Cours 8 Flashcards
À quel moment il y a une augmentation de l’intimidation et de la victimisation ?
À la première année du secondaire
(recours aux conduites agressives pour dominer et acquérir un statut social)
(retour à la normale lorsque les relations de dominance entre les élèves se sont rétablies et stabilisées)
Quelle est la différence entre l’intimidation et la victimisation?
Intimidation: comportement agressif et répétitif ayant une intention négative (BUT FAIRE MAL) dans un rapport de force inégale
Victimisation: toute forme d’agression sans pour autant faire référence à l’intention, au rapport de force ou au caractère répété des actes commis (TOUT COMPORTEMENT AGRESSIF)
Quelles sont les différentes formes d’agression?
- verbale
- physique
- harcèlement sexuel
- relationnelle indirect/sociale (ex: fausse rumeur)
Quelle forme de victimisation est le meilleur prédicteur de la détresse psychologique?
L’agression relationnelle
Quelles sont les raisons évoquées par les filles pour avoir recours à l’agressivité relationnelle?
- se désennuyer
- rechercher l’attention / être accepté
- suivre le leader
- maintenir une position dans le groupe
- se venger / résoudre un conflit
- par jalousie / chercher l’attention des gars
- mousser sa propre réputation
- moyen efficace d’atteindre ces buts
Quelles sont les différences sexuelles dans la victimisation?
Il y a + de victimisation physique chez les gars
= victimisation extrême / victimisation verbale et relationnelle
Quels sont les élèves qui se rapportent être plus enclins à faire de la cyberintimidation?
Les élèves agressifs
Quelles sont les caractéristiques de la cyberintimidation?
- peut être consulté de façon continue et répétée
- anonyme
- extérieur de l’école
- audience plus grande
- impact + important
Quelles sont les caractéristiques comportementales de la victimisation?
- Victime passive : anxiété-retrait social
- Victime provocatrice : agressivité réactive, immaturité, hyperactivité
- Maque d’habiletés sociales
Qu’est-ce qui renforce les agresseurs à continuer l’intimidation?
La soumission ou la perte de contrôle émotionnel des victimes
Quelles sont les caractéristiques socio-cognitives dans la victimisation?
- Victime passive : Pas de déficit apparent sur le plan du traitement de l’information et des stratégies de résolutions de problèmes. Difficulté à “performer” les habiletés de résolution de problèmes adéquates
- Victimes provocatrices : attribution d’intentions hostiles dans les situations ambiguës et valorisation des conduites agressives pour résoudre les problèmes
Quels sont les déterminants de la victimisation?
- les caractéristiques comportementales
- la façon de réagir des victimes renforce les agresseurs
- les caractéristiques socio-cognitives
- faible estime de soi
- statut social négatif et absence d’amis
Quelles sont les conséquences de la victimisation ?
- détresse psychologique, solitude, dépression, anxiété et évitement social
- comportements agressifs, toxicomanie et délinquance
- rendement et engagement scolaire
Les conséquences de la victimisation peut varier en fonction de quoi?
- la fréquence
- la durée
- la généralisation dans le groupe de pairs
- la généralisation des contextes
- motivation scolaire
- la qualité des relations d’amitié
- de la nature des comportements agressifs dont les enfants sont victimes
- biais attributionnels et des sentiments de contrôle
- la prévalence du phénomène
Quels sont les rôles dans l’intimidation ?
- Agresseurs/intimidateur
- Victimes
- Supporteur ou intimidateur passif : encourage, mais pas actif
- Supporteur actif et intimidateur : prend une part active (rire, applaudie…), mais n’initie pas l’intimidation
- Supporteur passif, intimidateur potentiel : en accord avec l’intimidation, mais ne fait rien
- Défendeurs de la victime : s’oppose ou aide la victime
- Défendeurs possibles: en désaccord avec l’intimidation, pense qu’il devrait agir, mais ne fait rien
- Badaud: regarde ce qui se passe “ce n’est pas de mes affaires”
Quel est le phénomène de groupe?
- 85% des agressions ont lieu devant témoins
- les témoins sont silencieux (peur et craintes)
- leur inaction renforce agresseurs
- il y a des défendeurs (+ souvent les filles)
- 90% des cas où qqun défend, la situation arrête
Pourquoi faut-il cibler les témoins dans l’intervention?
- Les chances d’être intimidé sont + forte dans les classes où les jeunes sont + enclins à renforcer les agresseurs
- facteur de risque individuel + fortement associé aux expériences intimidation
- difficile de changer le comportement des élèves agressifs
- les victimes vivent moins de détresse psychologique lorsqu’elles sont soutenues et défendues
- À long terme, le souvenir les + négatif associés à la victimisation est souvent “ no one cared”
Quels sont les 2 types d’intervention?
l’intervention de type universelle
l’intervention de type ciblée
Quels sont les objectifs de l’intervention auprès des témoins du volet universel ?
- Sensibiliser les élèves sur les différentes formes d’intimidation et sur la responsabilité du groupe face à ce phénomène
- Diminuer l’ignorance pluralistique ou dire tout haut ce que les gens pensent tout bas
- accroître l’empathie des témoins et diminuer la tolérance
- apprendre aux témoins à soutenir
- comment résister à l’influence négative des pairs
- changer les normes du groupe
Quels sont les moyens de l’intervention auprès des témoins du volet universel ?
10 sessions de 2 heures
après chaque session, une règle claire est établie pour la classe
contrat d’engagement
activités de réinvestissement
Qu’est-ce que le volet ciblé de l’intervention?
La mise en place d’un plan d’action par une équipe d’intervention à l’intérieur de l’école
Régler la situation et faire un suivi auprès des agresseurs, témoins impliqués et victimes
tous les enseignants et professionnels de l’école sont formés à la méthode d’intérêt commun
Qu’est-ce que la méthode d’intérêt commun?
Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d’intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflits avec la victime
Quelles sont les phases de la méthode d’intérêt commun ?
1 - rencontre individuelle des intimidateurs
2- rencontre avec victime et 2e rencontre agresseur
3- rencontre préparatoire avec groupe intimidateur
4- rencontre de médiation
5- suivi et retour
Quel doit être l’attitude des intervenants dans la méthode d’intérêt commun?
chaleureux et empathique
éviter de blâmer (agresseur)
jouer un rôle de médiateur
Quels sont les impacts du programme d’intervention?
- de victimisation et comportement agressif
- victime chronique
- agresseurs
+ sentiment d’efficacité à intervenir
+ sentiment de sécurité
efficace peu importe le type de victimisation
Quel est l’objectif des interventions auprès des enfants rejetés socialement?
Diminuer les comportements agressifs et accroître les habiletés sociales, de gestion de la colère et de résolution de conflit
Comment agissent les pairs prosociaux?
Ils agissent comme modèles et renforcent les habiletés nouvellement apprises
sont en mesure d’apprécier le changement de comportement qu’ils ont influencé, ce qui favorise la modification de leurs perceptions à l’égard des enfants rejetés
entravent les processus d’entraînement à la déviance
