Cours 2 : modèles théoriques Flashcards
historique: Qu’est-ce qui influence le plus le développement humain
1) tabula Rusa = Il était vide. Nous devions tous apprendre
2) Importance facteur génétique: traits personnalité / tempérament
3) Concensus sur l’importance de l’interaction entre les gènes et l’environnement
Théorie de la maturation (L’innée) (3)
1) Processus naturel de transformation qui permet à l’organisme d’atteindre son plein potentiel
2) Principe universel, séquentiel et imperméable à l’environnement
- peut importe ce qui va arriver, ça va arriver
ex: puberté / pilosité
3) Horloge biologique
Les séquences se produisent sans entraînement
- dans un ordre logique
- n’a pas besoin d’apprendre
Les prédispositions innées
- “programmation génétique” face aux stimuli environnementaux
- Prédispositions “universelles” (cpt pareille pour tous le monde, pleurer, crier, rire)
VS
“individuelle” attitudes cognitives couleur cheveux, yeux
Le behaviorisme (l’acquis) 3 auteurs
1) Watson
2) Pavlov
3) Skinner
Watson
Conditionnement classique (le père du behaviorsime)
Réactions émotionnelles et conditionnement
Sn: souris blanche
Si (stimuli inconditionnel) : deux barres de métal
RI : panique, pleure
Pavlov
conditionnement classique / opérant
Avant conditionnement
Sn: ne déclenche pas de réflexe ou réponse souhaitée (cloche)
Si: Déclenche une réponse de manière reflexe (nourriture)
RI: Déclenche une réponse reflexe sans apprentissage (salivation)
Après condtionnement
Cloche: Stimulus conditionnel (SC)
Salivation: Réponse conditionnelle (RC)
Skinner
deux éléments: renforcement et punitions, soit positives ou négatives
Quatre types de renforcements
1) Renforcement négatif:
Tu fais tes devoirs donc tu as congé de vaisselle
tu fais pipi donc tu as congé de vaisselle
2) Renforcement positif:
Je veux que le comportement arrive donc je vais donner quelque chose pour augmenter la fréquence
tu fais tes devoirs je te donne un bonbon
3) Punition négative :
Si tu ne vas pas faire tes devoirs, tu n’as pas le droit à l’ordinateur
4) Punition positive:
Tu ne fais pas la vaisselle si tu fais tes devoirs
Le néo-behaviorisme et la théorie sociale cognitive (Bandura)
1) L’apprentissage se fait par observation des autres et des conséquences qui en résultent pour eux (modelage / vicariant)
2) reconnaît l’importance de la pensée et du rôle de la personne (processus cognitif) et du renforcement intrinsèque
- s’autorenforce, pas toujours besoin d’une personne qui me le dit
3) choix du modèle privilégié (ex: ado)
- change avec l’âge / au travers du temps
- enfant- approbation
Interactionnisme : innée et acquis
Tout comportement est fonction de la personne en interaction avec l’environnement
C = F (P,E)
Comportement, fonction, personne, environnement
Théorie de l’évolution de Darwin (4)
1) Le développement est une longue série de transformations biologiques que l’on nomme “évolution”
2) au fil des générations, chaque espèce transmet à sa descendance des caractéristiques (anomalies positives ex)
3) Les espèces les mieux adaptés à leur environnement transmettent des caractéristiques favorisant la reproduction et la survie, alors que les autres seront appelés à disparaître
4) L’environnement place des demandes auxquelles l’individus doit s’adapter, et ce, dernier doit développer les caractéristiques et/ou les comportements nécessaire pour “survivre”
- grossesse / nausée
- Apprentissage par observation
Éthologie humaine (approche néo-darwienne)
1) Observation systématique du comportement
2) Étude des bases biologiques du comportement
3) Principale préocupation
l’analyse des comportement
l’analyse des comportement (5)
1) Ontogénèse : Étude du développement de l’oeuf fécondé jusqu’à la mort
2) Phylogénèse: Étude de la formation et de l’évolution des organisme vivants en vue d’établir leur parenté
3) Structure: antécédent du comportement (Il apparait suite à quoi)
4) Cause: élément déclencher, qu’est-ce qui déclenche le comportement
5) Fonction : le comportement a une fonction: à quoi sert le comportement
