Cours 5 (Étude+conclusion) Flashcards
Pour la vitesse de traitement de l’information, quels sont les observations de Salthouse et al (1993)
Observation : Déclin de la vitesse de traitement en score z avec l’âge à partir de 20 ans. Le déclin est subtile comparé au pathologies, il est plus lent et continue.
Deux tests possible à réaliser pour tester la vitesse de traitement de l’information et leur principe ?
- Épreuve de WAIS : chiffre de 1 à 9 assoicé à un symbole, on demande ensuite le rappel des symbole à partir des chiffres
- Épreuve de comparaison : Présentation de voite avec série de lettre. Lorsque la série est pareil des 2 côtés on barre le trait qui les relie.
quels sont les 4 choses testé dans l’attention
- Vigilance
- L’attention soutenue
- L’attention séléctive
- La flexibilité attentionnelle
Dans l’expérience sur la vigilance de Giambra et Quilter 1988 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Tic tac régulier avec des irrégularités parfois
- Les résultats : Diminution du nombre de détection correcte d’irrégularité avec le vieillissement et augmentation du temps de traitement pour réaliser la tâche.
- Les conclusions : PA détecte moins bien les irrégularités et vont prendre plus de temps pour les détecter
Dans l’expérience sur l’attention soutenue (SART) de Jonathan et al 2010 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
- Le principe : Appuyer chaque fois qu’un chiffre est présenté à l’écran sauf quand c’est 3
- Les résultats : Diminution de la précision avec l’âge, le taux d’erreur augmente et la rapidité diminue.
Dans l’expérience sur l’attention sélective de Stroop c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Deux conditions soit congruente (couleur même que ce qui est écrit) et incongruente (couleur pas la même que ce qui est écrit)
- Les résultats : Pas d’observation de l’effet de l’âge pour la tâche congruente mais augmentation du temps de réponse avec l’âge. Plus d’erreur lors de la tâche incongruente
- Les conclusions : PA ont de la difficulté avec l’inhibition.
Dans l’expérience sur l’attention sélective de Hommer et al. en recherche visuelle c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Déterminer présence ou absence de cible pour deux conditions : Homogène, items diffère par une caractéristique/ Hétérogène : item diffère par plus d’une caractéristique.
- Les résultats : PA plus de difficulté quand il y a un plus grand nombre de distracteur et pour la condition hétérogène.
- Les conclusions : PA ont de la difficulté à inhiber l’informations non pertinentes.
quelle est la conclusion des expériences sur l’attention sélective
PA ont de la difficulté à inhiber l’informations non pertinentes.
Dans l’expérience sur l’attention sélective de Folk et Hoyer 1992 en switching visuospatiale c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Tâche appariemment de lettres le plus vite possible. Elles appraissent dans un des 4 cadrans et sont précédé d’une flèche qui indique parfois le bon cadran. (ndice valide/invalide)
- Les résultats : Cout plus important chez PA selon la présence de l’indice, mais pas de différence selon la validité de l’indice.
- Les conclusions : Les PA ne peuvent pas utiliser efficacement l’information tuile par rapport à la cible. Aussi, reflète les difficulté en alternance de l’attention car ils éprouvent plus de difficulté si un indice est présenté.
Dans l’expérience sur l’attention sélective avec le trail marking test de?? c’est quoi
1. Le principe
- Le principe : Relier les chiffres aux lettres du plus petit au plus grand en alternance, l’objectif change.
Dans l’expérience sur la mémoire de travail sur la boucle phonologique de Verhgaeghen et al 1993 avec une tâche d’empan c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
- Le principe : Rappeler des items en ordre, après 2 erreurs l’expérience s’arrête (considère que l’empan est atteint)
- Les résultats : Diminue avec le vieillissement
Dans l’expérience sur la mémoire de travail quels sont les 4 expériences qui permettent de tester le calepin visuospatiale ?
Corsi
Rotation
Parcours
Test informatisé
Dans l’expérience sur la mémoire de travail, la tâche de Corsi qui test le calepin visuo-spatial avec une tâche d’empan de visualisation séquentielle c’est quoi
1. Le principe
2.et ce que ca permet de mesurer (2)
3. Est complémentaire à quoi ?
- Le principe : Clinicien pointe cube de facon successive et participant doit reproduire dans mêm ordre ou inverse.
2.et ce que ca permet de mesurer : Comparaison de la performance en mémoire à courte terme (à l’endroit) visuospatiale et en mémoire de travail (à l’envers) visuospatiale. Regarder le niveau d’atteinte chez participant avec lésion - Complémentaire à L’empan de chiffre
Dans l’expérience sur la mémoire de travail, la tâche de rotation de Shepard et Metzler 1917 qui test le calepin visuo-spatial c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
- Le principe : Rotation de construction avec cube, présenter les cubes avec un angle différent et dire si c’est le même
- Les résultats : Plus long traitement chez plus l’angle de rotation est grand
Dans l’expérience sur la mémoire de travail, la tâche de rotation de Hertzog et Rypma 1991 qui test le calepin visuo-spatial c’est quoi
1. La conclusion
Conclusion : PLus l’angle est grand plus les seniors auront besoin de temps comparé aux jeunes
Dans l’expérience sur la mémoire de travail avec le test informatisé de Brockmole et logie 2013 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Appraition de stimuli variant selon la forme/ la couleur/la position, ensuite rappel
- Les résultats : Amélioration perfromance jusqu’à 20 ans et ensuite déclin. La couleur et la forme sont mieux rappelé que la position.
- Les conclusions : Composante visuospatiale plus difficile à rappeler que les élémetns purement visuel.
Dans l’expérience sur la mémoire de travail avec le test de parcours de Kosslyn, Ball et Reiser 1978 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
- Le principe : Avec une carte se rendre mentalement entre 2 pts
- Les résultats : + distance est grande plus ca prend du temps
Dans l’expérience sur la mémoire de travail verbale vs visuospatiale de Salthouse et al 1998 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
- Le principe : Tâche d’encodage consiste en une grille avec des lettres, certaines sont en gris. A) spatiale : noircir les cases en gris foncé B) Verbale : Rappel des lettres dans les case en gris
- Les résultats : Il y a un déclin avec l’âge du rappel d’item correcte. Peu importe l’âge l’information verbale est mieux rappelé.
Dans l’expérience sur la mémoire de travail/Administrateur central dde Van der linden et al. 1994 avec un test de running span c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Rappel des 4 dernières lettre de la série allant de 6-10-12 lettres.
- Les résultats : Les PA ont une moins bonne performance. PLus il y a des letres plus ils font des erreurs (En + grande quté)
- Les conclusions : Le contenu de la mémoire doit trjs être mis à jour, plus le nb de lettre est important moins la perfo est bonne.
Dans l’expérience sur la mémoire de travail sur la qté d’information dans le vieillissement de Oberaver et al. 2003 c’est quoi
1. Les résultats
2. Les conclusions
- Les résultats : L’augmentation du nombre de chiffre en Mdt augmente le temps de clacul, plus il y a de chiffre plus l’écart se creuse en temps de calcul pour les PA.
- Les conclusions : Ils ont moins de ressources et lorsqu’on surcharge la mémoire la tâche devient plus difficile.
Dans l’expérience sur la mémoire à long terme et les qualité des traces mnésique de Piolino et al 2006-2007 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Rappel de souvenir pour différentes période de la vie du participant
- Les résultats : Récupération bcp moins marqué pour les souvenirs des 5 dernières années et des 12 derniers mois pour les P++A, et aussi écart entre les PA et les jeunes.
- Les conclusions : Avec l’âge il y a moins de rappel de souvenir épisodique. La recherche de souvenir nécéssite une expérience de remémoration constancte.
Dans l’expérience sur le mémoire à long terme et les fausses reconnaissance de Butler et al 2010
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Évaluation de % de reconnaissance de mot et d’erreur de reconnaissance de mot distracteur (EX. mot relié avec froid présenté, ensuite demande si froid a été entendu)
- Les résultats : Diminution des performances avec la diminution des fct exécutive, moins de rappel des mots étudiés et se trompe plus.
- Les conclusions : Les fonctions exécutives ont une rôle important dans la mémoire épisodique
Dans l’expérience sur la mémoire à long terme et la mémoire de source de Jacoby 1999 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Présentation de mot ayant été lu ou entendu 1-2-3 fois
- Les résultats : Plus un mot a été lu moins les jeunes disent qu’il a été entendu (font bien la différence entre les deux modalités et la provenance du mot). Plus un mot a été lu plus les vieux disent qu’il a été entendu (pas de différence entre les modalités)
- Les conclusions : PA difficulté à faire la différence entre source d’info, donc difficulté avec la mémoire de source. Difficulté avec l’encodage d’informations contextuelles en plus du stockage.
Dans l’expérience sur la mémoire implicite et procédural de Fleishman et al 2004 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusionsale
- Le principe : Étude sur 3 ans de l’effet de l’âge et du temps sur le score de composit explicit et implicite
- Les résultats : On observe un effet de l’âge et du temps sur le score EXPLICITE mais pas implicite
- Les conclusions : La mémoire implicite est conservé dans le vieillissement
Dans l’expérience sur la mémoire implicite et procédurale sur l’amorcage perceptif de Light et Sing (1987) c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Dire à quel mot présenté la racine correspon RA ____ TA ___ et 2e phase rapporter le plus de mot possible (mémoire explciite)
- Les résultats : PA moins bon rappel explicite mais performance est la même pour les jeune pour le rappel implicite
- Les conclusions : Observation de l’effet de l’âge sur la mémoire explciite mais pas implicite
DDans l’expérience sur la mémoire implicite et procédurale sur l’amorcage sémantique de Howard et al 1986 c’est quoi
1. Le principe
2. Les résultats
3. Les conclusions
- Le principe : Mesure du temps de décision lexicale, présentation crois et d’une amorce pouvant être sémantiquement relié aux cibles (mot + non-mots). Ensuite déterminer si cible est un vrai mot.
- Les résultats : Temps de réponse + court quand cible + amorce sont sémantiquement relié. La performance est identique entre jeune et PA
- Les conclusions : Le fait de présenter une amorce pré-ative la catégorie sémantique ce qui facilite le traitement. L’amorçage sémantique est préservé dans le vieillissement.
Est-ce que la mémoire procédurale est préservé dans le vieillissement ?
Oui, que ce soit l’amorcage perceptif ou sémantique c’est préservé
Est-ce que la mémoire épisodique est préservé dans le vieillissement ?
Non
Est-ce que l’encodage est préservé dans le vieillissement ?
Non
Est-ce que la récupération est préservé dans le vieillissement ?
Non
Est-ce que la mémoire sémantique est préservé dans le vieillissement ?
Oui, mais on voit un ralentissement au niveau des processus stratégique.
La recherche de souvenir nécéssite une ______ de ______ ______.
une expérience de remémoration constancte.
