Cours 6, Attachement Flashcards
Théorie de l’attachement
1) S’inscrit dans la perspective de l’étologie humaine
L’attachement est lié à la survie de l’espèce et s’inscrit dans nos gènes
2) Universalité: Innée chez l’être humain pour permettre la survie.
Définir l’attachement / c’est quoi l’attachement (7)
1) Lien affectif puissant qui unit une personne à une autre
2) La présence de l’autre crée un sentiment de sécurité
3) L’attachement sert de base de sécurité pour explorer le monde.
2 volets: Exploration et sécurité
4) L’attachement est un état interne
5) Ce sont les comportements d’attachement qui sont observables
6) Période sensible de l’attachement entre 0 et 3 ans
7) Principe de synchronie
Ensemble de comportement mutuelles et réciproques
Qu’est-ce que le principe de synchronie
Ensemble de comportements mutuelles et réciproques
Les phases du développement (4)
1) Le pré-attachement inital
2) L’émergence de l’attachement
3) L’attachement proprement dit
4) Les attachements multiples
Le pré-attachement initial
1) Comportement d’attachement non-orientés
2) L’enfant veut seulement qu’on répondre à ses besoins
- Même s’il reconnaît son visage, sa voix et son odeur.
L’émergence de l’attachement
- Comportement d’attachement orientée vers une ou des personnes (père-mère)
- Sourit davantage aux personnes familières et moins aux autres.
- La base de la sécurité n’est pas complètement définie
- Il n’y a pas encore d’anxiété de séparation, ni de peurs des étrangers
L’attachement proprement dit
- Comportement d’attachement orientés vers la mère. Recours a une figure d’attachement principale comme base de sécurité
- L’enfant se déplacer de plus en plus pour aller chercher de la “proximité” et non seulement la favoriser
- Référence social : il regarde sa mère pour voir s’il peut agir. Regarde sa figure d’attachement avant d’agir
- Peur des étrangers et anxiété de séparation présente
Les attachements multiples
- En vieillissant, l’enfant s’attache à plusieurs personnes
- Celles-ci peuvent lui servir de base de sécurité alternative
- En cas de situations très éprouvantes, l’enfant recherchera le réconfort de sa figure initiale d’attachement
Bowlby, modèle interne des relations
1) Confiance en la disponibilité de l’autre
2) Probabilité de recevoir de l’affection
=
Base de la sécurité
- Réflexes archaïques
- Fonction du comportement = assurer la proximité et socialisation éventuelle
La contribution de Spitz
- Théorie de l’hospitalisme
- Orphelinat VS prison
L’expérimentation d’Harlow
Avec les singes
1) Isolation
- Il n’avait pas de comportement sociaux
2) Mère de substitution
- Réconfort et chaleur aussi important que la sécurité psychologique (que manger)
Les comportements d’attachements
2 fonctions
1) La recherche
2) Le maintien
- signalement 2. Approche
- pleurs - Poursuite
- Gazouillis - Se coller
- Babillement - Succion
- sourire
Un lien bidirectionnel
L’enfant fait des demandes claires et la mère assure la qualité des soins
4 niveaux de la qualité des soins
1) Réciprocité
- La relation ne repose pas seulement sur les initiatives de la mère ou de l’enfant
- Chacun amorce une interaction et répond aux mesages de l’autres
2) Sensiblité
a. détection des signaux
b. Interprétation des signaux
c. Sélection d’une réponse juste et approprié aux signaux
d. l’application rapide de la réponse sélectionnée
3) Engagement
Un sentiment de responsabilité à l’égard de la sécurité et du développement de son enfant et agir de manière conséquente
4) proximité
autant physique que psychologique
Modèle internes opérants ( M.O.I) Définition
L’enfant intériorise des patrons de comportements sous formes de représentations mentales qu’il élabore sur l’histoire des patrons d’interactions vécus avec sa figure d’attachement
Contenu du M.O.I
Des représentations d’éléments sélectionnés de l’environnement qui lui servent de guide psychologique, pour le fonctionnement de son système de comportement
La situation étrangère
Permet de distinguer 3 types d’attachements
- Sécure (B)
- Évitant (A)
- Insécure de type ambivalant / résistant (C)
Qu’elle est la séquence de la situation étrangère
La mère, l’enfant et l’observateur sont ensemble. L’observateur quitte. L’étrangère arrive et essai d’attirer l’attention de l’enfant, la mère quitte (enfant, étrangère seul). La mère revient et l’étrangère quitte, la mère part, donc enfant seul, étrangère rejoint l’enfant, mère arrive, étrangère pars
Centrations d’observations de la situation étrangère
1) La proximité entre les partenaires
2) Le contact physique
3) La résistance ou la recherche de contact
4) Les interactions à distance
Groupe B : enfant sécure pour l’enfant
Lorsque la mère quitte: L’enfant pleure, proteste, cherche à faire revenir sa mère
Lorsque la mère revient: Il l’accueil avec des manifestations de joie, il cherche sa proximité, il n’évite pas son contact. Une fois que l’enfant est consolé il retourne jouer.
Tolérant face à une brève séparation
Il préfère sa mère plutôt que la figure étrangère
Groupe B: enfant sécure pour la mère
- Coopérative, tolérante et sensible aux signaux de son enfant.
- Sensible aux demandes d’attention, aux besoins et aux problèmes physiques et émotionnels de son enfant.
- Elle sait interpréter les signaux de son enfant et y répond de manière approprié
- elle est capable de consoler son enfant lorsqu’il est bouleversé
Groupe B: Croyances intériorisé par l’enfant (M.O.I)
- Mon parent est digne de confiance
- je mérite d’être aimé
- Mon environnement est un endroit sécuritaire
- Je mérite de voir mes propres besoins comblés
Groupe A: Évitant
L’enfant
- À la séparation, il est l’enfant qui est le moins affecté
Il pleure rarement lorsque la mère quitte - Lorsque que la mère revient, il évite le contact, ne cherche pas la reprise de contact avec sa mère: Il l’ignore, il ne veut pas que sa mère le prenne
Groupe A: Évitant
La mère
Elle est vue comme relativement inacessible et fermé aux signaux de son enfant
- Elle se montre distante ou insensible envers lui
Elle stimule l’enfant, mais parfois de manière exagée, n’étant pas reliées aux besoins réels de son enfants ou aux signaux qu’il communique
