Cours 6 Flashcards
Définition formelle de l’intelligence
« L’intelligence est une capacité mentale très générale qui comprend, entre autres (mais il en a d’autres), les capacités de raisonner, de planifier, de résoudre des problèmes, d’avoir une pensée abstraite, de comprendre des idées complexes, d’apprendre rapidement et d’apprendre de ses expériences. »
Pourquoi s’intéresse-t-on à l’intelligence ?
Plusieurs relations positives avec des critères externes valorisés dans notre société (juste des corrélations!)
Performance académique
Performance professionnelle
Santé et qualité de vie
Théories VS tests (3 points)
- Certains des tests d’intelligence les plus populaires ne sont pas fondés sur une théorie de l’intelligence, mais résultent plutôt d’un ensemble de considérations pratiques.
- Une fois développés et utilisés, ces tests ont fait l’objet de recherches et ont ensuite stimulé l’élaboration de théories.
- Les tests utilisés aujourd’hui découlent plus des théories que les premiers tests.
Les différentes catégories de théorieset elles se constitues de quoi (3)
Théories Psychométriques → De quoi l’intelligence est-elle composée? Quelles en sont ses dimensions? (facteurs, sous-facteurs) (analyses factorielles)
Théories Développementales → Quelles facultés ou habiletés développe- t-on avec l’âge?
Traitement de l’information et biologiques→ Quels sont les processus mentaux élémentaires, à la base de l’intelligence?
Théories Psychométriques de l’intelligence ont 2 forments:
- Classiques ou factorielles
- Hiérarchiques
Théorie du facteur «g» de Spearman (3)
- Développe et administre des tests mesurant les fonctions sensorielles simples
- Observe des corrélations fortes entre tous les tests
- Conclut qu’il doit y avoir un seul facteur commun (« g ») expliquant les résultats aux tests
Théorie du facteur «g» de Spearman aussi appelé
Théorie des deux facteurs (bifactorielle)
OU Théorie à un facteur (uni factorielle) de l’intelligence
Théorie des deux facteurs (bifactorielle) c’est quoi le “bi”
- Les deux éléments qu’on va regarder ce sont les éléments spécifiques (s) (les différentes sphères qu’on va regarder et l’aptitude générale (g)
Exemple de sphères ca serait arithmétis et vocabulaire
Que représente cette image
Théorie du facteur «g» de Spearman
Théorie du facteur «g» de Spearman : classique ou hiérarchique
classique
Théorie des facteurs multiples de Thurstone: classique ou hiérarchique
classique
Théorie des facteurs multiples de Thurstone
Développe et administre des tests mesurant différentes aptitudes à des étudiants de l’Université de Chicago
Extrait 9 facteurs peu à modérément reliés les uns aux autres
Insiste sur la différence entre ces différents facteurs malgré leurs interrelations
Thurstone nous dit qu’il existe 9 facteurs qui vont être relier les uns les autres mais de façon modéré ou faible, alors il parle des différences, et que donc ça représente selon lui différente forme d’intelligence
Il faut retenir qu’avec Thurstone c’est quand même une étude qui a pris en compte un testing de manière exhaustive avec 60 tests, ca represente 15 heures de testings avec une puissance statistiques car c’est 240 son échantillon mais c’est un échantillon très homogènes, all white same âge
Vrai ou faux: Thurstone voulait qu’on considère différemment ces différentes facteurs car ils ne sont pas assez corrélés ensemble
vrai
Les 9 facteurs de Thurstone
- Spatial (ex: rotation mentale)
- Numérique (ex: calcul mental)
- Verbal (ex: compréhension de lecture)
- Induction (ex: trouver la règle)**
- Raisonnement (ex: résolution de problèmes)**
- Déduction (ex: appliquer une règle)**
- Perceptuel (ex: vitesse de perception, trouver tous les 7 et tous les 9)
- Mémoriel (ex: apprendre par cœur)
- Fluidité du vocabulaire (ex: reconstruire une phrase)
Donne un exemple de 6. Déduction
ca peux être toute les infirmières ont un diplôme et je dis que Marie est a un diplôme, est ce qu’elle est infirmière?)
3 facteurs qu’on a ressembler ensemble en un seul facteur et ensuite on dit plus que c’est une théorie a 9 facteurs mais a 7 facteurs.
- Induction (ex: trouver la règle)**
- Raisonnement (ex: résolution de problèmes)**
- Déduction (ex: appliquer une règle)**
Quel facteur est mal définie?
- Déduction
On déménage des meubles dans la maison, quelle facteur d’intelligence ca implique?
- Spatial
Imaginez on va à l’épicerie et on veux faire un repas avec un budget, quelle facteur d’intelligence ca implique?
- Numérique (ex: calcul mental)
quelle facteur d’intelligence “girl math” implique?
- Numérique (ex: calcul mental)
Est-ce que l’intelligence est composée d’un ou de plusieurs facteurs? Existe-t-il différents types d’intelligence?
Plusieurs type d’intelligence. mais pas de consensus
Waise
QI globale comme un facteur mais dans le QI plusieurs indices qui vont avoir leur propore score
Intelligences fluide et cristallisée de Cattell
Intelligence fluide (gf)
- La puissance cognitive pure/brute, la matière en quoi, comme on est né, nature
Intelligence cristallisée (gc)
La somme de tout ce qu’une personne a appris par l’éducation, l’expérience et la pratique, nurture
Synthèse de Carroll
- Hiérarchique
- Synthèse de centaines d’analyses factorielles
3 strates - 3ème niveau: g de Spearman
- 2ème niveau: gf, gc et autres facteurs de groupe de cattell
- 1er niveau: aptitudes spécifiques (pouvant contribuer à plusieurs facteurs de groupe)
Théories développementales
Différents stades:
§ Caractérisés par des changements qualitatifs
§ L’ordre des stades ne varie pas
- On devrait tous passer par les même stades au même moment
§ Irréversibles
- On devrait pas régresser
- Mais il y a des exceptions
Théories développementales (exemple de la théorie de Piaget)
Stade sensori- moteur : Pas de permanence de l’objet
Stade pré- opératoire : Pas de principe de conservation
Stade opératoire concret : Principes de conservation et de réversibilité acquis
Stade formel opératoire : (aussi appelé stade hypothético-déductif) cause à effet
- Capable d’abstraction
Tâches cognitives élémentaires (exemple)
- Temps de réaction
- Vitesse = supra de l’intelligence
- Percevoir, prendre une décision et lever la main
- Temps de choix
Directives:
* Dès que le cercle gris sera caché par le cercle rouge, levez la main.
Directives:
* Dès que le cercle gris sera caché par le cercle vert, levez la main.
* S’il est caché par un cercle rouge, ne faites rien.
Théorie des intelligences multiples de Gardner (théorie biologique)
199 il a ajouté 4 types
Pas de support empiriques
Testing de limites
Le testing de limites en neuropsychologie fait référence à une approche dans laquelle les évaluateurs cherchent à pousser les capacités cognitives d’un individu au maximum de ses performances.
Exemple d’item de raisonnement perceptif du WISC- IV (version pour enfants)
Quelle est la bonne réponse?
explique ca
Théorie de WESHLER : Quand on va regarder les différents sous-test et différents indices, ça vient plus soutenir les théories hiérarchique avec forces et faiblesses, on va avoir un QI globale qui va se divisé en un autre niveau de différentes capacité
QI = un score non une note sur quelque chose
D’autres tests individuels
D’autres tests collectifs
Faisons le point
Études corrélationnelles
* Pas de causalité
Autres variables pouvant expliquer la relation
Les différences peuvent changer avec le temps
* On parle de moyennes
Différence selon le sexe
Hommes: noir Femmes: vert
* Plus de variabilité dans la distribution des hommes. Davantage d’hommes aux deux extrémités de la distribution.
Différence selon l’âge
- Augmentation rapide jusqu’à 12 ans
- Augmentation plus lente jusqu’à environ 20 ans (entre 16 et 25, selon les sources)
Légère diminution (presque stable) jusqu’à environ 60 ans
Diminution à partir de 60 ans, tout dépendant des aptitudes
Différences selon le statut socioéconomique (SSÉ)
Mesure du SSÉ: Habituellement le revenu familial, le type d’emploi ou le niveau de scolarité
* Peut être une variable continue ou catégorielle
* Lorsque le SSÉ est une variable continue: r = 0,30
Lorsqu’on utilise des catégories pour le SSÉ, on y retrouve des différences entre les moyennes de chacun des groupes.
Lorsque l’on sépare le SSÉ en 5 groupes, on trouve des différences de 5 à 10 points de QI entre les groupes successifs.
Mais important chevauchement des distributions entre les différents groupes. (figure 7.14, page 197 du manuel de 2017)
Différences selon l’origine ethnique
- Légitimité biologique?
- Groupes trop hétérogènes (cultures, régions, etc.)
- Majorité des études menées aux États-Unis
- Liens entre statut socio-économique et ethnie
- Études corrélationnelles (aucune causalité et la relation peut être expliquée par une autre variable)
- Les différences semblent diminuer avec le temps
- Important de rester très prudent
- Caucasiens = groupe majoritaire dont la moyenne du QI est de 100
