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neuropsychologie-psy4042 > cours 6 > Flashcards

cours 6 Flashcards

1
Q

le langage sert à quoi?

A

est une fonction cognitive servant à la communication symbolique et à la pensée.

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2
Q

le langage est considéré comment pour l’humain?

A

comme fondamental, car elle permet l’accumulation et la partage d’info ainsi que les échanges sociaux complexes

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3
Q

le langage utilise quoi pour communiquer?

A

des symboles, des association arbitraire entre des signes (sons, geste, écriture) et des signification pour communiquer

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4
Q

ces symboles sont combiné en utilisant un système de (…) permettant de générer une infinité de (…)

A
  • règle conventionnel (syntaxe)

- message

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5
Q

qu’est-ce qu’un système de règle conventionnel?

A

syntaxe

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6
Q

quelle sont les 3 composante du langage

A
  • forme
  • contenu
  • usage
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7
Q

expliquer ce qu’est la forme du langage

A

les sons et la syntaxe permettant d’utiliser ces sons

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8
Q

expliquer ce qu’est le contenu du langage

A

la signification des mots et les idées véhiculé

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9
Q

expliquer ce qu’est l’usage dans le langage

A

l’ensemble des circonstance sociale et des contexte de la communication linguisitque

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10
Q

le système cérébral du langage est unique dans le monde animal que permet-elle (4)

A
  • la détection de différence très fine du signal auditif,
  • la reproduction de milliard de sons par l’appareil phonatoire,
  • la symbolisation qui permet des communications d’une grande richesse
  • un appareil cognitif pour la manipulation virtuelle des objets, des concept et de leur interrelation
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11
Q

le langage est le principale responsable de quoi?

A

il est le principale responsable de la complexité cognitive et sociale de l’espèce humaine

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12
Q

aussi une partie importante de la cognition consciente comporte :

A

l’utilisation internalisé du langage

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13
Q

ou le cerveau humain a t-il développer un système spécialisé dans le langage?

A

dans les régions qui entourent la fissure sylvienne, près du cortex auditif et du cortex moteur contrôlant le larynx et la bouche

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14
Q

les régions postérieure du système du langage sont surtout impliqué dans quoi?

A

la réception ou la compréhension

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15
Q

les régions antérieure du système du langage sont surtout impliqué dans quoi?

A

la motricité ou production du langage

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16
Q

les fonctions du langage de base sont, pour la grande majorité de la population, latéralisé dans l’hémisphère :

A

gauche

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17
Q

comment les primate communiquent-ils?

A

en émettant de vocalisation distincte dans des contexte spécifique (jeu, compétition, peur) ou le type de prédateur qui les menace et la réaction approprié (grimper pour fuir, s’abriter au sol)

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18
Q

le comportement vocal est singe est considéré comme quoi? et comment n’est-il pas considéré

A

signifiant et interpersonnel, mais il n’est pas symbolique, car il ne permet pas de combinaison de symbole

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19
Q

est-ce que les capacité des singe à reproduire et comprendre les vocalisation sont innée?

A

comme pour les humains, elles ne sont pas innée, elle dépendent d’un apprentissage durant une période critique du développement

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20
Q

Gardner et Gardner ont appris le langage des signe à leur chimpanzé, comment était utilisé se langage?

A

il n’y avait pas d’utilisation créative du langage, seulement des association de signes à des objets, des personne ou des actions, comme si les enfant plafonnait vers 2 ans dans leur développement

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21
Q

Premack a montré que les chimpanzé étaient capable d’apprendre des relations entre un (…) et sa (…)

A
  • évènement

- représentation symbolique

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22
Q

quand le langage serait-il apparut?

A

entre 350 000 et 150 000 ans avant notre ère, au même moment que notre espèce homo sapiens

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23
Q

quelles sont les 2 principale théorie de l’évolution du langage

A
  • théorie vocale

- théorie gestuelle

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24
Q

expliquer la théorie vocale du langage (comment a t-elle fait son apparition?)

A

l’apparition du langage coïnciderait avec une modification du cerveau et du pharynx permettant un contrôle volontaire des production vocale qui étaient jusqu’alors essentiellement automatique et émotionnelle

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25
Q

l’évolution des hominidé a produit quoi?

A

une augmentation de la densité des connexions neuronales

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26
Q

L’augmentation de la densité des connexions neuronales est un changement chez l’évolution humaine qui a contribué au:

A

à l’apparition graduelle de la parole articulé chez l’humain grâce à un raffinement du contrôle volontaire des muscle de l’articulation par le cortex frontal et moteur.

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27
Q

l’apparition graduelle de la parole articulé chez l’humain est apparue grâce à:

A

à un raffinement du contrôle volontaire des muscle de l’articulation par le cortex frontal et moteur.

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28
Q

la raffinement du contrôle volontaire des muscle de l’articulation par le cortex frontal et moteur, cette évolution a été accompagné de plusieurs changement, quels sont-ils

A

des changements cérébraux dans des circuit reliant le cortex et les noyaux gris centraux impliquer dans la coordination entre l’audition et la vocalisation

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29
Q

l’usage croissant des vocalisation volontaire de même que le développement des aptitude sociales aurait permis quoi à notre ancêtre?

A

d’arriver à la complexité langagière que l’on connaît aujourd’hui

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30
Q

expliquer la théorie gestuelle de l’évolution du langage

A

l’ancêtre de l’homme aurait d’abord utilisé un langage gestuel.

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31
Q

qu’est-ce qui a permis l’utilisation du langage gestuel?

A

l’apparition de la position debout a libéré les main et aurait permis l’utilisation des geste dan un but de communication

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32
Q

pourquoi, selon la théorie gestuelle, le langage vocal serait apparue plus tard?

A

afin de libéré les membre supérieur pour d’autre tâche

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33
Q

plusieurs donnée suggèrent que des modification génétique ont contribué à l’apparition du langage humain. qu’est-ce que le gène FOXP2?

A

il est situé sur le chromosome 7 et est impliqué dans le développement des zones cérébrales du langage y compris les zone associative corticale et les noyaux gris centraux

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34
Q

le gène FOXP2 est impliqué dans le développement de quelles zone cérébrale?

A

des zones cérébrales du langage y compris les zone associative corticale et les noyaux gris centraux

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35
Q

les mutations du gène FOXP2 crée quoi?

A

causent des problème d’apprentissage de la parole (dyspraxie de la parole ou dysarthrie)

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36
Q

ce gène (FOXP2) est impliqué dans l’activité des NGC durant :

A

l’apprentissage sensori-moteur

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37
Q

expliquer en général l’acquisition du langage (étape + âge)

A

elle se fait en plusieurs étapes fixe, la rapidité d’acquisition peut varié d’un individu à l’autre, mais la succession des acquis et l’âge moyen auxquels ils apparaissent sont les même pour tous

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38
Q

dès les premier mois, le bébé produit des sons différencié (…) de manière spécifique et vers 5 mois devient plus complexe

A
  • babillage
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39
Q

la babillage est lié à quoi?

A

l’écoute des sons du langage

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40
Q

qu’est-ce que la babillage?

A

une tentative de reproduction du rythme ou des intonation des voix entendue qui pourrait servir l’apprentissage du contrôle moteur de la voix.

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41
Q

entre 1 ans et 2 ans, il y a mise en place du système de :

A

phonation

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42
Q

qu’est-ce le système de phonation?

A

l’enfant peut prononcer plus ou moins distinctement un nombre croissant de mot

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43
Q

qu’est-ce que l’écholalie?

A

répéter ce qu’on vient d’entendre

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44
Q

qu’est-ce que des dysfluence verbale

A

des irrégularité de la parole comme des hésitation, des blocage, des prolongement de sons ou des répétition de syllabe (bégaiement)

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45
Q

comment fonctionne l’apparition du langage chez les enfants autiste

A

on observe parfois des retard dans l’apparition du babillage, une écholalie excessive et des dysfluence comme la bégaiement.
- montrent des tics chronique

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46
Q

qu’est-ce que le système de syntaxe?

A

l’enfant construit de courte phrase qui respectent les règle syntaxique

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47
Q

l’aptitude du cerveau a apprendre un nouvelle lange diminue après :

A

la puberté

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48
Q

la parole est issue du contrôle volontaire de quoi?

A

l’appareil phonatoire

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49
Q

de quoi l’appareil phonatoire est-il constituer

A

la diaphragme, les poumons, le larynx, les cordes vocale, le pharynx, la bouche, la cavité nasale, la langue et des lèvres

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50
Q

comment le cerveau contrôle-il la phonation?

A

en modulant le débit et la pression de l’air dans le larynx

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51
Q

comment la phonation est-elle obtenue?

A

par la vibration de deux replis dans le larynx (corde vocale) produite par l’expiration d’air quand il sont tendu

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52
Q

la hauteur de la voix est lié a:

A

tension des corde vocale et est reflété par la fréquence fondamentale de la voix (85-180 Hz pour un homme et 165-225 Hz pour une femme)

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53
Q

qu’est-ce que l’intonation

A

est une variation de la hauteur de la voix utilisé pour indiqué une emphase (insistance, interrogation)ou une émotion

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54
Q

l’articulation est obtenue par quoi?

A

la modulation des cavité de résonnance de la voix (larynx, pharynx, bouche, cavité nasale)

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55
Q

que sont les cavité de résonnance de la voix?

A

(larynx, pharynx, bouche, cavité nasale)

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56
Q

qu’est-ce que le timbre de la voix?

A

il nous permet d’identifier une personne familière et elle est aussi issu du profil de résonnance (harmonique) produit pas les cavité de l’appareil phonatoire

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57
Q

qu’est-ce que la dyspraxie de la parole

A

est un trouble moteur qui affecte l’articulation de la parole

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58
Q

les erreur d’articulation sont variable est peuvent affecter :

A

les voyelles, les consonne, les transition entre les syllable ou le rythme de la parole

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59
Q

la dyspraxie de la parole est observé chez :

A

les enfants en bas âge, ou elle peut être acquise chez l’adulte en lien avec un trouble neurologique (apraxie de la parole)

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60
Q

qu’est que le syndrome de l’accent étranger?

A

une modification de l’articulation de la parole qui donne l’impression d’un accent acquis soudainement et involontairement

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61
Q

le syndrome de l’accent étranger est souvent observé chez:

A

l’autisme, mais aussi chez l’adulte suite à un trouble neurologique (ACV, traumatisme crânien, migraine)

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62
Q

qu’a apporter Paul Broca?

A

les premieres preuves de la localisation du système cérébral du langage, car son patient ne pouvait plus prononcer la syllabe TAN et il a réaliser une autopsie ensuite

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63
Q

ou est la région que Broca a découvert?

A

dans la partie postérieur du lobe frontal gauche

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64
Q

Wernicke a décrit quoi?

A

l’aphasie sensorielle

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65
Q

qu’est-ce que l’aphasie sensorielle?

A

caractérisé par des difficulté de compréhension ainsi qu’un langage abondant, mais confus et souvent incompréhensible

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66
Q

l’aphasie survient suite à quoi?

A

des lésion de la partie postérieur du lobe temporal gauche

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67
Q

Wernicke a proposer un modèle d’organisation du cerveau pour le langage composer de 2 centre, quels sont-ils?

A

l’un frontal (moteur)

- et l’autre temporal (perceptif)

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68
Q

les deux centre du langage de Wernicke sont relier par des :

A

fibre associative

69
Q

quand survient l’aphasie de conduction?

A

lorsque des lésions affectent les fibres associatives reliant les deux centre du langage

70
Q

plusieurs régions cérébrale de l’hémisphère gauche font partie des zone cérébrale du langage, nommez les (6)

A
  • aire de broca
  • aire de Wernicke
  • gyrus supra-marginal
  • gyrus angulaire
  • cortex sensorimoteur
  • faisceau arqué
71
Q

ou se retrouve l’aire de Broca?

A

partie inférieure et postérieur du cortex frontal

72
Q

ou se retrouve l’aire de wernicke

A

partie postérieur du cortex temporal supérieur

73
Q

ou se retrouve le gyrus supra-marginal (1) et le gyrus angulaire (2)

A

deux régions du cortex associatif pariétal

  1. au dessus de la marge postérieur du sillon latéral
  2. à l’arrière du gyrus supra-marginal
74
Q

que représente le cortex sensorimoteur

A

représentation de la bouche et du larynx

75
Q

le faisceau arqué provient de quoi?

A

des fibres associatives reliant l’aire de Broca et les zone postérieure temporale et pariétale

76
Q

qu’est-ce qu’une aphasie?

A

perte de l’usage du langage suite à une lésion ou un dysfonctionnement cérébral

77
Q

selon leur localisation, les lésions cérébrale peuvent produire :

A

plusieurs type de perturbation du langage

78
Q

qu’est-ce que le symptôme le plus fréquent de l’aphasie

A

l’anomie, il fait partie de la plupart des aphasie et n’est pas associé à une région cérébrale spécifique

79
Q

qu’est-ce que l’anomie?

A

manque du mot, un difficulté à trouver les noms des objets

80
Q

l’aphasie de broca survient suite à :

A

une lésion dans le lobe frontal gauche

81
Q

que comporte une aphasie de Broca? (5)

A
  1. réduction de la fluence de la parole, baisse de débit accompagné d’une pauvreté lexicale
  2. un agrammatisme
  3. dysarthrie
  4. difficulté dans la répétition de phrase
  5. compréhension à peu près normale
82
Q

qu’est-ce qu’un agrammatisme

A

une omission des mots grammaticaux, comme les fins de verbe, les pronoms, ou les préposition

83
Q

qu’est-ce qu’une dysarthrie

A

trouble d’articulation

84
Q

l’aphasie de Wernicke survient après :

A

lésions dans la régions postérieure du cortex temporal supérieur gauche

85
Q

qu’est-ce qui est compris dans l’aphasie de Wernicke (6)

A
  1. trouble de compréhension, la patient entend bien, mais a de la difficulté a comprendre le sens des mots, même s’il sont dit par lui-même
  2. paraphasie sémantique ou phonémique
  3. jargonaphasie
  4. difficulté dans la répétition des phrase
  5. fluence du discours normal ou exagérée (logorrhée)
  6. une articulation normale
86
Q

qu’est-ce qu’une paraphasie sémantique et phonémique

A

sémantique: proche en signification
phonémique: proche en sonorité
paraphasie: mot ou syllabe erroné

87
Q

qu’est-ce qu’un jargonaphasie

A

des déformations de mots ou des néologisme (mot inventé) qui rendent plus difficile la compréhension du discours, le patient ne se rend pas compte que cela n’a pas de sens

88
Q

qu’est-ce qu’un néologisme

A

mot inventé

89
Q

qu’est-ce qu’une logorrhée?

A

fluence du discours exagéré

90
Q

dans l’aphasie de conduction, le patient montre des difficulté de répétition, expliquer

A

surtout pour les phrase longue et complexe, mais la compréhension est préservé est il n’y a pas de diminution du débit

91
Q

dans l’aphasie de conduction, on voit des difficulté de (…) et des erreur en langage spontané (…), comme des substitution se sons

A
  • dénomination (manque du mot)

- paraphasie

92
Q

les patient montrent souvent des conduite d’approche, qu’est-ce que c’est

A

des tentative répété de produire une approximation du mot rechercher

93
Q

parfois les difficulté semblent affecter :

A

la mémoire à court terme auditive pour le contenu verbal

94
Q

parfois, les difficulté relève plutôt de l’encodage :

A

phonologique, la lecture à haute voix ainsi que la dénomination sont aussi touché

95
Q

l’aphasie de conduction est associé à des lésions ou?

A

lésions des connexions entre l’aire de Wernicke et l’aire de broca , mais les lésions peuvent aussi être présente dans le lobe pariétal

96
Q

les aires de broca et Wernicke sont situé près de la fissure sylvienne et délimite la région:

A

péri-sylvienne

97
Q

a quoi sert la région péri-sylvienne

A

elle est critique pour les fonctions de base du langage

98
Q

les lésions à l’extérieur des régions péri-sylvienne peuvent aussi affecter le langage en produisant :

A

des aphasie transcorticale motrice

99
Q

qu’est-ce qui se produit dans l’aphasie transcorticale motrice

A

le langage spontané est réduit (non-fluent, hésitant) mais plusieurs aspect du langage sont préservé dont l’articulation (broca intacte) et la compréhension (Wernicke intact) et la répétition (faisceau arqué intact)

100
Q

la faisceau arqué est impliqué dans ;

A

la répétition

101
Q

qu’est-ce qui est mis en cause dans l’aphasie transcorticale motrice?

A

lésions au cortex frontal médian (aire motrice supplémentaire) ou aux fibre reliant le cortex frontal aux noyaux gris centraux et à broca

102
Q

le cortex frontal médian est l’aire:

A

motrice supplémentaire

103
Q

les lésions au cortex frontal médian vont parfois produire un :

A

mutisme temporaire qui évolue en aphasie transcorticale motrice

104
Q

qu’est-ce que l’aphasie transcorticale sensorielle

A

est une forme rare d’aphasie qui comporte un trouble très important de la compréhension orale et écrite, mais une répétition préservé (peut répéter des phrase sans les comprendre)

105
Q

dans l’aphasie transcorticale sensorielle qu’observe-t-on?

A

de l’écholalie, de nombreuse paraphasie

106
Q

quelle sont les lésions observé dans l’aphasie transcorticale sensorielle

A

une déconnexion entre l’aire de Wernicke et les structure avoisinante

107
Q

qu’est-ce que l’anosognosie?

A

l’inconscience des difficulté

108
Q

le lésions touchant quoi peut aussi causé des troubles aphasique? (3)

A
  • noyaux gris centraux
  • noyaux du thalamus
  • fibre reliant le thalamus au cortex frontal
109
Q

les lésion touchant noyaux gris centraux, noyaux du thalamus, fibre reliant le thalamus au cortex frontal cause surtout des troubles expressif soit: (4)

A
  1. difficulté d’articulation (dysarthrie)
  2. la réduction de la production (baisse de fluence)
  3. diminution du volume de la parole (hypophonie)
  4. paraphasie
110
Q

qu’est-ce que l’hypophonie?

A

diminution du volume de la parole

111
Q

les lésion touchant noyaux gris centraux, noyaux du thalamus, fibre reliant le thalamus au cortex frontal, ont 2 modalité de préservée, quelle sont elle

A
  • répétition

- compréhension

112
Q

les dommage au cervelet peut causer quoi?

A

une incapacité à parler (mutisme), de la dyspraxie de la parole (dysarthrie), de la dyspraxie de l’écriture et des difficulté grammaticale et de fluence verbale

113
Q

les symptôme que les dommages au cervelet cause peuvent aussi être accompagné de difficulté à:

A

planifier et initier des mouvements volontaire (trouble de contrôle cognitif) et de trouble affectif

114
Q

les dommages au cervelet sont fortement lié en partie aux :

A

forte connexion entre le cervelet et le cortex frontal

115
Q

les problème de langage peuvent survenir suite à : (2)

A
  1. des lésions acquise (AVC, tumeur)

2. apparaître suite à des problème du développement cérébral

116
Q

qu’est-ce que la dysphasie développementale

A

est un trouble d’acquisition du langage qui peut affecter la compréhension et / ou la production orale en l’absence de problème d’audition, de déficience intellectuelle ou de psychopathologie grave

117
Q

la dysphasie développemental touche qui

A

10% des enfants de 6 ans

118
Q

les enfant dysphasique produisent souvent des erreur phonologique comme : (4)

A
  • des confusion de consonne (mélanger B et P)
  • des inversion de consonne (pestacle)
  • difficulté a trouver certain mots, ce qui donne des paraphasie, des substitution de mots par d’autre mot similaire (sémantiquement ou phonologiquement) (la colline vertébrale)
  • utilisation d’un mot de remplissage (truc)
119
Q

qu’est-ce qu’une difficulté d’accès lexical?

A

difficulté à trouver certain mot

120
Q

la dysphasie développemental est elle permanent?

A

non, elle diminue avec le temps, surtout quand les atteinte touche peu les dimensions qui rendent le discours intelligible (articulation, syntaxe, lexique)

121
Q

la dysphasie développemental est souvent accompagné de difficulté associée, nommez les

A
  1. difficulté d’abstraction

2. difficulté de généralisation

122
Q

qu’est-ce qu’une difficulté d’abstraction

A

difficulté d’abstraction dans l’apprentissage des couleurs ou des nombres, dans les concept spatiaux (dans, dessus) ou les concept temporel (mois, jour)

123
Q

qu’est-ce qu’une difficulté de généralisation

A
  • maitriser une notion, mais ne pas l’utiliser spontanément ou maitriser une notion un jour et sembler l’avoir perdu le lendemain
124
Q

a dysphasie développemental est souvent accompagné de difficulté associée comme des problème d’articulation ou une (…) associé à leur trouble de langage oral

A

dyslexie

125
Q

la lecture nécessite plusieurs fonction, nommez les (5)

A
  • discrimination fine des formes visuelle par les aire visuelle
  • une association de forme plus ou moins complexe à des sons
  • la reconnaissance du sens des mots et de groupe de mot
  • la mise en relation des mots avec leur contexte en mémoire à court terme
  • l’activation des circuit de production vocale
126
Q

qu’est-ce que l’association morphème phonème

A

une association de forme plus ou moins complexe à des sons

127
Q

les patient souffrant de trouble de la lecture suite à des lésions cérébrale peuvent faire différent type d’erreur, nommez les (4)

A
  • erreur visuelle (jolie = joie, monstre = montre)
  • erreur sémantique ( branche = arbre)
  • erreur morphémique (courir =coureur, fléchette = flèche)
  • erreur de régularisation des mots irrégulier (fusil = fusile, choral = chaud rale)
128
Q

on observe deux voies principale de traitement cognitif du texte écrit soit:

A
  1. le décodage des sons associé aux partie des mots (voie phonologique)
  2. reconnaissance globale des mots et de leur sens (voie lexicale)
129
Q

qu’est-ce que la dyslexie phonologique est qu’est-ce qu’elle implique

A
  • dyslexie profonde ou dyslexie d’assemblage
  • font des erreurs dans les mots non familiers et dans les pseudomots, car elle ne peuvent traduire des graphème en phonème et utiliser la reconnaissance globale des mots pour lire
130
Q

qu’est-ce qu’un pseudomot?

A

des agencement de lettre prononçable qui n’existent pas dans le lexique

131
Q

pourquoi les gens dyslexique phonologique ont des difficulté?

A

car elle ne peuvent traduire des graphème en phonème et utiliser la reconnaissance globale des mots pour lire

132
Q

qu’est-ce que la dyslexie lexical et qu’est-ce qu’elle implique

A
  • dyslexie de surface, d’adressage
  • erreur de régularisation des mots irréguliers
  • car il ne reconnaissent pas la forme globale des mots et utilise la voie phonologique comme un lecteur débutant (lire au son)
133
Q

lorsqu’un personne a des erreur phonologique est lexicale, on parle de dyslexie :

A

dyslexie mixte puisque les deux voie sont atteinte

134
Q

qu’est-ce que la dyslexie développementale

A

trouble d’apprentissage fréquent, affectant plus de 10% de la population,
- trouble d’acquisition de la lecture en l’absence d’une atteinte générale des capacité intellectuelle et en l’absence de trouble sensoriel

135
Q

la dyslexie développementale est caractérisé par :

A

une difficulté a associer rapidement les symbole du langage écrit et les sons ou les mots qu’il représentent (la conversion de graphème à phonème)

136
Q

la dyslexie développementale, expliquer les erreurs de lecture (5)

A
  1. confondre des lettre visuellement similaire
  2. confondre des lettre phonologiquement similaire (consonne sonore deviennent de consonne sourde : ville devient fille; consonne constrictive devient consonne occlusive : toujours devient tougour)
  3. inverser ou substituer des lettre dans des mots
  4. assimiler des syllabe consécutive (escapade devient cascapade)
  5. simplifier les phonème à plusieurs lettre (paysage devient paillesage, main devient mai)
137
Q

la dyslexie développementale, les erreur de lecture sont variable d’un moment à l’autre, on suspecte alors:

A

un trouble des mouvements oculaire ou de l’attention spatiale (lorsque les lettre se superpose ou bouge sur la page)

138
Q

les erreur de lecture des dyslexique développementaux font en sorte qu’ils :

A

hésitent lors de la lecture, celle-ci est moins fluide et moins compréhensible que les jeunes normaux

139
Q

la dyslexie développementale, généralement à l’adolescence, les difficulté résiduelle sont :

A

concernant la vitesse de lecture, la recherche d’info écrite et l’orthographe

140
Q

souvent la dyslexie est accompagné de trouble du langage oral:

A

dysphasie qui s’observe avant les trouble de lecture. (erreur phonologique, difficulté à discriminer certain phénomène, à faire des jugement de rime ou à répéter des série de chiffre

141
Q

la dyslexie peut être aussi accompagné de trouble (…) et de trouble d’acquisition (…)

A
  • d’attention

- de la coordination motrice (dyspraxie)

142
Q

la dyslexie développementale peut avoir plusieurs origine, nommez les (4)

A
  • anomalie anatomique ou fonctionnelle dans le cortex associatif postérieur associé à la vision et au langage
  • traumatisme prénatal (anoxie, hémorragie, infection) produit des anomalies dans l’organisation des connexions dans le cortex cérébral et provoque une réorganisation des fonction langagière
  • susceptibilité génétique à un développement cérébral atypique
  • testostérone présent pendant le développement foetal des gars peut favoriser l’apparition d’anomalie quand d’autre facteur de risque sont présent (génétique, souffrance foetal, exposition neurotoxine)
143
Q

quelle est la prévalence de la dyslexie

A

garçon, gaucher, ceux qui ont un membre de la famille dyslexique (70%)

144
Q

nommez les problème d’écriture, surviennent-il avec des difficulté en lecture?

A
  • agraphie, dysgraphie, dysorthographie

- avec ou sans difficulté en lecture

145
Q

l’agraphie sans alexie est quoi?

A

s’observe souvent dans le syndrome de Gerstmann lié a des lésions pariétale gauche

146
Q

l’agraphie avec alexie est quoi? (caractérisé par quoi?) (lésion? ce qui est normal)

A

caractérisé par différent type d’erreur en dictée dont des erreur sémantique (arbre-branche) morphémique (coureur-courir) orthographique (tigre-tgire) phonologique plausible (pharmacie-farmassi)

  • l’écriture copié est souvent normale et la disposition des mots sur la page aussi.
  • lésion généralement dans le lobe pariétal
147
Q

expliquer l’agraphie lexicale

A

(orthographique, de surface) le patient écrit bien les mots réguliers, mais fait des erreur de régularisation dans le mot irrégulier (otone-automne)
- mot souvent épelé phonétiquement

148
Q

des gens montrent une agraphie lexicale lorsqu’il sont atteint de la maladie :

A

d’Alzheimer

149
Q

expliquer l’agraphie phonologique

A

le patient a de la difficulté à épeler les pseudo-mots, comme c’est le cas pour la dyslexie phonologique

150
Q

expliquer la dysorthographie développementale

A

trouble persistant de l’acquisition de l’orthographe.

  • accompagne souvent la dyslexie développementale
  • écriture de mots phonétiquement (gé fin-j’ai faim)
  • erreur morphosyntaxique qui affectent les accords (ils danse - les chiens)
151
Q

le terme dysgraphie est utilisé pour des difficulté lié à :

A

une écriture ou calligraphie illisible, lente et désordonnée.

152
Q

quelle sont les origine de la dysgraphie

A

plusieurs origine, dont une maladresse de type dyspraxique, des trouble visuo-spatiale ou impulsivité

153
Q

vrai ou faux: 60% des gaucher et ambidextre deviennent aphasique suite à des lésions gauche et ont donc un langage latéralisé à gauche comme la majorité?

A

vrai

154
Q

qu’est-ce que les langue à ton? a quoi sont-elle associé

A

elles assigne une signification spécialisé à l’aspect mélodique des syllabe (mandarin)
- associé à une organisation cérébrale différente

155
Q

cependant les aphasique non droitier on une meilleure récupération du langage, que cela veut-il dire

A

montre le reflet d’un partage plus équitable des fonction linguistique dans les deux hémisphère

156
Q

qu’est-ce que l’aphasie croisé?

A

lésions droite chez les droitier

157
Q

l’aphasie croisé est beaucoup moins rare chez qui?

A

les peuple qui utilise des langue à tons que chez les occidentaux (chinois)

158
Q

certains travaux ont montrer que l’hémisphère droit à une certain compréhension orale et écrite des (…)

A
  • noms
159
Q

le traitement de l’info dans l’hémisphère droit est différent, expliquer

A

le mot est lu de façon globale pour en extraire un sens approximatif

160
Q

qu’est-ce qu’un idéogramme

A

patrons représentant un sens globale

161
Q

les écriture qui utilise des idéogramme seraient traité par (…) de ceux impliqué dans l’écriture (…) et qui serait situé à (…) de la zone du langage

A
  • des réseaux neuronaux différent
  • syllabique
  • l’extérieur
162
Q

le langage est un moyen de communication avec des référence culturelle et donc plusieurs mots et message ne peuvent être compris qu’en connaissance du contexte c’est le cas de: (6)

A
  1. sens figuré
  2. sous-entendu
  3. métaphore
  4. ironie
  5. humour
  6. insulte
163
Q

le contexte est aussi nécessaire pour la compréhension des (…) ou présupposition d’un message et la compréhension des message (…)

A
  • prémisse

- ambigus

164
Q

les personne dysphasique ou autiste peuvent avoir de la difficulté a comprendre les portions pragmatique du langage, tendance à ne pas détecter: (3)

A
  • l’ironie
  • sens figuré
  • message ambigus
165
Q

quel hémisphère est impliquer dans les aspect pragmatique du langage?

A

le droit

166
Q

les lésions de l’hémisphère droit semble affecter :

A
  • cohérence des phrase
  • interprétation d’un raisonnement
  • capacité à reconnaître un métaphore ou un sous-entendu
167
Q

l’hémisphère droit est impliquer dans la prosodie émotionnelle, qu’est-ce que c’est

A
  • la transmission des états affectif dans le langage (emphase, surprise, intérêt) par l’intonation ou l’accentuation
  • elle correspond a des variation de hauteur, d’intensité, ou de rythme de la voix
168
Q

les lésions antérieur de l’hémisphère droit semble produire des problème de :

A

a exprimer la prosodie

169
Q

les lésions postérieur de l’hémisphère droit semble produire des problème de :

A

compréhension de la prosodie

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