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Dév. cognitif et app. examen 2 > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Quelle est l’hypothèse de William James (1842-1910)?

A

Bébés sont confrontés à ‘‘blooming, buzzing, confusion’’. Le bébé est dans la confusion, car il est maintenant dans un nouvel environnement.

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2
Q

Vrai ou Faux
Nous naissons avec un appareil sensoriel fonctionnel?

A

Vrai, mais il y a des choses qui doivent maturer, donc en partie.

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3
Q

Comment est l’oeil à la naissance? (5)

A
  1. L’œil est la moitié du volume adulte à la naissance (comparé à 1/20 pour le reste du corps).
  2. Distance de la cornée à rétine: 16 mm à la naissance, 24 mm chez l’adulte.
  3. Bâtonnets et cônes présents et fonctionnels à la naissance (bâtonnet plus sensible envers stimuli visuels, cônes moins sensibles, mais sert à la couleur).
  4. Fonctions périphériques comparables à adulte.
  5. Fovéa mal définie (partie de la rétine qui permet la vision de couleur et haute définition).
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4
Q

Vrai ou Faux
À un an, tous les récepteurs fonctionnent comme chez l’adulte?

A

Vrai

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5
Q

Quand est-ce que les fibres du nerf optique se myélinise de façon rapide? Quand est-ce que c’est à son plus haut?

A
  1. Durant les 4 premiers mois.
  2. Asymptote à 2 ans.
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6
Q

Le nombre de cellules corticales en V1 est constant entre quel âge et quel âge?

A

De 28 semaines après conception à 70 ans.

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7
Q

Quel est le principe central de l’appareil sensoriel, qui est essentiel au développement?

A

La stimulation sensorielle

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8
Q

Quelle est la similarité et la différence des cellules ganglionnaires rétiniennes de l’enfance et l’adulte?

A
  1. Champs récepteurs on/off comme adultes, proportions similaires.
  2. Mais : activité plus faible, champs trop larges, réponses lentes, inhibition faible, distinction parvo (cônes qui participent à l’identifications d’objet, associé au système ventral) vs magno (comment ont interagi aux choses de l’environnement, associé au système dorsal) peu différenciées.
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9
Q

Quelle est la similarité et la différence entre le corps genouillé latéral de l’enfance et de l’adulte?

A
  1. Comme adultes : ‘‘mapping’’ du champ visuel, séparation binoculaire des signaux
  2. Mais : activité faible, régions silencieuses, champs récepteurs trop larges, réponses lentes, fatigue rapide
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10
Q

Quelle est la similarité et la différence entre le colliculus supérieur de l’enfance et de l’adulte?

A
  1. Comme adulte : ‘‘mapping’’ du champs visuel, champs récepteur on/off en proportion
  2. Mais réponses lentes, fatigue rapide, champs trop larges, pas de sensibilité à la direction du mouvement
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11
Q

Quelle est la similarité et la différence entre le cortex strié de l’enfance et de l’adulte?

A
  1. Comme adulte : ‘‘mapping’’ du champ visuel, séparation binoculaire
  2. Mais réponses lentes, fatigue rapide, plusieurs cellules silencieuses, peu ou pas de cellules sensibles au mouvement ou à la direction (haut niveau), pas de cellules de disparité binoculaire.
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12
Q

Selon les infos que nous avons dans le développement du cerveau, avec le colliculus supérieur et cortex strié, quelles sont les deux conclusions que nous pouvons faire?

A
  1. La qualité de l’information visuelle atteignant les hauts centres de la vision est probablement très faible à la naissance.
  2. Chez l’humain, le nombre de connections en V1 croît continuellement jusqu’à 9 mois après la naissance, puis diminue de façon stable le reste de la vie.
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13
Q

Vrai ou Faux
Les bébés ne sont pas très bons pour coopérer et suivre des instructions?

A

Vrai

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14
Q

Quelles sont les méthodologies pour étudier la vision chez le bébé? Définir.

A
  1. Mesures passives : par exemple ; potentiels visuellement évoqués (PVÉs).
  2. Mesures actives : (1) regard préférentiel (2) habituation/déshabituation mesurant la dilatation de la pupille, rythme cardiaque, ou autres mesures d’orientation ou ‘‘surprise’’.
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15
Q

Quelle méthodologie est la plus facile à utiliser sur les bébés?

A

Les mesures passives.

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16
Q

Que pouvons-nous dire des mouvements oculaires chez le bébé à 2 semaines? (2)

A
  1. Peuvent regarder une cible et la placer en fovéa
  2. Saccades oculaires
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17
Q

Vrai ou Faux
Les mouvement oculaires du bébé sont en poursuite visuelle «lisse» vers 20 semaines?

A

Faux, vers 8-10 semaines

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18
Q

Comment se déplace la fixation d’un stimulus visuel? Qu’est-ce qu’on peut dire de l’acuité visuelle?

A
  1. Fixation d’un stimulus visuel se déplaçant en périphérie, sensible jusqu’à 2 mois.
  2. Acuité visuelle faible, particulièrement en périphérie
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19
Q

Vrai ou faux
À 6 semaines le bébé est considéré comme aveugle?

A

Vrai

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20
Q

Que pouvons-nous dire de la sensibilité aux contrastes des bébés?

A

Dans les 3 premiers mois, la sensibilité aux contrastes est très similaire.

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21
Q

Qu’est-ce que la falaise virtuelle d’Eleanor Gibson?
Quels sont les constats (2)?

A

Test où le bébé est sur une vitre et il y a un effet de perception (falaise). On veut voir si le bébé va traverser et rejoindre sa maman.
1. Les bébés qui ont appris à ramper (6 mois et +) refusent de traverser la falaise (car ils savent que ce n’est pas plaisant tomber)
2. À 2 mois, il y a un effet sur rythme cardiaque, car il on une perception.

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22
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques essentielles du mouvement pour un bébé?

A
  1. Essentiel pour apprendre ségrégation d’objets, profondeur comme parallax; ex de la lune qui nous suit en auto.
  2. Mouvement biologique : bébé sensible au ‘‘Johansson effect’’ (exemple du bonhomme en point qui marche) mais pas au masquage
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23
Q

Quels sont les 6 préférences des bébés en lien avec la perception des configurations (patterns)?

A
  1. Niveau moyen de complexité.
  2. Configuration plutôt que rien
  3. Contraste élevé plutôt que rien
  4. Grand plutôt que petit
  5. Plusieurs choses plutôt que peu
  6. Courbé plutôt que droit
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24
Q

Vrai ou faux
Les bébés préfèrent les visages à configuration normales que mélangés à 2 mois?

A

Vrai

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25
Q

Vrai ou Faux
Les bébés reconnaissent le visage de leurs mère peu importe les circonstances?

A

Faux, ils reconnaissent à 2 jours leurs mère, mais si elle porte un foulard, ils ne la reconnaissent pas.

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26
Q

Quelles sont les 4 étapes importantes dans le développement perceptuels des nouveau-nés?

A
  1. Reconnaitre le visage de la mère
  2. Discriminer le son de la voix de la mère
  3. Différencier les odeurs et les saveurs
  4. Appariement intermodal
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27
Q

Que fait le bébé à 2 semaines dans le développement perceptuel?

A

Regarder des objets en mouvement

28
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques du développement perceptuelle à 1 mois?

A
  1. Acuité 20/600
  2. Capable de voir de gros objets à grand contraste
  3. Perception catégorique des stimuli vocaux.
29
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques du développement perceptuelle à 2 mois?

A
  • Utilisation du mouvement pour percevoir l’unité des objets partiellement cachés
  • Cônes à ondes courtes en place.
30
Q

Quelles sont les caractéristiques du développement perceptuel à 3 mois? (5)

A
  1. Groupement par luminosité similaire
  2. Perception des expressions faciales
  3. Les 3 types de cônes présents (de manière différenciée)
  4. Fixation binoculaire
  5. Poursuite visuelle plus ‘‘lisse’’
31
Q

Quelles sont les caractéristiques du développement perceptuel à 4 mois? (5)

A
  1. Perception des couleurs normales similaires à adultes
  2. Discrimination de différentes catégories d’objets
  3. Perception du mouvement biologique
  4. Préhension d’objets rapprochés
  5. Disparité binoculaire comme indice de profondeur.
32
Q

Quelle est la caractéristique du développement perceptuel à 5 mois?

A

Utilisation d’indices 2D (bidimensionnelle) pour la profondeur

33
Q

Quelles sont les caractéristiques du développement perceptuel à 6 mois? (3)

A
  1. Acuité visuelle proche de l’adulte
  2. Seuils d’audition à environ 10-15 db de l’adulte.
  3. Perception du langage.
34
Q

Quelle est la caractéristique du développement perceptuel à 8 mois?

A

Sensibilité à occlusion dans les mouvements biologiques.

35
Q

Quel est la définition d’une période critique dans le développement perceptuel du bébé?
Donnez 1 exemple et 2 caractéristiques.

A

Définition : intervalles temporels durant lesquels les enfants doivent obtenir une stimulation particulière ou risquent de perdre l’habileté à discriminer certains stimuli.

Exemples : cataractes
1. Non traités pendant les 6 premiers mois, conséquences pour le reste de la vie.
2. Période critique pour développement de la perception binoculaire commence à 6 mois.

36
Q

Qu’est-ce que le langage?

A

Forme de communication (parlée, écrite, gestualisée) basée sur un système de symboles d’une générativité infinie.

37
Q

Quelles sont les 5 règles du langage? Définir.

A
  1. Phonologie : système audio du langage, comment utiliser/combiner les sons – phonème plus petite unité
  2. Morphologie : morphèmes sont les unités de sens dans la construction des mots
  3. Syntaxe : façon de combiner les mots pour faire des phrases
  4. Sémantique : signification des mots, des phrases
  5. Pragmatique : utilisation appropriée selon le contexte (peut être complexe)
38
Q

Quelles sont les 4 éléments de communication du bébé dans la 1ère étape?

A
  1. Pleurs : dès la naissance
  2. Gazouillis : 1 à 2 mois
  3. Babillage : autour de 6 mois
  4. Gestuelles : 8 à 12 mois
39
Q

Quelle est la deuxième étape de communication du bébé?

A

Reconnaitre les sons du langage.

40
Q

À quelle âge est-ce que les bébés peuvent reconnaître les sons de leur langue?

A

À 6 mois

41
Q

Quelle est la troisième étape de communication du bébé?

A

Premiers mots

42
Q

Lors de l’étape 3, quelles sont les 2 caractéristiques importantes?

A
  1. Le vocabulaire réceptif (qu’on reconnaît) excède considérablement le vocabulaire productif (mot produit).
  2. Le moment des premiers mots et des poussées de vocabulaire varient beaucoup.
43
Q

Quelle est la quatrième étape de communication du bébé? Quelles sont les 3 caractéristiques?

A

Phrases de 2 mots
1. Commencement entre 18 et 24 mois
2. Bébé s’appuie beaucoup sur gestuelle, ton, contexte
3. Langage télégraphique : utilisation de mots courts et précis sans marque grammaticales. (ex: Moi jus)

44
Q

Quelle est une phase importante dans la petite enfance? Quelles sont 2 caractéristiques?

A

La compréhension de phonologie et morphologie.
1. Les enfants comprennent les règles de morphologie (Forme pluriel des noms, troisième personne et passé)
2. Enfants généralisent les règles, parfois surgénéralisation

45
Q

Quel est l’évolution entre les enfants préscolaires et ceux d’âge scolaire dans la compréhension de la syntaxe?

A
  • Enfants préscolaires apprennent et appliquent la syntaxe.
  • À l’âge scolaire, les enfants utilisent la syntaxe pour formuler des phrases longues et complexes.
46
Q

Quels sont les 3 liens entre, l’environnement familial et le développement du langage, par la lecture?

A
  1. Éducation de la mère/ des parents positivement corrélé au nombre de livres à la maison.
  2. Familles monoparentales et/ou pauvres ont relativement moins de livres.
  3. Enfants préscolaires ont meilleures habiletés linguistiques si parents leur lisent 3+ fois semaine.
47
Q

Quels sont les progrès pragmatiques des enfants à l’âge de 3 ans, 4 ans et 4 à 5 ans dans le développement du langage?

A
  • 3 ans: amélioration de l’habileté à parler de choses qui ne sont pas présentes.
  • 4 ans: sensibilité aux besoins des autres dans les conversations.
  • 4 à 5 ans: changent leur parler en fonction de la situation sociale.
48
Q

Quel est le progrès en sémantique des enfants dans le développement du langage à 6 mois?

A

La quantité du vocabulaire productif : varie de 8,000 à 14,000 mots à 6 ans.

49
Q

Quel est l’impact de l’entrée à l’école élémentaire avec un faible vocabulaire?

A

Risque de problème d’apprentissage de la lecture.

50
Q

Dans la fin de l’enfance, comment pouvons-nous qualifier le vocabulaire et la grammaire?

A

Jouent des rôles importants de la lecture et de l’écriture.

51
Q

Quelles sont les caractéristiques du vocabulaire et grammaire à l’âge préscolaire (1) et à l’âge scolaire (2)?

A
  1. Préscolaires répondent généralement avec un mot.
  2. Enfants d’âges scolaires comprennent et utilisent grammaire sophistiquée et la sensibilité métalinguistique augmente.
52
Q

Quelles sont les 2 approches de la lecture?

A
  1. Approche entière (mots étiquettes)
    (Acquisition devrait respecter le développement du langage de l’enfant et la lecture devrait être entière et sensée)
  2. Approche phonétique (décortiquer les mots)
    ( La lecture apprise à partir d’une simplification du langage)
53
Q

Que ce passe t-il dans le processus d’écriture des enfants à 2-3 ans et à 4 ans?

A
  1. 2 à 3 ans passent des barbeaux aux lettres
  2. La plupart des 4 ans peuvent écrire leur nom.
54
Q

Que pouvons-nous dire sur le bilinguisme (3)?

A
  1. Apprendre une langue seconde plus facile pour enfants
  2. Parler sans accent : diminution en fonction de l’âge d’acquisition. (après 10-12 ans difficile)
  3. Associé à effets positifs sur le développement cognitif
55
Q

Que ce passe-t-il dans l’adolescence dans le développement du langage? (3)

A
  1. Augmentation de la compréhension et l’utilisation de mots sophistiqués, de pensée abstraite, de métaphores et de figures de styles.
  2. Amélioration à organiser les idées, écrire
  3. Dialecte : variété de langage distingué par vocabulaire, grammaire, ou prononciation. ex: jargon, joual.
56
Q

Que pouvons-nous dire sur le développement du langage à l’âge adulte? (2)

A
  1. Un style linguistique personnel considéré comme composante importante de l’identité.
  2. Vocabulaire continue d’augmenter durant l’âge adulte.
57
Q

Que pouvons-nous dire sur le développement du langage à l’âge d’or?

A

Pertes fréquentes chez les personnes âgées
- Difficulté à discriminer les sons
- Phénomène bout-de-la-langue
- Maladie d’Alzheimer (Langage ne change pas, mais difficulté à trouver ses mots)

58
Q

Quelles sont les influences biologiques dans le langage? (4)

A
  1. Langage humain a environ 100,000 ans.
  2. Régions particulières du cerveau prédisposées à traiter le langage.
  3. Langage généralement compris dans hémisphère gauche, mais émotion et intonation hémisphère droit
  4. Aphasie - trouble du langage résultant de dommage au cerveau.
59
Q

Quelles sont les régions du cerveau impliquées dans la production et la compréhension du langage?

A

Aire de Broca: partie du lobe frontal gauche impliquée dans la production du langage.

Aire de Wernicke: partie dans l’hémisphère gauche impliquée dans la compréhension du langage.
Si endommagée, production de langage fluent mais incompréhensible.

60
Q

Qui a proposé le «language acquisition device»? Qu’est-ce que c’est?

A
  • Chomsky (puis Pinker et d’autres)
  • Bagage génétique (évolution) pour détecter les caractéristiques et règles du langage.
  • Basé sur uniformité du langage à travers langages et cultures.
61
Q

Quel est la perspective qui dit que le langage est une habileté complexe, apprise, renforcée? Quels sont les 3 problèmes de cette perspective?

A

Perspective comportementale

Problèmes avec cette perspective:
1. Utilisation créative du langage
2. Enfants apprennent sans renforcement
3. N’explique pas l’aspect fondamentalement ordonné du langage.

62
Q

Quel est un type d’influence du langage pour l’enfant?

A

Langage de la mère lié au vocabulaire de l’enfant

63
Q

Quelles sont 4 stratégies pour faciliter le langage?

A
  1. Parlé dirigé vers l’enfant
  2. Reformuler
  3. Expliciter
  4. Étiqueter
64
Q

Qu’est-ce que la perspective interactionniste nous informe sur le langage? (3)

A
  1. A des fondements biologiques
  2. Acquisition est influencée par expériences
  3. Acquisition est sans instruction formelle (souvent sans encouragement)
65
Q

Quelle est la vision de Bruner dans la perspective interactionniste?

A

Les parents et les enseignants aident à construire un système de support à l’acquisition du langage (SSAL),qui ressemble à la ZPD de Vygotski et l’apprenti de Rogoff.

Dév. cognitif et app. examen 2 (3 decks)

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