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1208 Introduction à la psychoed > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Être humain en… et être humain en…

A
  • Développement
  • Difficulté
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Q

L’être humain est…

A

Un tout en constant développement:
- Physique, biologique
- Cognitif
- Affectif
- Social
-Moral

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Q

Pas de … à un problème

A

Cause unique

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4
Q

Un psychoéducateur doit avoir la capacité de…

A

Planifier des interventions en tenant compte simultanément de plusieurs facteurs

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5
Q

Les enfants surdoués

A

Ne sont pas surdoués dans tout: décalage entre les sphères de développement conduisant à des difficultés, difficultés affectives

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6
Q

Test des smarties

A

Développement neurologique va influencer le développement social

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7
Q

Le développement est…

A

Une interaction

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8
Q

Le développement Piagétien

A

Le développement est le résultat d’une interaction:
- Potentiel d’adaptation
- Potentiel expérientiel
= Importance de l’ajustement entre potentiel d’adaptation et objet proposé

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9
Q

Conséquence pour le psychoéducateur

A
  • Client est un agent essentiel de son développement
  • Intervention doit agir sur le potentiel d’adaptation et le potentiel expérientiel
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10
Q

Interaction du jeune avec son milieu social

A
  • Utilisation systématique de l’environnement du sujet dans l’intervention psychoéducative
  • Le psychoéducateur crée le déséquilibre nécessaire à l’accommodation puis à l’adaptation
  • Le jeune est donc le sujet et non l’objet de sa réadaptation, car il a un rôle actif/ le psychoéducateur le soutient
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11
Q

Le déséquilibre en psychoéducation

A
  • Quand les questions qui se posent à elle favorisent sa démarche de recherche de solution
  • Sens positif
    Le secret dans l’individualité
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12
Q

Normalité

A
  • Un concept statistique
  • La courbe normale se définit à partir de la population dont le sujet fait partie
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13
Q

Selon la normalité, une personne est considérée handicapée:

A

Quand ses aptitudes sont limitées de façon définitive par des caractéristiques au plan physique ou psychophysiologique

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14
Q

Selon la normalité, une personne est considérée inadaptée:

A

Quand il y a perturbation grave dans les relations de l’individu avec son environnement
Ex: autistiques, psychotiques, etc.

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15
Q

Selon la normalité, une personne est considérée mésadaptée:

A

Quand elle rencontre des problèmes plus ou moins temporaires qui se résoudront, de façon relativement satisfaisante
Ex: enfant qui devient agressif à la suite du divorce de ses parents, difficultés relationnelles d’une jeune femme violentée, etc.

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16
Q

La notion d’adaptation

A
  • Va éclairer la notion de normalité
  • L’adaptation est la transformation d’une entité/ organisme conduisant à plus d’adéquation avec des variables externes, environnementales
  • Le concept d’adaptation est basé sur des postulats en psychoéducation
  • Tous les individus ne possèdent pas les mêmes capacités adaptatives
    Ex d’adaptation à un milieu adverse: Seth Pollak
17
Q

Qu’est-ce qu’un système?

A

Ensemble d’éléments en interaction évoluant dans le temps

18
Q

Théorie générale des systèmes

A

Von Bertalanffy

19
Q

Approche systémique (systèmes)

A

S’intéresse au fonctionnement des systèmes
Deux concepts clés:
- La circularité: nous sommes constamment influencés par les personnes de notre entourage et nous les influençons en retour
- Rétroaction négative: les échanges que nous avons avec les personnes de notre entourage se structurent et donnent lieu à des règles relationnelles qui contribuent à assurer l’équilibre des systèmes relationnels qui se constituent au cours de ces échanges

Le symptôme est considéré comme une réponse adaptative à un contexte interpersonnel particulier

20
Q

George L. Engel

A

The need for a new medical model: a challenge for biomedicine; modèle biopsychosocial

21
Q

Postulat bio-psycho-sociale (George L. Engel)

A
  • Prendre en considération les dimensions absentes dans le modèle biomédical
  • Nature multidimensionnelle des problèmes
22
Q

Urie Brofenbrenner

A

Application du modèle écologique à la psychologie

23
Q

Postulat écologique

A
  • Interaction et interdépendance entre les systèmes
  • Résultat des interactions dynamiques entre l’enfant et son environnement, l’enfant étant lui-même un facteur de son développement
24
Q

Forces et limites des postulats

A

Systémique:
- Forces: analyse en profondeur d’un système (dynamique familiale)
- Limites: seulement un système est considéré à la fois
Bio-psycho-sociale:
- Forces: organisation de plusieurs systèmes
- Limites: peu d’information sur comment ils s’inter-influencent
Écologique:
- Forces: Inter-influence entre plusieurs systèmes
- Limites: peu d’information sur la dynamique des personnes et des familles

25
Q

Capacités adaptatives

A

Capacité de la personne de répondre aux différentes situations avec souplesse, créativité, ouverture qui l’aideront à faire face adéquatement au stress et aux différents évènements de la vie

26
Q

Vulnérabilités personnelles

A

Prédisposition d’une personne à développer certaines difficultés d’adaptation
- Vulnérabilité psychologique (carences de soin, traumatismes, abus)
- Vulnérabilité biologique (généralement d’origine génétique ou congénital)
- Vulnérabilité situationelle (évènements de vie stressants, transition développementale)

27
Q

Le psychoéducateur

A

Doit tenir compte de la multidimensionnalité du sujet, de son écologie pour favoriser sa ré-adaptation

28
Q

Résilience

A
  • La capacité de rebondir face à l’adversité en en sortant plus fort et avec plus de ressources
  • La capacité d’une personne de réussir, de vivre et de se développer positivement de manière socialement acceptable
29
Q

Interaction entre génétique et environnement

A
  • Faible MAOA: plus ils ont été maltraité, plus ils ont des comportements antisociaux
  • Fort MAOA: c’est aussi le cas, mais beaucoup moins prononcé comme association
    Le MAOA (monoamine oxidase) s’exprime lorsque tu es soumis à de la maltraitance

1208 Introduction à la psychoed (3 decks)

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