cours 6 - l'intelligence (chap7)

Question 1

quest ce que l’intelligence

Answer 1

Une capacité à la fois générale et intellectuelle parce qu’elle est importante dans une grande variété de tâches et de situations
- Intellectuelle parce qu’il s’agit réellement de vos capacités mentales, de vos capacités à raisonner, à planifier et à résoudre des problèmes, entre autres.

Question 2

est-il possible de mesurer l’intelligence

Answer 2

oui, les tests d’aujourd’hui sont valides (bcp plus qu’avant)
- Les scores de QI obtenus à partir de tests tels que le Stanford-Binet et le WAIS sont les meilleurs indicateurs dont nous disposons pour prédire toute une série de résultats importants: Santé, éducation, carrière, relations personnelles, criminalité

Question 3

existe-t-il des intelligences multiples?

Answer 3

NON, Howard gardner avait proposé cette idée où les tests de QI n’évaluent qu’un seul des nombreux types d’intelligence. Les autres types d’intelligence comprennent l’intelligence corporelle et kinesthésique, l’intelligence musicale et l’intelligence interpersonnelle.

MAIS Aucune preuve ne vient étayer son point de vue. Ces autres types d’intelligence semblent en fait mesurer l’intérêt, la motivation et d’autres choses - et non des types d’intelligence différents.

Question 4

les tests d’intelligence mesurent-ils tous la mm capacité?

Answer 4

OUIII -» L’aspect le plus important de l’intelligence est l’aptitude générale (g).

Question 5

les tests de QI sont des tests d’intelligence? et vice-versa?

Answer 5

1. Tous les tests QI sont des tests d’intelligence
2. Tous les tests d’intelligence ne sont pas des tests de QI

Question 6

comment on mesurait le QI avant et mtn?

Answer 6

avant : QI = score au test/âge mental
mtn : L’objectif des tests de QI est d’estimer votre fonctionnement cognitif GLOBAL, c’est pourquoi on dit que le QI représente g

Question 7

comment est standardisé le test de QI et les points de comparaison (4)

Answer 7

notation normative avec moyenne de 100 et écart-type de 15
on compare avec groupes appropriés
* Âge
* Nationalité
* l’education
* Genre **

Question 8

analogie le g de spearman avec le sport

Answer 8

différents sports ont un truc en commun : la muscu
De la même manière ,«g» n’est pas une capacité cognitive particulière, mais elle est à la base de toutes les capacités cognitives.

Question 9

quelle est la raison pourquoi les tests de QI sont fortement corrélés

Answer 9

Si vous faites passer à un grand groupe de personnes un large éventail de tests cognitifs différents, vous constaterez que les personnes qui obtiennent de bons résultats à l’un de ces tests obtiendront de bons résultats aux autres, et vice versa.
Ceux qui réussissent bien ont plus de g et ceux qui réussissent mal ont moins de g.

Donc « g » est la raison pour laquelle les performances à tous les tests cognitifs sont fortement corrélées.

Question 10

explique la théorie de l’intelligence de spearman

Answer 10

il existe un facteur unique (ou variable latente) qui sous-tend et explique toutes les sous-composantes de l’intelligence (g). Cela inclut les aptitudes verbales et spatiales qui peuvent être identifiées à l’aide de tests plus spécifiques

Une grande partie du travail effectué par Spearman a été réalisée à l’aide de simples études corrélationnelles et même des premières formes d’analyse factorielle.

Question 11

quelle est la différence entre spearman et thrustone

Answer 11

Contrairement à Spearman, et en grande partie grâce aux progrès statistiques et technologiques réalisés dans le domaine de l’analyse factorielle, Thurstone a soutenu que l’intelligence était en fait constituée de nombreuses aptitudes différentes qui n’étaient pas aussi liées les unes aux autres que le proposait Spearman.

Question 12

thurstone

comment il appelle les différentes composantes de l’intellect (9)

Answer 12

les aptitudes mentales primaires

Question 13

thurstone

comment il représente les aptitudes mentales primaires

Answer 13

Nous voyons ici une représentation du modèle de Thurstones où il affirme que les différentes composantes de l’intelligence sont pour la plupart indépendantes les unes des autres

Question 14

mtn, comment on voit thurstone et spearman

Answer 14

Spearman & Thurstone avaient tous les deux raison et tous les deux tort de différentes manières - nous avons depuis découvert que les différentes capacités mentales sont plus liées que ce que Thurstone avait proposé, mais qu’elles ne sont pas autant dictées par un facteur singulier (g) que ce que Spearman avait proposé.

• Grâce à leurs travaux, il a été généralement admis que l’intelligence comportait de nombreuses composantes spécifiques et qu’il existait un facteur latent qui les sous- tendait toutes dans une certaine mesure
• Ce concept a donné naissance à ce que nous appelons les modèles hiérarchiques de l’intelligence.

Question 15

nomme les 3 modèles hiérarchiques

Answer 15

1. cattel et horn
2. carroll
3. cattel-horn-carroll

Question 16

modèles hiérarchiques

explique le modèle de cattell-horn

Answer 16

2 types d’intelligences :
1. (g-f) Intelligence Fluide: les capacités qui nous permettent de raisonner, de penser, d’acquérir de nouvelles connaissances
2. g-c : intelligence cristallisée: les connaissances et la compréhension que nous avons déjà acquises – intelligence développée par l’expérience, etc.

Question 17

modèles hiérarchiques

explique le modèle de carroll (3)

Answer 17

théorie avec 3 composantes de l’intelligence (3 strates/niveaux)

1. niveau 3 = g de spearman
2. niveau 2 = gf et gc de cattel-horn et d’autres facteurs aussi rajoutés
3. niveau 1 : aptitudes spécifiques et précises

Il est important de mentionner à nouveau que ce modèle a été élaboré grâce aux progrès de l’analyse factorielle qui ont aidé Carroll à identifier les différentes composantes de l’intelligence et la manière dont elles s’associent pour former des facteu

Question 18

modèles hiérarchiques

montre le modèle de carroll

Answer 18

plus la ligne est courte, plus c’est relié

Question 19

modèles hiérarchiques

quest ce que le cattell-horn-carroll

Answer 19

Il s’agit actuellement du modèle d’intelligence le plus solidement étayé par d’autres méthodes d’analyse factorielle modale qui ne sont pas abordées dans ce cours (analyse factorielle confirmatoire).

En bref, l’une des principales différences entre la théorie de Carroll seule et le modèle CHC est que Carroll a proposé que certaines composantes de l’intelligence soient plus étroitement liées à g que d’autres.
* Le modèle CHC ne fait pas cette distinction - toutes les composantes sont liées de la même manière à g

Question 20

modèles hiérarchiques

quelles sont les sous-composantes du modèle CHC (cattell-horn-carroll) (8)

Answer 20

1. [Fluid Reasoning (Gf)] =intelligence fluide= capacité à utiliser des processus délibérés et contrôlés pour résoudre des problèmes nouveaux
2. Comprehension-Knowledge (Gc) =intelligence cristallisée = connaissance qu’une personne possède en vertu de son appartenance à sa culture ou à sa société ; langage, informations et concepts propres à une culture, et connaissance de la manière dont ces éléments sont utilisés.
3. Short-term Memory (Gsm)= mémoire à court terme= La capacité (i) de retenir des informations de manière à les rendre immédiatement disponibles, et (ii) de faire quelque chose avec ces informations - les transformer, les manipuler.
4. Visual Processing (Gv) =perception visuelle = Capacité à générer, stocker, récupérer et travailler avec des images visuelles bien structurées. Par exemple, la rotation mentale
5. Auditory Processing (Ga) = perception auditive = Évalue la capacité à contrôler cognitivement la perception auditive à travers un large éventail de capacités telles que la discrimination des formes sonores et la capacité à analyser et à comprendre des groupes de sons.
6. Long-term Retrieval (Glr) = extraction à long terme = Capacité à stocker et à consolider de nouvelles informations dans la mémoire à long terme, puis à extraire les informations stockées.
7. Processing Speed (Gs)= vitesse cognitive = performance dans une variété de tâches cognitives simples effectuées sous la pression du temps.
8. Quantitative Knowledge (Gq) = connaissance quantitative = connaissance du système des nombres et forme de raisonnement basée sur cette connaissance.

Question 21

ALORS, EST-CE QUE G A DE L’IMPORTANCE ?

Answer 21

• g est le déterminant le plus important des résultats à tous les tests d’aptitudes cognitives
• g est un meilleur indicateur des résultats scolaires et professionnels que toute autre mesure dont nous disposons.

Question 22

L’INTELLIGENCE EST-ELLE IMPORTANTE DANS LA VIE QUOTIDIENNE ?

Answer 22

oui, un QI plus élevé signifie de meilleurs résultats dans le monde réel.
(réussite professionnelle, les résultats en matière de santé et d’autres questions importantes telles que le fait d’être bénéficiaire de l’aide sociale, d’être au chômage pendant de longues périodes et d’aller en prison)

• important, on remarque que les mesures des capacités mentales spécifiques n’ajoutent pas vrm de précisions quant à la prédictions des performances scolaires ou professionnelles, une fois qu’on a fait une prédiction basée sur g
• donc g prédit des résultats tels que le divorce, le chômage, l’abandon scolaire, etc. Le QI est également le meilleur indicateur de la santé et des résultats scolaires.

Question 23

dans quelles situations le QI prend de l’importance et les corrélations forte, modérées (3)

Answer 23

à mesure que la vie devient plus complexe :
1. dans des situations nouvelles, ambiguës, imprévisibles ou multidimensionnelles.
2. Le QI est important dans les professions, la gestion. Moins important lorsqu’il s’agit de prendre des décisions de routine ou de résoudre des problèmes simples.
3. La relation entre le QI et les performances est forte dans les domaines de l’éducation et de la formation militaire. Modérée en ce qui concerne les compétences sociales. Modérée en ce qui concerne le respect des lois

Question 24

DIFFÉRENCES ENTRE LES GROUPS : TROIS POINTS D’ANALYSES

quels sont les 3 points importants lorsque l’on regarde les différences entre les groupes

Answer 24

1. Le chevauchement des distributions est la règle.
   - Dans ce type de recherche, on examine le chevauchement des distributions des résultats des tests cognitifs.
   - c’est le degré de chevauchement qui intéresse les chercheurs
2. La différence ne révèle pas la cause.
   - Ce n’est pas parce que l’on constate une différence entre deux groupes que l’identité du groupe est nécessairement à l’origine de cette différence.
3. Les différences peuvent changer avec le temps.
   - Le temps, la taille de l’échantillon, la fiabilité, les preuves de validité, les variables externes et l’histoire du monde peuvent tous influencer les résultats de ces tests et la façon dont nous les percevons en tant que société.

Question 25

montre la différence des groupes avec l’âge

Answer 25

augmentation avec l’âge jusqu’à 25 ans, puis légère diminution, puis grand diminution à des taux différents à partir de 60 ans

Question 26

âge

quest ce que l’effet flynn

Answer 26

différences générationnelles dans les performances aux tests cognitifs (+ grand QI mtn que y’a 50 ans)
du à l’éducation, la santé, l’alimentation?

Question 27

quelle est l’héritabilité de l’intelligence

Answer 27

0.6

Question 28

l’héritabilité de l’intelligence augmente ou diminue avec l’âge

Answer 28

augmente passe de 0.4-0.6 à 0.6-0.75 lorsque ++ âgé

Question 29

si on fait test d’intelligence générale vs spécifique, le taux d’héritabilité change comment

Answer 29

générale = ++ héritabilité
spécifique = – héritabilité

Question 30

quest ce que le test stanford-binet

Answer 30

utilisé pour identifier la déficience intellectuelle chez les enfants
- A introduit pour la première fois le concept de QI basé sur l’âge mental (QI = Age mental/AgeCourant)
- Facteurs testés sont la connaissance, le raisonnement quantitatif, le traitement visuo-spatial, la mémoire de travail et le raisonnement fluide.

Question 31

quest ce que le WAIS et WISC

Answer 31

++ proche du modèle CHC

• Weschler ADULT Intelligence Scale (WAIS)
• Weschler Intelligence Scale – Children (WISC)
• Probablement le test d’intelligence le plus populaire de tous les temps
• Une grande variété de types de questions
• mettent bcp importance sur compréhensio verbale, mémoire de travail, organisation perceptuelle et vitesse de trait.

Question 32

quest ce que le GRE

Answer 32

• Examen utilisé pour l’admission aux programmes de doctorat dans le monde entier - il est particulièrement populaire pour les programmes de psychologie
• Test de puissance à vitesse (3h45m)
• Raisonnement quantitatif
• Capacité verbale
• Capacité d’écriture

Question 33

quest ce que le WONDERLIC

Answer 33

• Test de vitesse des capacités cognitives
• Très populaire dans l’armée
• Temps limité à 12 minutes
• A été utilisé pour prédire la performance au travail
• Toujours populaire

Question 34

quest ce que le ICAR: INTERNATIONAL COGNITIVE ABILITY RESOURCE

Answer 34

• La mise au point de tests cognitifs nécessite des ressources considérables - les chercheurs et les praticiens les achètent et les utilisent donc à un prix élevé.
• Un groupe de chercheurs a créé un test de capacité cognitive en libre accès (pour les chercheurs) qui a gagné en popularité ces dernières années