturer (saisir) les aspects de contenu pour lesquels il a été conçu, et ceux-là seulement. Par exemple, dans le cas d’une épreuve de connaissance (ayant pour but vérifier la maîtrise dans un domaine spécifique de l’apprentissage), il faut s’assurer que les contenus des items contribuent à évaluer les aspects fondamentaux de ce domaine; qu’ils forment un échantillon des items important (qui représentent les contenus – création d’un pool d’items).

Question 11

V/F On examine la validité de contenu lors de la construction de l’instrument de mesure (choix des contenus des items)

Answer 11

V

Question 12

Expliquez la méthode juge-expert

Answer 12

Ce type de validité est habituellement estimé par la méthode des «juges-experts». Les experts sont des personnes qui ont une connaissance reconnue du concept à mesurer et préférablement qui ont aussi une expertise dans l’élaboration d’instrument de mesure. Les juges-experts sont normalement invités à se prononcer sur le contenu de chaque énoncé, soit: clarté, représentativité, exhaustivité, dimensionnalité et pertinence.

Question 13

Expliquez ce que sont les 5 contenus sur lesquels les juges-experts doivent se prononcer?

Answer 13

Clarté: l’item peut-il être compris par le groupe d’individu
Représentativité= Est-ce que l’item représente bien la théorie utilisé pour le test?
Exhaustivité= Est-ce que c’est pertinent comme item dans le cadre de la théorie. L’item est-il exhaustif ?
Dimensionnalité= Quelle dimension est observée?
Pertinence= C’est pertinent de poser cette question? Une question X peut-être gênante, variance d’erreur?

Question 14

Quels sont les stats utilisés habituellement pour la validation de contenu (2) que sont-ils?

Answer 14

Coefficient de validité de contenu (CVC)= mesure la proportion (ou le pourcentage) des réponses des juges-experts qui sont d’accord sur certains aspects relatifs au contenu inhérent aux items de l’instrument.

Corrélation Intra-Classe (ICC): mesure l’association des d’opinions entre juges-experts ayant un certain degré formation en termes de trait quantitatif.

Question 15

Cette validation désigne la capacité d’un instrument à __ (aussi explicite et invariable que possible) le __ de __ (comportement) d’un groupe d’__ par rapport à des __ qu’ils rencontreront (ou pourraient rencontrer) __.
Un exemple classique est…

(validation p…)

Answer 15

Cette validation désigne la capacité d’un instrument à prédire (aussi explicite et invariable que possible) le niveau de performance (comportement) d’un groupe d’individus par rapport à des situations qu’ils rencontreront (ou pourraient rencontrer) ultérieurement.
Un exemple classique est celui qui concerne l’évaluation du QI et le succès professionnel.

pragmatique

Question 16

L’analyse de régression, dont un des objectifs est précisément de __ la __ d’une __ (présente ou __) par le biais d’une (ou plusieurs) __ indépendante.
Pourquoi la validité pragmatique a recourt particulièrement à cette stat?

Answer 16

l’analyse de régression, dont un des objectifs est précisément de prédire la variance d’une variable (présente ou future) par le biais d’une (ou plusieurs) variable indépendante.

Car le but de la validité pragmatique est justement de prédire le niveau de performance d’un groupe d’individu par rapport à des situations qu’ils rencontreront. Donc exemple le résultat du test de Q.I est le V.I et le succès professionnel est la V.D prédite.

Question 17

Évaluer cette qualité psychométrique de l’ensemble des items d’un instrument signifie précisément déterminer dans quelle mesure les prédicteurs retenus permettent de fournir une estimation valide des résultats qui seront obtenus ultérieurement (pourcentage de variance prédite ou «expliquée»).
On parle de quel qualité psychométrique

Answer 17

Validité pragmatique

Question 18

Nommez les deux types de validité pragmatique et expliquez les

Answer 18

Validité concomitante/concourante: on détermine le degré d’association entre les score obtenus au test et les scores obtenus à une mesure de référence (l’administration du test et de la mesure du critère pratiquement en même temps – temps présent);

Validité prédictive: on évalue la qualité des prédictions faites sur la base des résultats obtenus au test et une réalité future (administration du test et du critère séparée d’un laps de temps important, le test étant administré en premier);

Question 19

Nommez les 2 stats utilisés le plus souvent pour validation pragmatique

Answer 19

Coefficient de Détermination (CD): pourcentage d’explication de la variance entre deux mesures, sans considérer l’ordre des mesures;

Corrélation Multiple au carré (R2) (et, à la fois, Beta Standardisé - β): pourcentage d’explication de la variance entre deux (ou plusieurs) mesures, en considérant l’ordre des mesures.

Question 20

La validité de construit est __ comme étant la __/certitude avec laquelle l’ensemble d’__ d’un __ de mesure psychologique permet d’obtenir des résultats conformes aux concepts (ou construits - ou traits) définis par son contexte théorique;
cette validité indique dans quelle …

Answer 20

La validité de construit est définie comme étant la justesse/certitude avec laquelle l’ensemble d’items d’un instrument de mesure psychologique permet d’obtenir des résultats conformes aux concepts (ou construits - ou traits) définis par son contexte théorique;
cette validité indique dans quelle mesure les énoncés d’un instrument sont cohérents (structure interne) avec la théorie.

Question 21

Dans de nombreuses situations en psychologie, (7 mots) (construits ou traits), qui résultent d’une élaboration psycho-sociale et théorique: intelligence, personnalité, connaissances, compétences, dépression, motivation, intérêt, … (on ne peux pas les mesurer directement).

Answer 21

Dans de nombreuses situations en psychologie, on cherche à étudier des entités hypothétiques (construits ou traits), qui résultent d’une élaboration psycho-sociale et théorique: intelligence, personnalité, connaissances, compétences, dépression, motivation, intérêt, etc. Ces entités ne sont malheureusement pas directement accessibles (on ne peux pas les mesurer directement).

Question 22

Les construits sont aussi considérés des «» qui expliquent les relations entre différents ___ (ou contenus) évalués par les __.
On les appelle aussi «___» (ou dimensions, ou composantes) qui sont expliqués par l’association entre les ___ (contenus) inhérent aux variables directement ___ (les items).

Answer 22

Les construits sont aussi considérés des «mini-théories» qui expliquent les relations entre différents concepts (ou contenus) évalués par les items.
On les appelle aussi «facteurs» (ou dimensions, ou composantes) qui sont expliqués par l’association entre les concepts (contenus) inhérent aux variables directement mesurables (les items).

Question 23

Nommez les deux méthodes stats les plus utilisés pour la validation de construit

Answer 23

l’analyse multitrait-multiméthode;
l’analyse factorielle.