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Méthode et recherche en kin > Cours 6 - Phase méthodologique II > Flashcards

Cours 6 - Phase méthodologique II Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un devis de recherche ?

A

Plan de match élaborer par le chercheur qui définit la structure de la recherche et les startégies retenues pour la réaliser

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Q

Que permet le devis de recherche ?

A

Précise les activités à accomplir pour réopndre à la question de recherche et vérifier les hypothèses de recherche en exercant un contrôle aur les facteurs qui risquent d’interférer avec les résultats

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3
Q

Quels sont les étapes (4) à accomplir pour le devis de recherche ?

A
  1. Choisir l’échantillon
  2. Définir et mesurer les concepts
  3. Établir les méthodes de collecte de données
  4. Mécanismes de contrôle pour minimiser les sources de biais
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4
Q

Quels sont les éléments à considérer dans le choix d’un devis de recherche ?

A

Présence ou non d’une intervention

Types de comparaisons

Instruments de collecte des données

Milieux de recherche

Communication avec les participants

Fréquence des collecte des données

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5
Q

V/F. Un devis de recherche est exploratoire, descriptid, explicatif et prédictif

A

V

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6
Q

Dans les éléments à considérer lors d’un devis de recherche, pourquoi on retrouve les types de comparaisons ?

A
  • Mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes donnés.
  • On les retrouve plus souvent dans les études expérimentales, mais peuvent être présentes dans les études nonexpérimentales.
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7
Q

Dans les éléments à considérer lors d’un devis de recherche, pourquoi on retrouve la présence ou non d’une intervention ?

A

Intervention du chercheur pour
manipuler la VI: recherche
expérimentale
* Comparaisons entre les groupes.
* Contrôle de la VI afin de minimiser
les variations de son application.

Le chercheur décide de la nature de
l’intervention et des conditions dans
lesquelles elle s’appliquera.

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8
Q

Dans les éléments à considérer lors d’un devis de recherche, pourquoi on retrouve les instruments des collecte de données ?

A
  • Décider des méthodes de collecte et
    de mesure des données.
  • Important de s’assurer de la validité et
    de la fidélité des des données.
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9
Q

Dans les éléments à considérer lors d’un devis de recherche, pourquoi on retrouve les milieux de recherche ?

A
  • Milieux appropriés aux buts de la recherche.
  • Milieu naturel (terrain) versus laboratoire: dépend du degré de contrôle que le chercheur veut exercer sur les variables étrangères.
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10
Q

Dans les éléments à considérer lors d’un devis de recherche, pourquoi on retrouve la fréquence de collecte des données ?

A

Dépend de la nature de la question de
recherche.
* Avant-après seulement
* Différents moments: avant, pendant et
après.

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11
Q

Dans les éléments à considérer lors d’un devis de recherche, pourquoi on retrouve la communication avec les participants ?

A
  • Uniformiser les directives données aux participants.
  • Formation du personnel chargé de la collecte des données.
  • Éthique: formulaire de consentement
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12
Q

Quels sont les 2 critères de rigueur scientifique ?

A

Validité

Fidelité

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13
Q

Qu’est-ce que la validité ?

A

Liée aux conclusions de l’étude

Est-ce que d’autres facteurs peuvent expliquer l’effet observé ?

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14
Q

Qu’est-ce que la fidelité ?

A

Degré de constance avec lequel un instrument ou un observateur mesure une variable

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15
Q

Qu’est-ce qu’un biais ?

A

Toute influence, condition ou ensemble de conditions pouvant conduire
à une interprétation erronée des résultats.

Déformation systématique des conclusions d’une étude.

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15
Q
A
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16
Q

Quelles sont les sources potentielles de biais ?

A

subjectivité du chercheur

participants

méthodes de collecte des données

l’échantillon

les données ellesmêmes.

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17
Q

V/F. Il est important de déterminer les sources de biais et les contrôler

A

V

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18
Q

Qu’est-ce qu’une variable étrangère ?

A

Variable non choisie pouvant invalider les résultats de la recherche

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19
Q

Qu’est-ce qu’un facteur extrinsèque ?

A

Relèvent des conditions l’environnement.

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20
Q

Qu’est-ce qu’un facteur intrinsèque ?

A

Reliés aux caractéristiques personnelles des
participants.

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21
Q

Pour quelles raisons est-il important de contrôler les variables étrangères ?

A

Pour être certain que l’effet de la VI sur la VD ne soit pas remis en cause par l’action de variables
étrangères

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22
Q

Quelles sont les stratégies (6) de contrôles des variables étrangères ?

A
  1. Répartition aléatoire
  2. Homogénéité des échantillons
  3. Appariement
  4. Blocage des variables
  5. Mesures répétées
  6. Analyse de la covariance
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23
Q

V/F. Le controle le contrôle n’implique pas nécessairement élimination de la variable étrangère, mais plutôt sa neutralisation.

A

V

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24
Q

Qu’est-ce que la stratégie de la répartition aléatoire ?

A

Répartition des sujets de façon aléatoire dans les groupes expérimentale et témoin

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25
Q

Qu’est-ce que la stratégie de l’homogénéité des échantillons ?

A

Sélection de participants qui partagent les mêmes caractéristiques en ce qui a trait aux variables étrangères (critères de sélection)

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26
Q

Qu’est-ce que la stratégie de l’appariement ?

A

Unité des particpants par paire en fonction des caractéristiques précises (âge, sexe, etc.)

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27
Q

Qu’est-ce que la stratégie du blocage de variables ?

A

Traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation des participants en blocs appariés, selon l’autorité considéré

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28
Q

Qu’est-ce que la stratégie des mesures répétées ?

A

Exposition des particpants à toutes les conditions expérimentales, ce qui crée un devis croisé ou contrebalancé

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29
Q

Qu’est-ce que la stratégie de l’analyse de la covariance ?

A

Choix d’une variable étrangère à titre de covariable et ajustement statistique des différents résultats par l’établissement de corrélations entre la variable dépendante et la covariable

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30
Q

Quels sont les différentes types de devis ?

A

Descriptif simple

Descriptif comparatif

Enquête descriptive transversale

Enquête descriptive longitudinale

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31
Q

Quel est le but du devis descriptif ?

A

Décrire les caractéristiques d’une population ou d’un concept

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32
Q

Quel est le but du devis comparatif ?

A

Décrire les différences observées dans les variables au sein d’un ou de plusieurs groupes de sujets

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33
Q

Quel est le but du devis d’une enquête descriptive transversale ?

A

Dresser le portrait des caractéristiques d’un phénomène à un moment précis dans le temps

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34
Q

Quel est le but du devis d’une enquête descriptive longitudinale ?

A

Dresser le portrait des caractéristiques d’un phénomène et les changements qui se produisent sur une période déterminée

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35
Q

Qu’est-ce qu’une étude de cas ?

A

Forme de devis descriptif

Étude systématique et exhaustive de diverses caractéristiques
d’un sujet ou d’un groupe de sujets dans le but d’approfondir les
connaissances sur une question donnée.

Pas de relation de cause à effet, on ne peut pas comparer à une autre personne

36
Q

Qu’est-ce que lle but de a recherche corrélationnelle ?

A

Vérifier des relations entre des
variables:
- Établir la force (degré) et la direction de la relation

37
Q

Quels sont les 3 niveaux d’examen de la recherche corrélationnelle ?

A

Décrire et examiner

Prédire les valeurs d’une variable
en se basant sur les valeurs
d’autres variables

Vérifier les relations proposées
dans un modèle théorique.

38
Q
A
39
Q
A
40
Q

Quels sont les types de devis corrélationnels ?

A

Corrélationnel descriptif

Corrélationnel prédictif

Vérification d’un modèle théorique

Étude à visée temporelle

41
Q

Quel est le but d’un devis corrélationnel descriptif ?

A

Décrire et examiner des relations entre des variables

42
Q

Quel est le but d’un devis corrélationnel prédictif ?

A

Prédire des relations entre des variables

43
Q

Quel est le but d’un devis corrélationnel de vérification d’un modèle théorique ?

A

Vérifier des relations proposées dans un modèle hypothétique

44
Q

Quel est le but d’un devis corrélationnel d’une étude à visée temporelle ?

A

Examiner les tendances et les changements qui se produisent dans le temps

45
Q

Quels sont les 3 conditions d’un devis expérimental ? Et pour un quasi-expérimental ?

A
  1. Manipulation de la variable indépendante
  2. Randomisation des sujets dans les groupes
  3. Comparaison avec groupe témoin

Quasi : une condition est absente (#2 ou #3)

46
Q

Qu’est-ce qu’une expérimentation ?

A

Manipuler de façon active une variable
indépendante (VI) afin de vérifier ses effets sur une variable
dépendante (VD).

47
Q

Quel est le but d’une expérimentation ?

A

S’assurer que les résultats découlent de l’intervention et non d’autres facteurs.

S’assurer d’une intervention assez puissante pour obtenir un effet.

48
Q

Qu’est qu’une manipulation ?

A

application contrôlée de la VI.

49
Q

Qu’est-ce que la randomisation ?

A

Répartition aléatoire des sujets entre les groupes.

50
Q

Qu’est-ce que la causalité ?

A

Relation dans laquelle la VI cause un changement de la VD

  1. La cause doit précéder l’effet
  2. La cause et l’effet doivent être reliés
  3. Pas d’autres variables pouvant expliquer la relation causale
51
Q

Qu’est-ce que le contrôle ?

A

Procédés pour réduire les effets des variables étrangères.

52
Q

Qu’est-ce qu’un groupe contrôle ?

A

Groupe servant de comparaison pour interpréter les effets
du traitement.

53
Q

Quels sont les différents devis expérimentaux ?

A

Devis avant-après avec groupe témoin

Devis après seulement avec groupe témoin

Devis factoriel

Devis en bloc randomisés

Devis chasse-croisé ou contrebalancé

54
Q

V/F. Le devis factoreil permet de tester l’interaction

A

V

55
Q

Qu’est-ce que le devis avant-après avec groupe témoin ?

A
56
Q

Qu’est-ce que le devis après seulement avec groupe témoin

A
57
Q

Qu’est-ce que le devis factoriel ?

A
58
Q

Quels sont les devis quasi-expérimentaux ?

A

Devis avant-après à groupe unique

Devis avant-après avec groupe témoin non équivalent

Devis après seulement avec groupe témoin non équivalent

Devis à séries temporelles interrompues simples

59
Q

Qu’est-ce qu’un devis avant-après à groupe unique ?

A

Un seul groupe évalué avant et après l’intervention

Variable indépendnate avec 2 niveaux avant et après représentée par le temps écoulé

60
Q

Qu’est-ce qu’un devis avant-après avec groupe témoin non équivalent ?

A

Deux groupes de sujets répartis de façon non aléatoire : un groupe avec traitement, l’autre sans traitement

Prise de mesures avant et après le traitement

61
Q

Qu’est-ce qu’un devis après seulement avec groupe témoin non équivalent ?

A

Deux groupes de sujets répartis de façon non aléatoire

Évaluation faite après le traitement

Pas de prétest

62
Q

Qu’est-ce qu’un devis à séries temporelles interrompues simples ?

A

Un seul groupe expérimental évalué à plusieurs reprises avant et après le traitement

Tendances liées aux intervalles de temps

63
Q

Quels sont les 4 types de validité ? Quelles questions y sont liés ?

A

Validité externe
- Les résultats peuvent-ils être généralisés à d’autres personnes, milieux et périodes ?

Validité de construit
- Sur quels construits les résultats peuvent-ils être généralisés ?

Validité interne
- Est-on en mesure de démontret l’existence d’une relation causale entre les variables indépendantes et dépendantes ?

Validité de conclusion statistique
- Existe-t-il une relation entre la variable indépendante et les variables dépendantes ?

64
Q

Quels sont les éceuils à la validité de conclusion statistique ?

A

Faible taux de puissance statistique

Violation des postulats liés aux tests statistiques

65
Q

Qu’est-ce qu’un faible taux de puissance statistique ?

A

Taille d’échantillon insuffisante ou test de puissance trop faible pour déceler une différence réelle

66
Q

Qu’est-ce que la violation des postulats liés aux tests statistiques ?

A

Manquement à la prise en compte de postulats liés aux tests statistiques, telle la distribution normale, ce qui conduit à l’appui erroné des hypothèses de recherche

67
Q

À quoi sert la validité statistique ?

A

S’assurer qu’il existe une différence
statistiquement significative entre le groupe expérimental et le groupe témoin.

Utilisation tests statistiques appropriés pour analyser les données afin de
conclure à l’existence d’une relation entre la VI et les VD.

68
Q

À quoi sert la validité interne ?

A
  • Degré selon lequel les changements observés dans les VD sont le résultat de l’action de la VI, i.e. de l’intervention.
  • Pour établir une relation causale, il faut s’assurer que la VI, et non d’autres facteurs, est la seule responsable du changement observé dans la VD.
69
Q

Quels sont les éceuils à la validité interne ?

A

Facteurs historiques

Maturation

Mortalité expérimentale

Effets de l’évaluation

Instrumentalisation

Régression vers la moyenne

Sélection des participants

70
Q

Qu’est-ce que les écueil de facteurs historiques ?

A

Évènements extérieurs imprévus qui surviennent au cours de l’expérimentation et qui peuvent avoir une incidence sur la variable dépendante

71
Q

Qu’est-ce que les éceuils de maturation

A

Évolution qui s’opère chez les participants au fil du temps

72
Q

Qu’est-ce que les écueils de mortalité expérimentale ?

A

Désistement délibéré des participants au cours de l’expérimentation

73
Q

Qu’est-ce que les écueils des effets de l’évaluation ?

A

Effet d’un prétest sur les résultats de tests ultérieurs

74
Q

Qu’est-ce que les écueils de l’instrumentation ?

A

Effet découlant de l’utilisation inconstante ou d’un mauvais calibrage des instrumnets de mesure

A trait à la fidelité des mesures

75
Q

Qu’est-ce que les écueils de régression vers la moyenne ?

A

Retour statistiquement observable des participants à des résultats moyens après l’obtention de scores extrêmes

76
Q

Qu’est-ce que les écueils de la sélection des participants ?

A

Différences individuelles préexistantes entre les sujets dans les groupes et le mode de répartition des participants

77
Q

Qu’est-ce que la validité de construit ?

A

Conformité entre la définition conceptuelle d’une variable et sa définition opérationnelle.

78
Q

À quoi sert la validité de construit ?

A

S’assurer que les instruments servant à mesurer les VI et VD évalue correctement le construit théorique censé être mesuré.

79
Q

Sur reposent les principaux écueils à la validité de construit ?

A

La manière dont les concepts sont définis opérationnellement

80
Q

Quels sont les différents écueils de construits ?

A

Explications opérationnelles insufissantes des construits

Utilisation d’une seule mesure des construits

Biais expérimental liés aux attentes des participants et biais expérimental lié aux attentes de l’expérimenteur.

81
Q

Qu’est-ce qu’un écueil d’explications opérationnelles insufissantes des construits ?

A

Description insuffisante des variables indépendantes et dépendantes à l’étude

82
Q

Qu’est-ce qu’un écueil d’utilisation d’une seule mesure des construits ?

A

Sous-estimation d’autres dimensions du construit par l’utilisation d’une seule forme d’instruments de mesure

83
Q

Qu’est-ce qu’un écueil d’utilisation du biais expérimental liés aux attentes des participants et biais expérimental lié aux attentes de l’expérimenteur ?

A

Modifictaion du comportement ou des réactions des participants dans une situation expérimentale, pcq se sentent observés

Attentes de l’expérimentateur susceptibles d’influer sur les réponses des participants quant aux effets désirables souhaités

84
Q

Qu’est-ce que la validité externe ?

A

Généralisation des résultats à des personnes ou à des contextes en dehors de la situation
expérimentale

85
Q

Quels sont les écueils à la validité externe ?

A

Interaction entre l’intervention et la sélection

Interaction entre l’intervention et les milieux

Interaction entre l’intervention et les facteurs historiques

86
Q

Qu’est-ce que l’écueil d’intercation entre l’intervention et la sélection ?

A

Limitation de la généralisation des résultats en raison de l’interaction entre l’intervention et les caractéristiques personnelles des sujets

87
Q

Qu’est-ce que l’écueil d’intercation entre l’intervention et les milieux ?

A

Conditions différentes du milieu dans lequel se déroule l’étude, susceptibles de restreindre de la généralisation

88
Q

Qu’est-ce que l’écueil d’intercation entre l’intervention et les facteurs historiques ?

A

Généralisation des résultats à différentes périodes de temps sans tenir compte des circonstances survenues durant ces périodes

Méthode et recherche en kin (5 decks)

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