cours 8: les violences criminelles

Question 1

qu’est-ce qu’on entend par violence dans les théories?

Answer 1

-dans la littérature, on parle de violence direct, d’agression et de voie de fait

Question 2

Pourquoi s’intéresser à la violence?

Answer 2

-pour vérifier la violence à travers les cultures, à travers le temps. on se rend compte que demeure fréquente et même parfois acceptée.

Question 3

Est-ce que les êtres humains sont simplement des êtres violents?

Answer 3

-historiquement, les humains n’ont jamais été aussi peu violent, déclin de la violence humaine, animale, végétation.

Question 4

Si les humains sont de moins en moins violents, qu’est-ce qui les poussent à l’être?

Answer 4

-2 expériences ont influencé la compréhension des comportements violents
-la communauté se questionne sur comment des gens ordinaires commettent des crimes aussi violents?

Question 5

Qu’est-ce que l’expérience sociale de Milgram?

Answer 5

-objectif: examiner l’obéissance en contexte d’autorité
-configuration: présenter aux participants comme une étude sur l’apprentissage (administrer chocs électriques quand élève donne mauvaises réponses)
- supervisés par un «scientifique» (insiste pour qu’ils continuent même si l’élève veut arrêter
-élève et scientifique sont des acteurs
-participant: 40 hommes
-observations: 62% administrent charge maximale, sachant que charge mortelle et élève voulait cesser, les participants étaient inconfortables
-constats: participants ont tendance à obéir lorsqu’ils se perçoivent inférieurs (sens du devoir et respect l’autorité = relation de pouvoir)

Question 6

Qu’est-ce que l’expérience de Stanford?

Answer 6

-prémisse: milgram a examiné l’exécutant (exécutant pas de pouvoir: il subit), difficile de mettre la faute sur les exécutants, faut-il regarder plus haut dans la hiérarchie du pouvoir?

-objectif: examiner les effets du statut d’autorité sur les comportements (autorité= détient du pouvoir)

-configuration: simulation d’une prison–> gardiens vs détenus. immersions complète: arrestation, fouille, changement de vêtement, numéro de détenu, prévu de durer deux semaines

-participants: une vingtaine d’étudiants

-observation: frictions rapidement observées, gardiens: conséquences, humiliations, agressions physiques/verbales (certains gardiens sont pires)
détenus: émotions négatives, colère refoulée, ruminer idées violentes

-constats: contexte d’autorité amène les gardiens à adopter des comportements déshumanisants et violents (tests psychologiques n’ont pas permis de prédire ça)

Question 7

Quels sont les limites des expériences sociales?

Answer 7

-pas très éthique
-environnement peu contrôlé (surtout Stanford pas de limites)
-mesurent-elles vraiment la violence? déshumaniser, pousser, appuyer sur un bouton

Question 8

Quelles sont les conclusions principales que retiendront les théoriciens sur les expériences sociales?

Answer 8

-tout le monde peut adopter des comportements violents, ça dépend du contexte! (moins dans la propension criminelle et plus dans l’ici et maintenant)
-ces expériences ont servi de pierre d’assise pour les écrits subséquents (Kenneth propose deux types de violence et l’une d’entre elle réitère l’importance du contexte = violence réactive)

Question 9

Qu’est-ce que les fondements des violences réactives?

Answer 9

-contexte: provocation perçue = élément déclencheur (coups, insultes)

-mécanismes: réaction impulsive (provocation génère des émotions négatives (colère, frustration) émotions= désinhibiteur

-conception: violence dite expressive (expressive = violence dite expressive. acting out: évacuer les émotions négatives et souvent démesurée (pour faire mal)

-observations: personnes au sang chaud (influence des études éthologiques (colérique: tendance à réagir fortement) sensibles: sentiment de persécution
facteurs de risque de la violence réactive (solitude et exclusion par les pairs à l’enfance et à l’adolescence: effets: impulsivité, anxiété sociale, peu d’amis, problème de langage

Question 10

Quels sont les postulats de la théorie de la frustration-agression?

Answer 10

-interférence–>frustration–>agression
-ce n’est pas parce qu’il y a une interférence/frustration qu’il y aura agression (chaque jour des personnes vivent de la frustration sans réponse violente)
-alors qu’est-ce qui influence cette escalade vers l’agression?
-3 conditions liées à l’interférence influencent le risque d’agression
(1. niveau de motivation sous-jacent au but encouru = déterminer le but (enjeux = grand) ex: respect d’amis qui pensent que je pogne

2. qualité de l’interférence. empêche complètement (ou partiellement) l’atteinte du but. ex: empêche complètement

3.nombre d’interférences : plus c’est récurrent, plus c’est frustrant ex: j’essaie avec d’autres femmes = même résultat.

incapacité de manifester agression augmente la frustration. ex: attend que la femme parte au bar plutôt que de la frapper devant tout le monde; pendant ce temps il rumine.
déplacement de la cible de l’agression. ex: agresser une autre fille

Question 11

Quelles sont les limites de la théorie de la frustration-agression?

Answer 11

-théorie simple (simpliste?)
-processus reliant frustration à agression et mécanisme de déplacement = pas clair

Question 12

Quels sont les postulats de la version revisitée (théorie de la frustration-agression)?

Answer 12

-l’idée de l’interférence qui génère une frustration = insuffisante
-l’interférence doit générer des conséquences physiques et des émotions négatives qui entraînent une frustration et la nécessité de blesser autrui
(conséquence physique négative = douleur, émotions négatives = colère)

Question 13

Quel est la validation de la théorie de la frustration-agression?

Answer 13

-Neil
-vérifier empiriquement la théorie
-configuration: étude en laboratoire où les participants font du vélo stationnaire (la proie d’insultes –> présence d’un groupe contrôle), après la séance = visionnement d’images de violence envers femmes (mesure des réponses physiologiques)
-observations: hommes humiliés = plus excités par les images de violence (outil = pléthysmographe pénien), suggère un lien entre frustration par l’humiliation et désir d’agression

Question 14

Quelle est la limite de la théorie de la frustration-agression?

Answer 14

-les actions des autres provoquent les comportements violents et agression (il n’est pas entièrement responsable, il réagit)

Question 15

Quel est l’introduction du modèle des processus sociaux-cognitifs?

Answer 15

-dodge favorise une approche cognitive
permet d’expliquer la transition de la frustration vers l’agression

Question 16

Quels sont les postulats du modèle des processus sociaux-cognitifs?

Answer 16

-comportements violents= pensées automatiques supportant la violence
-élément central = interprétation personnelle de la situation
(et non les comportements des autres en soi) ex: ce n’est pas le refus des avances, mais bien l’interprétation du refus comme une tentative d’humiliation

Question 17

quels sont les observations du modèle des processus sociaux-cognitifs?

Answer 17

-certaines personnes pensent que les autres ont des intentions hostiles (il m’a accroché en marchant sur le trottoir pour me tester…)
-les pensées automatiques = voir la violence comme stratégie de résolution de problèmes (faibles habiletés de résolution de problèmes = négociation, compromis, discuter, écouter l’autre)

Question 18

quelles sont les conclusions sur les violence réactive?

Answer 18

-les théories précédentes expliquent davantage la violence réactive (normal, c’est le type le plus fréquent)
-elles n’expliquent pas vraiment l’agression et la violence sans provocation (deuxième type de violence identifié par Kenneth) = violence proactives

Question 19

Quels sont les fondements des violences proactives?

Answer 19

-contexte: aucune provocation, mais découle souvent d’une opportunité

-mécanisme: acte délibéré

-conception: violence dite instrumentale
instrumentale = violence est un moyen pour atteindre un but (ex: de moyen: frapper juste une fois, retenir/attacher les mains…. minimum nécessaire afin d’atteindre le but)
exemple de but: racisme, mission, fantasme

-observations: personne au sang-froid, calmes, organisés (calculateurs), rigides
facteurs de risque de la violence proactive (environnement familial et social négatifs à l’enfance, 7ans: pas de motivation scolaire, relations négatives/limitées, parents dépendants
16 ans: peu voir pas d’émotion)

Question 20

qu’est-ce que l’expérience sociale de bobo le clown? (théorie de l’apprentissage de l’agression)

Answer 20

-albert bandura

-objectif: examiner l’effet sur les enfants de l’exposition à des modèles violents

-configuration: enfant observe un adulte frapper une poupée (groupe 1: interaction violente, groupe 2: interaction pacifique, groupe 3: aucune interaction)

-participants: 36 garçons et 36 filles (3 à 5 ans)

-observations:
modèle violent: tendance à reproduire les comportements violent: renforcement violence: donnait du chocolat = répétition
modèle pacifique et contrôle: tendance beaucoup moins marquée à la violence

constats:
apprentissage de la violence par imitation et le renforcement (imitation plus récurrente si: figure d’autorité, source d’inspiration)

-réflexion: rôle de l’exposition à la violence dans les médias? relation significative, mais faible. la relation s’estompe avec l’ajout de variables plus ciblées.

Question 21

Quel sont les postulats du modèle interactionniste?

Answer 21

-complémentaire aux travaux de Bandura
-postulats: violence = toujours un moyen d’atteindre un but
-3 familles de but
1.contrainte: forcer autrui à faire quelque chose
2. vengeance : désir de réparer une injustice subie (battre un agresseur d’enfants)
3. pouvoir (aussi pouvoir sur sa vie): rétablir sa réputation, réaffirmer son autorité

Question 22

Quels est le processus du modèle interactionniste?

Answer 22

-violence=choix rationnel qui vise à combler un besoin
-les personnes qui adoptent des comportements violents (tendance à surestimer les avantages de la violence, égocentriques, faibles capacité à assouvir leur besoin)

Question 23

Quel sont les conclusions sur les 2 types de violence?

Answer 23

-elle ne sont pas incompatibles, elles se complètent
-certaines personnes sont plus susceptibles d’adopter un type de violence que l’autre
-selon le cas, une théorie peut sembler plus adéquat