Cours 8 Flashcards
Quelques exemples de programmes qui utilisent le sport pour prévenir la délinquance ou favoriser la persévérance scolaire
Aux USA - - Le programme SUPER (Sport United to Promote Education and Recreation - The First Tee Program QC - MotivactionJeunesse - Nunavikyouth hockey development program - Les princes de la rue :Programme Ness Martial (Club de boxe Ali Nestor Charles) - Gym alternatif - Ex situ Experience - Institut DesÉquilibres - Bien dans mes baskets - Pour 3 points
- MotivactionJeunesse
o À Québec, équipe d’intervenants psychosociaux dans les écoles et les centres jeunesses
o Intégration des nouveaux arrivants et des réfugiés
o Plusieurs projets en partenariat communautaire
- Nunavikyouth hockey development program
o Hockey, communauté autochtone
o Programme d’intervention scolaire et communautaire financé par le gouv.
o Coût modique pour les participants
o Gars et filles (non-mixte)
o Les objectifs de ce programme sont d’utiliser le hockey comme un outil d’éducation pour encourager les jeunes à demeurer à l’école et les aider à se donner une discipline de vie
- Les princes de la rue :Programme Ness Martial (Club de boxe Ali Nestor Charles)
o Programme vise à développer des activités pour diminuer le risque d’inactivité des jeunes à risque leur permettant d’acquérir les compétences et aptitudes nécessaire à l’augmentation de leurs chances d’intégration sociale par les arts martiaux.
o Veut les aider à réaliser leurs rêves/désirs/projets
- Gym alternatif
o Entrainement en salle au YMCA Guy-Favreau
o Vise la réinsertion sociale d’adultes en situation ou à risque d’itinérance à Montréal
o Tous les jours de semaine, de 14h à 16h, gratuit
o Travailleur de rue responsable du projet
o Intervention psychosociale et soutien social
Sentiment d’appartenance envers les gens et les intervenants
- Ex situ Experience
o Programmes d’intervention psychosociale par la nature et l’aventure créé en collaboration avec des organismes (communautaire, institutionnels ou scolaires)
o Utilise l’expédition comme moyen de faire vivre des expériences positives
o Utilise le groupe comme levier d’intervention
- Institut DesÉquilibres
o Forme des intervenants sociaux, à utiliser le sport et le plein-air comme outil psychosocial pour développer le pouvoir d’agir des jeunes
o Concept «d’éductrainer»
o Plusieurs formations (monter un projet sportif, encadrer une aventure sportive, etc.)
- Bien dans mes baskets
o Cible particulièrement les adolescents présentant de multiples facteurs de risque de décrochage scolaire, de délinquance ou d’exclusion sociale
o Utilisation du basketball comme outil d’intervention psychosocial en misant sur les rêves et la passion des jeunes pour les motiver à persévérer dans leur cheminement scolaire
- Pour 3 points
o Formation d’un an de coachs sportifs qui travaillent dans des écoles secondaire défavorisées
o Utilisation du basket, du soccer et de l’athlétisme
o Idée de travailler en amont, de former de meilleurs coachs qui influencent positivement les eunes en difficulté dans le sport, mais surtout dans la vie
Est-ce le type de sport qui est le plus important pour les interventions? [Plus sport vs musique]
o Formation d’un an de coachs sportifs qui travaillent dans des écoles secondaire défavorisées
o Utilisation du basket, du soccer et de l’athlétisme
o Idée de travailler en amont, de former de meilleurs coachs qui influencent positivement les eunes en difficulté dans le sport, mais surtout dans la vie
Pourquoi le sport est-il utilisé pour faire une intervention sociale et prévenir la délinquance?
- Parce qu’il offre des expériences de vie pouvant répondre aux aspirations et aux besoins des jeunes en difficulté
- Parce que les expériences en sport collectif sont analogues à celles de la vie quotidienne
- Parce qu’il offre un contexte propice à une intervention «de proximité» et touchant plusieurs dimensions humaines -> intervenant peut agir sur différentes dimensions de la vie
Exemple de raison [1. Parce qu’il offre des expériences de vie pouvant répondre aux aspirations et aux besoins des jeunes en difficulté]
a. Se faire des amis, être valorisé
b. Vie d’équipe stable = nouvelle famille (différent de famille dysfonctionnelle)
c. Fierté -> sentiment d’appartenir à une gang
d. Sortir de son milieu/aller à l’extérieur sans les parents
e. S’amuser/jouer dans un contexte protégé
f. Se défouler physiquement (sans frustration)
g. Vivre des expériences intenses (adrénaline)
Exemple de raison [2. Parce que les expériences en sport collectif sont analogues à celles de la vie quotidienne]
a. Interaction avec les autorités (arbitres, coach, etc.)
b. Dynamique de groupe/confrontation
c. Obligation de performance
d. Discipline de travail, compétition
e. Expériences de succès/plaisir, d’échecs/déception
Exemple de raison [3. Parce qu’il offre un contexte propice à une intervention «de proximité» et touchant plusieurs dimensions humaines -> intervenant peut agir sur différentes dimensions de la vie]
a. Permet de rejoindre des jeunes souvent difficile à rejoindre
b. Offre un contexte plus convivial qu’un bureau de professionnel
i. Intervention plus humain/contexte «naturel»
c. Le double statut (coach-intervenant) permet de surmonter la méfiance et de développer une relation de confiance
d. Permet d’utiliser le groupe comme levier de l’intervention
e. La dynamique de l’équipe offre des occasions riches pour le développement de comportements pro-sociaux
f. Rend possible un soutien de «proximité» au plan social, affectif, informationnel et tangible
g. Permet un suivi plus fréquent et dans une grande diversité de contextes
Les conditions de réussite de la mise en œuvre d’un programme d’intervention social par le sport [Quatre niveau]
- Structurel/Organisationnel
a. Doit avoir un soutien de l’organisation pour qu’un programme fonctionne - Des entraineurs-intervenants
a. Doit avoir des formations
b. Les intervenants doivent être des modèles pour les jeunes
c. Doivent savoir leurs limites - Des caractéristiques du programme
a. Les programmes doivent faire vivre des expériences significatives aux jeunes
b. Doit fournir de l’aide au devoir, ne pas couper le sport s’ils échouent des classes
c. Utiliser le groupe comme levier - Des expériences de vie offertes aux jeunes
a. Doivent vivre des expériences de groupes
b. Doivent percevoir les bénéfices de la participation au programme
