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developpement de l'enfant > Cours 7 Toddlerhood dev social et émotif > Flashcards

Cours 7 Toddlerhood dev social et émotif Flashcards

1
Q

Quelle sont les 4 grandes avancées sociales et émotives?

A

Conscience accrue de soi et des autres
Suite du développement émotionnel
Début du contrôle des impulsions du développement moral
Sociabilité accrue et formes d’interactions sociales matures

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2
Q

Grace à la permanence de l’objet et des capacité représentationnelles, les enfants peuvent ce représenter des objets et des individus. Alors, qu’est-ce qui émergent ensuite?

A

la conscience de soi (caractéristique physique seulement)

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3
Q

Conscience de soi âge et avancement?

A

20 mois : se reconnaisse (test point rouge)
2 ans : se reconnaisse sur photos
18 a 30 mois: se mettent dans des catégories (enfant/ adulte)

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4
Q

Grâce a ces bases qu’arriveront-il a developper plus tard?

A

un concept de soi psychologique et une estime de soi

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5
Q

D’où vient le concept de soi?

A

relation d’attachement et
conversation « élaborative » parent-enfants

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6
Q

Les interactions sociales beaucoup plus sophistiqué découle de quoi?

A

une grande compréhension des autres (veulent partager des découvertes, capacité a répondre aux désirs des autres meme si différent des leurs, comprenne notion de possession)

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7
Q

Le tempérament devient plus stable ou instable ?

A

plus stable (certains enfants beaucoup d’affect positif, autres enfants affect négatif

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8
Q

Que peut-il arriver si les parents expriment peu d’émotions positives?

A

risque developpementale

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9
Q

Quelle est l’un des premiers signes de l’empathie?

A

enfants de plus en plus conscients aux signaux émotifs négatifs des autres (plus marqué a partir de 3 ans)

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10
Q

Comme les enfants portent attention aux signaux émotifs des autres que cela leur procurent-il?

A

guide leur comportement, ne pas fâcher un ami

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11
Q

Les enfants de 2 a 3 ans démontrent de l’anxiété de déviance lorsqu’il sont sur le point de faire quelque chose d’interdit, cela démontre le développement de …?

A

developpement morale, vont faire des auto-correction spontanées

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12
Q

Ils existe 2 types d’émotions lesquelles?

A

émotions fondamentales et secondaires

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13
Q

Qu’est-ce que les émotions fondamentales?

A

émotions de la petite enfance, elles sont mieux géré moins submergé

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14
Q

Qu’est-ce que les émotions secondaires?

A

émotions auto-évaluatives (être conscient des standards et avoir une certaine conscience objective de soi) honte , fierté

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15
Q

Vers 18 a 24 mois les enfants acquiert une nouvelle capacité laquelle ?

A

capacité de contrôler ses impulsions

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16
Q

Pour cela qu’elle lobe doit être nécessairement développer mais peu être insuffisant?

A

lobe frontaux

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17
Q

Pour obtenir le contrôle vers qu’elle âge les enfants n’ont plus besoin de régulation externe?

A

2-3 ans

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18
Q

Qu’est-ce que l’auto-regulation?

A

1) ne pas émettre le comportement interdit
2) émettre comportement convenable ou désirable socialement

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19
Q

Avec l’auto-régulation, les enfants progresse d’une obéissance engagé (enthousiaste aux directive des parents) à?

A

l’internalisation(intégration des normes de comportements des parents à ses propres normes) des règles (débute la mais se consolide au préscolaire)

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20
Q

Qu’est-ce que le tout début du respect de l’ordre social? ce qui constitue les bases du développement morale!

A

apprendre les règles de la vie en société à la maison et à la garderie

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21
Q

Developpement morale âge et avancement?

A

3 mois :aime personnage qui aide
14-18 mois: aident spontanément même si aucun bénéfice pour eux
18 mois: s’attendent a un partage juste
21 mois: préfèrent aider personne bien intentionnée
précision : rudiment de la moralité ferait partie de notre héritage évolutionniste (fonction adaptative)

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22
Q

Quelles sont les limites de la moralité naturelle?

A

si il y a perte personnelle l’enfant pas de moralité ( a encore besoin d’être façonné)

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23
Q

Traditionnellement, qu’est ce que le développement moral?

A

processus par lequel les règles et les valeurs sont imposées a un enfant par ses parents (psychanalyse et apprentissage social)

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24
Q

Récemment, qu’est-ce que le développement moral?

A

les enfants internalisent naturellement les règles et les valeurs (cognitive-developpementale

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25
Q

Qu’est-ce que croyait Freud par rapport au développement morale?

A

1) enfants est réservoir de pulsions, travaille des parents est de l’aider a les contrôler
2) enfant motive par peur de punition ou de perdre l’amour parental
3) émotion centrale que tente d’évité l’enfant est la culpabilité

26
Q

Recherche de Freud sont empirique seulement pour un point lequel?

A

l’importance des émotions (culpabilité)

27
Q

Qu’est-ce que la discipline inductive?

A

Faire remarquer la détresse de l’autre
Souligner l’impact du geste posé sur l’autre
Clarifier que c’est l’enfant qui en est la cause
Explications fpournies avec gentillesse et ajustés au niveau dev
Insisté

28
Q

Qu’est-ce qui fait son apprentissage par discipline inductive?

A

Favorise le développement moral des enfants

29
Q

Pourquoi le facilite-t-elle?

A

explique comment se conduire
Met l’accent sur l’impact du geste encourage empathie
rationnel donné peut motive l’enfants a adopter de bon comportements, il comprend la logique des standards de comportement

30
Q

Quels sont les variation de la discipline inductive?

A

1)enfants génétiquement prédisposé a l’empathie réagissent bien a la discipline inductive
2) enfants timide/anxieux stratégie douce suffisent discipline inductive tout en douceur sans inviter
3)impulsif/pas timide : discipline inductive douce peu d’impact doit être ferme et répétée

31
Q

Qu’est-ce que le développement moral selon l’apprentissage social?

A

Comportement acceptable est enseigné directement par utilisation de récompense sélective et de punition
MAIS le bon comportement doit avoir lieu avant d’être renforcé
Les enfants apprennent aussi par imitation et sur la base des récompenses et punitions qu’ils observent

32
Q

Aujourd’hui, on sait que les punitions ont des conséquences les quelles?

A

si elle est dure ou corporelle a très peu d’effet positifs à long terme et et beaucoup d’effets négatifs

33
Q

Quelles sont les alternatives à la punition dure?

A

Le retrait dans un lieu ennuyant («time out»)
Le retrait de privilèges
Une relation parent-enfant chaleureuse où les règles sont expliquées à l’enfant
Constance des règles: dans le temps et entre les adultes
Reconnaître l’émotion de l’enfant

34
Q

Qu’est ce que le développement morale selon la perspective cognitive-comportementale ?

A

Les enfants s’intéressent aux règles sociales et souhaitent s’y conformer
Au préscolaire, poseront des jugements moraux, basés sur concepts de justice, d’équité
Ici vers 2-3 ans; l’enfant éprouverait surtout du plaisir à coopérer avec les adultes qui sont agréables et gentils avec lui
En faisant ceci, il en viendrait graduellement à s’approprier les règles (préscolaire)
Clé: communication parent-enfant (ex., expliquer la raison derrière les règles)

35
Q

Quelles est la progression (étapes) du jeu social?

A

Jeu solitaire: non-social mais observation des autres
Jeu parallèle: jouent côte à côte avec les mêmes objets, sans tenter de s’influencer
Jeu associatif: activités séparées mais avec commentaires et échanges de jouets
Jeu coopératif: jouent véritablement ensemble, avec un but commun (ex: jeu socio-dramatique, construction)

36
Q

Est-ce que les étapes du jeu social co-exsistent?

A

OUI

37
Q

Est-ce que le jeu solitaire et parallèle diminuent en fréquence lorsque le jeu associatif et coopératif apparaissent?

A

NON

38
Q

Est-ce que le jeu solitaire demeure fréquent même au préscolaire et n’est généralement pas inquiétant?

A

OUI

39
Q

Qu’est-ce que la sophistication cognitive?

A

jeu fonctionnel (mouvements simples et répétitifs, peu d’élaboration)
jeu constructif (créer une histoire, construire un objet)
jeu de «faire-semblant» (jeux de rôles, etc.)

40
Q

Est-ce que cette évolution apparait dans les 4 types de jeu ?

A

OUI

41
Q

Est-ce que le tempérament a une FORTE influence sur la sociabilité?

A

OUI, enfants timide difficulté a se joindre aux groupes

42
Q

Quelles sont les bonnes réponses des adultes face a un enfant?

A

encourager doucement, patiemment, l’enfants a s’approcher graduellement a d’autres

43
Q

Quelles sont les mauvaises réponses des adultes face a l’enfant?

A

critique, brusquerie, surprotection

44
Q

Est-ce que les enfants distinguent leurs partenaires de jeu de leurs amis?

A

NON

45
Q

Qu’est-ce que les fondations du comportement social et des relation d’amitié ?

A

Les enfants jouent de plus en plus ensemble (jeu associatif, coopératif), mais ne distinguent pas encore les amis des partenaires de jeu

46
Q

Quelles sont les influences parentales directes?

A

organiser activité
être un modèle
conseil :comment agir avec autrui

47
Q

Quelles sont les influences parentales indirectes?

A

attachement sécurisant
communication riche emotivement et sensible
Jouer , se mettre au niveau de l’enfant

48
Q

Vers 2-3 ans, quelles sont les taches des parents?

A

Soutenir l’exploration du monde à laquelle l’enfant se consacre (autonomie)
Établir des limites appropriées pour l’enfant

49
Q

Est-ce que l’équilibre entre ces deux aspect est crucial?

A

OUI

50
Q

Est-ce que les comportement précis ont de l’importance?

A

NON , il n’est pas important d’ accepter ou refuser tel ou tel comportement spécifique ET de à quel âge donner quelle permission

51
Q

Qu’est-ce qui prédit l’adaptation ultérieure?

A

le ton général de la relation: des règles claires, constantes et raisonnables communiquées à travers une relation chaleureuse et affectueuse

52
Q

VRAI ou FAUX? Les peres s’impliquent plus avec l’enfant vers 12-24 mois?

A

VRAI

53
Q

VRAI ou FAUX? Le comportement paternel est pareil a celui de la mère?

A

FAUX,Le comportement paternel est parfois de nature différente de celui des mères (p.ex., plus de jeux)……

54
Q

VRAI ou FAUX? L’implication paternel est moins importante que celle maternel?

A

FAUX, n’est ni plus ni moins important

55
Q

Quelle est la progression de la vision de l’implication du père à travers le temps?

A

Traditionnellement, vision grossière: père interagit ou pas avec l’enfant

Par la suite, vision quantitative (ex., fréquence hebdomadaire par activité: donner le bain, accompagner à divers endroits, lire des histoires)

Maintenant, vision qualitative : quelle est la qualité affective des échanges père-enfant?

56
Q

La qualité de l’implication paternelle permet de prédire ?

A

Attachement
Compétence sociale
Auto-régulation
Développement du langage
Fonctions exécutives
Réponse cortisolaire, sommeil
Etc.

57
Q

Quelle est l’importance de l’implication paternel dans le monde
?

A

Se retrouve dans diverses cultures
Se retrouve dans divers groupes socio-économiques
S’additionne aux influences maternelles (donc, ne fait pas que compenser pour des lacunes maternelles!)

58
Q

Quelle est l’importance des premières années de vie ?

A

La période 12/18-30 mois voit l’émergence de:
Un sens de soi et des autres
Des émotions plus complexes et mieux gérées
La capacité à contrôler ses impulsions
Les tout premiers rudiments de la conscience morale

59
Q

Cela permet à l’enfant d’être un __________?

A

Patenaire social sophistiqué

60
Q

VRAI ou FAUX? Les parents ont un rôle substantiel a jouer dans ces développements?

A

VRAI

61
Q

L’importance des premières années niveau biologique?

A

Pendant ce temps, le cerveau est en plein développement, les connections inter-régions s’établissent, l’émondage des synapses est constant
Les expériences sociales décrites ont un impact très substantiel sur ces processus neuronaux
Elles laissent donc une marque dans les structures neurobiologiques de l’enfant…
…. qui influencent la suite de son développement socio-affectif ET cognitif

62
Q

VRAI ou FAUX? Ce bagage cognitif, socio-affectif et neurobiologie constitue la base sur laquelle les prochain développements vont s’appuyer?

A

VRAI

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