Cours 8 Flashcards
À quel moment il y a une augmentation de l’intimidation et de la victimisation ?
À la première année du secondaire
(recours aux conduites agressives pour dominer et acquérir un statut social)
(retour à la normale lorsque les relations de dominance entre les élèves se sont rétablies et stabilisées)
Quelle est la différence entre l’intimidation et la victimisation?
Intimidation: comportement agressif et répétitif ayant une intention négative (BUT FAIRE MAL) dans un rapport de force inégale
Victimisation: toute forme d’agression sans pour autant faire référence à l’intention, au rapport de force ou au caractère répété des actes commis (TOUT COMPORTEMENT AGRESSIF)
Quelles sont les différentes formes d’agression?
- verbale
- physique
- harcèlement sexuel
- relationnelle indirect/sociale (ex: fausse rumeur)
Quelle forme de victimisation est le meilleur prédicteur de la détresse psychologique?
L’agression relationnelle
Quelles sont les raisons évoquées par les filles pour avoir recours à l’agressivité relationnelle?
- se désennuyer
- rechercher l’attention / être accepté
- suivre le leader
- maintenir une position dans le groupe
- se venger / résoudre un conflit
- par jalousie / chercher l’attention des gars
- mousser sa propre réputation
- moyen efficace d’atteindre ces buts
Quelles sont les différences sexuelles dans la victimisation?
Il y a + de victimisation physique chez les gars
= victimisation extrême / victimisation verbale et relationnelle
Quels sont les élèves qui se rapportent être plus enclins à faire de la cyberintimidation?
Les élèves agressifs
Quelles sont les caractéristiques de la cyberintimidation?
- peut être consulté de façon continue et répétée
- anonyme
- extérieur de l’école
- audience plus grande
- impact + important
Quelles sont les caractéristiques comportementales de la victimisation?
- Victime passive : anxiété-retrait social
- Victime provocatrice : agressivité réactive, immaturité, hyperactivité
- Maque d’habiletés sociales
Qu’est-ce qui renforce les agresseurs à continuer l’intimidation?
La soumission ou la perte de contrôle émotionnel des victimes
Quelles sont les caractéristiques socio-cognitives dans la victimisation?
- Victime passive : Pas de déficit apparent sur le plan du traitement de l’information et des stratégies de résolutions de problèmes. Difficulté à “performer” les habiletés de résolution de problèmes adéquates
- Victimes provocatrices : attribution d’intentions hostiles dans les situations ambiguës et valorisation des conduites agressives pour résoudre les problèmes
Quels sont les déterminants de la victimisation?
- les caractéristiques comportementales
- la façon de réagir des victimes renforce les agresseurs
- les caractéristiques socio-cognitives
- faible estime de soi
- statut social négatif et absence d’amis
Quelles sont les conséquences de la victimisation ?
- détresse psychologique, solitude, dépression, anxiété et évitement social
- comportements agressifs, toxicomanie et délinquance
- rendement et engagement scolaire
Les conséquences de la victimisation peut varier en fonction de quoi?
- la fréquence
- la durée
- la généralisation dans le groupe de pairs
- la généralisation des contextes
- motivation scolaire
- la qualité des relations d’amitié
- de la nature des comportements agressifs dont les enfants sont victimes
- biais attributionnels et des sentiments de contrôle
- la prévalence du phénomène
Quels sont les rôles dans l’intimidation ?
- Agresseurs/intimidateur
- Victimes
- Supporteur ou intimidateur passif : encourage, mais pas actif
- Supporteur actif et intimidateur : prend une part active (rire, applaudie…), mais n’initie pas l’intimidation
- Supporteur passif, intimidateur potentiel : en accord avec l’intimidation, mais ne fait rien
- Défendeurs de la victime : s’oppose ou aide la victime
- Défendeurs possibles: en désaccord avec l’intimidation, pense qu’il devrait agir, mais ne fait rien
- Badaud: regarde ce qui se passe “ce n’est pas de mes affaires”
Quel est le phénomène de groupe?
- 85% des agressions ont lieu devant témoins
- les témoins sont silencieux (peur et craintes)
- leur inaction renforce agresseurs
- il y a des défendeurs (+ souvent les filles)
- 90% des cas où qqun défend, la situation arrête
Pourquoi faut-il cibler les témoins dans l’intervention?
- Les chances d’être intimidé sont + forte dans les classes où les jeunes sont + enclins à renforcer les agresseurs
- facteur de risque individuel + fortement associé aux expériences intimidation
- difficile de changer le comportement des élèves agressifs
- les victimes vivent moins de détresse psychologique lorsqu’elles sont soutenues et défendues
- À long terme, le souvenir les + négatif associés à la victimisation est souvent “ no one cared”
Quels sont les 2 types d’intervention?
l’intervention de type universelle
l’intervention de type ciblée
Quels sont les objectifs de l’intervention auprès des témoins du volet universel ?
- Sensibiliser les élèves sur les différentes formes d’intimidation et sur la responsabilité du groupe face à ce phénomène
- Diminuer l’ignorance pluralistique ou dire tout haut ce que les gens pensent tout bas
- accroître l’empathie des témoins et diminuer la tolérance
- apprendre aux témoins à soutenir
- comment résister à l’influence négative des pairs
- changer les normes du groupe
Quels sont les moyens de l’intervention auprès des témoins du volet universel ?
10 sessions de 2 heures
après chaque session, une règle claire est établie pour la classe
contrat d’engagement
activités de réinvestissement
Qu’est-ce que le volet ciblé de l’intervention?
La mise en place d’un plan d’action par une équipe d’intervention à l’intérieur de l’école
Régler la situation et faire un suivi auprès des agresseurs, témoins impliqués et victimes
tous les enseignants et professionnels de l’école sont formés à la méthode d’intérêt commun
Qu’est-ce que la méthode d’intérêt commun?
Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d’intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime
Quelles sont les phases de la méthode d’intérêt commun ?
1 - rencontre individuelle des intimidateurs
2- rencontre avec victime et 2e rencontre agresseur
3- rencontre préparatoire avec groupe intimidateur
4- rencontre de médiation
5- suivi et retour
Quel doit être l’attitude des intervenants dans la méthode d’intérêt commun?
chaleureux et empathique
éviter de blâmer (agresseur)
jouer un rôle de médiateur
