Cours 7

Question 1

Règle principale en performance musicale?

Answer 1

-Lorsque des musiciens jouent de la musique, leur performance n’est PAS parfaite (ils ne jouent pas de la musique exactement tel qu’indiqué sur la partition)
-Il y a des règles que les musiciens suivent de façon implicite quand ils jouent de la musique
Ex: Contraste de durée: le contraste entre des notes longues et courtes est parfois accentué par les musiciens. Les notes courtes sont encore plus courtes et les longues encore plus longues
-Rallentando final: Quand une pièce s’approche de la fin, les musiciens ralentissent le tempo pour annoncer la conclusion. Suit une courbe très spécifique

Question 2

Nommez deux raisons pour lesquels les musiciens modulent le timing et la dynamique de la performance avec deux objectifs principaux:

Answer 2

1. Pour accentuer les frontières structurelles entre des groupements musicaux
   Ex:
   -augmenter tempo au commencement d’une phrase musicale et le réduire à la fin
   -souligner les notes importantes en les jouant plus fort et en augmentant leur durée
   -rallendando pour signaler la terminaison d’une pièce
2. Pour communiquer un certain pattern expressif
   Ex: changement de tempo et de la dynamique dans la musique de Chopin -Communication d’émotions

Question 3

Comment étudier la mémoire et la planification dans l’apprentissage de séquences complexes en performance musicale?

Answer 3

1. Analyse des erreurs : les erreurs suggèrent une organisation hiérarchique et non pas sérielle. Erreur plus probable dans les groupes (1 et 2) qu’entre les groupes (1 et 4)

Question 4

Exemple d’erreurs d’ordre sériel (interférence cible/intrus)

Answer 4

Exemple tiré du langage: ‘But barkling water is bad for you’ (Intended: sparkling)
b très fréquent dans la phrase

Question 5

Quels sont les effets directionnels?

Answer 5

Anticipation ‘penser en avance’
Plus d’anticipations mène à moins d’erreurs
Vitesse de performance plus élevée mène à moins d’erreurs d’anticipations

Question 6

Pourquoi les experts font plus d’erreurs d’anticipation que les novices?

Answer 6

Suggèrent qu’ils ont une étendue de planification plus importante, plus grande capacité de prédiction. Plus longue est séquence dans la mémoire de travail (expert et adulte capable d’avoir plus grandes séquences) = plus d’erreurs d’anticipations possibles

Question 7

La distance cible/intrus peut être expliquée par:

Answer 7

1. La proximité sérielle: notes qui se ressemblent et qui sont joués sont activée en mémoire de travail, donc possibilité de se tromper et de jouer l’intrus
2. Similarité rythmique

Question 8

The range model (piano dans le bas):

Answer 8

Sériel = la trace se détériore graduellement
rythmique = changement périodique de l’activation
-Les notes qui seront jouées sont toutes activées en même temps dans la mémoire de travail donc peuvent interférer avec les notes à jouer à l’instant.
-Note qui doit être jouée devrait être la plus activée

Question 9

Qu’est ce que dit le timing expressif dans la performance musicale?

Answer 9

-Présent même quand l’individu doit jouer machinalement
-Associé à la structure
-Associé au mouvement
-Les études démontrent que même si on essaye de jouer mécaniquement au piano par ex revient tjrs vers le naturel. Dévie de façon prédictible

Question 10

Le feedback est-il nécessaire?

Answer 10

-Facilite la mémoire, mais pas nécessaire
-Absence de feedback ne dérange pas la performance du moins chez l’expert pianiste
-Le feedback est plus important pour le chant
-Feedback au cours de la performance permet de contrôler leur propre performance et de corriger les erreurs
-Le timing du feedback est très important: dérange la performance et le degré d’inférence dépend de la quantité de délai

Question 11

Dans l’étude de Pfordresher quels sont les différents types de feedback?

Answer 11

1. Feedback normal
2. Feedback asynchrone, même note juste en décalée
3. Altered feedback Contents (altéré), notes différentes en feedback que celles jouées

Question 12

Caractéristiques d’une performance experte:

Answer 12

Fluente, expressive, rapide, bonne mémoire, très peu d’erreurs

Question 13

Comment la pratique change la performance?

Answer 13

-Meilleure perception de leur performances (feedback auditif)
-Meilleure planning de la performance
-Meilleure généralisation: plus capable de transférer leur connaissance à d’autres tâches

Question 14

Études de manipulation du feedback: Des pianistes jouaient de la musique mémorisées avec et sans feedback. Résultats?

Answer 14

-Pas de différences dans le timing expressif (durée de notes) ou en termes d’erreurs de hauteur
-Toutefois, plus d’erreurs de mémoire quand feedback auditif était absent
-Avec la pratique, les pianiste dont moins référence au feedback auditif au cours de la performance

Question 15

Les experts ont des meilleures habiletés de planification que les non-experts?

Answer 15

-Les erreurs d’anticipation réflètent les processus de planning (à quelle distance dans la mélodie l’info est activé dans la mémoire de travail/combien d’infos est stockée en mémoire de travail?)
-Les experts font plus d’erreurs d’anticipation que les novices, car ils ont un étendue de planning plus grand (planifient plus d’infos)

Question 16

Les experts sont ils plus aptes à généraliser la connaissance acquise d’une pièce à l’autre? Quelle tâche permet de le voir?

Answer 16

16 pianistes novices et 16 pianistes avancés.
Doivent apprendre une première pièce et ensuite jouer une deuxième pièce
Facilité de la deuxième pièce est le reflet de ce qui est appris lors de l’étude de la première pièce. Transfert d’apprentissage quand perfo dans tâche 2 est similaire à ce qui a été obtenu dans la tâche 1 à la fin de la pratique

Question 18

Résultats de l’étude sur la généralisation

Answer 18

Novices: se rappellent mieux les mouvements spécifiques mais ont de la difficulté à généraliser ces connaissances à des mouvements nouveau
Experts: Se rappellent les schémas abstraits et peuvent plus facilement les généraliser à d’autres mouvements